Especialistas Seniores em Covid-19 com atuação no Brasil

Talita Vidal Pereira

Bolsista Produtividade 2 CNPq. Jovem Cientista do Nosso Estado FAPERJ desde 2018. Procientista UERJ desde 2015. Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação (ProPEd-UERJ) gestão 2021/2023. Secretária Geral da Associação Brasileira de Currículo (ABdC) 2021-2023. Líder do Grupo de Pesquisa Conhecimento, Currículo e Avaliação (CNPQ). Participa da Rede Latino-americana de Teoria do Discurso e do Grupo de Trabalho de Currículo (GT 12) da ANPED. Foi Coordenadora do PPGECC/FEBF/UERJ (2014-2017) onde atuou como docente do quadro permanente de 2014 a 2020. Integra o Conselho Consultivo da sub-Reitoria de Pesquisa da UERJ 2019-2021 e o Comitê PIBIC- Área de Ciências Humanas. Atuou como docente da Educação Básica de 1985 a 2012. Produção acadêmica orientada principalmente para os seguintes temas. Currículo; Políticas curriculares, Currículo e Avaliação da Aprendizagem, Cultura; Conhecimento, Formação Docente, ensino de Ciências nos anos iniciais de escolarização. (Texto informado pelo autor)

https://lattes.cnpq.br/0712774444037943 (30/10/2021)

Rótulo/Grupo:

Bolsa CNPq: Nível 2

Período de análise:

Endereço: Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Faculdade de Educação da Baixada Fluminense. Rua General Manoel Rabelo, s/n Vila São Luís 25065970 - Duque de Caxias, RJ - Brasil Telefone: (21) 36518526 URL da Homepage: https://www.febf.uerj.br/

Grande área: Ciências Humanas

Área: Educação

Citações: Google Acadêmico

Produção bibliográfica

Artigos completos publicados em periódicos (35)
1. PEREIRA, T. V.; SALDANHA, M. ; GOMES, E. B.. PIBID: centralidade - e o bloqueio - de sentidos de conhecimento nos processos de formação docente.. JORNAL ELETRÔNICO REDES EDUCATIVAS E CURRÍCULOS LOCAIS. v. ano 7, p. 01-04, issn: 1982-825X, 2021.
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2. PEREIRA, T. V.; NORONHA, P ; PINTO, S. V. Docente. JORNAL ELETRÔNICO REDES EDUCATIVAS E CURRÍCULOS LOCAIS. v. ano 7, p. 01-04, issn: 1982-825X, 2021.
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3. PEREIRA, T. V. EDITORIAL. JORNAL ELETRÔNICO REDES EDUCATIVAS E CURRÍCULOS LOCAIS. v. ano 7, p. 1-3, issn: 1982-825X, 2021.
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4. PEREIRA, T. V.; NHANTUMBO, H. E.. A INTENSIFICAÇÃO DAS PRECARIEDADES E O APEGO A UM PASSADO IMAGINADO: O CASO DE MOÇAMBIQUE. PERIFERIA (DUQUE DE CAXIAS). v. 13, p. 34-48, issn: 1984-9540, 2021.
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5. PEIXOTO, L. ; MOREIRA, N. R. ; PEREIRA, T. V.. O FUTURO DO CAPITALISMO NO MUNDO PÓS-PANDEMIA E OS DESAFIOS POSTOS PARA OS MOVIMENTOS SOCIAIS. PERIFERIA (DUQUE DE CAXIAS). v. 13, p. 13-15, issn: 1984-9540, 2021.
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6. PEREIRA, T. V.; SIRINO, M. B.. Sentidos articulados sobre o conceito de Educação Integral. REVISTA E-CURRICULUM (PUCSP). v. 18, p. 200-220, issn: 1809-3876, 2020.
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7. COSTA, H. C. ; PEREIRA, T. V.. DISCURSOS CURRICULARES EM DISPUTA PELA SIGNIFICAÇÃO DO MUNDO: os acontecimentos e a suspensão das verdades. CURRÍCULO SEM FRONTEIRAS. v. 20, p. 614-620, issn: 1645-1384, 2020.
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8. VIDAL PEREIRA, TALITA; BERNARDINO SIRINO, MARCIO. A (IM)POSSIBILIDADE DA EDUCAÇÃO INTEGRAL. Revista Espaço do Currículo. v. 13, p. 603-612, issn: 1983-1579, 2020.
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9. PEREIRA, T. V.; OLIVEIRA, R. L.. Discursos de inclusão e o bloqueio das diferenças. EDUCACAO UNISINOS (ONLINE). v. 23, p. 338-351, issn: 2177-6210, 2019.
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10. PEREIRA, T. V. Docência. SÉRIE-ESTUDOS. v. 24, p. 157-175, issn: 2318-1982, 2019.
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11. PEREIRA, T. V.; BIBIANI, A. C. R. S.. FORMAÇÃO DOCENTE disputas incessantes em torno de um modelo ideal de docência. REVISTA PANORÂMICA. v. 28, p. 36-50, issn: 2238-9210, 2019.
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12. PEREIRA, T. V. A PESQUISA CURRICULAR NA VIRADA CULTURAL CONSERVADORA: os limites da normatividade curricular. CURRÍCULO SEM FRONTEIRAS. v. 19, p. 910-922, issn: 1645-1384, 2019.
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13. PEREIRA, T. V.; OLIVEIRA, R. A. A.. Juvenilização da Educação de Jovens e Adultos como efeito colateral das políticas de responsabilização. Estudos em Avaliação Educacional (Online). v. 1, p. 528-553, issn: 1984-932X, 2018.
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14. PEREIRA, T. V.; FERREIRA, L. M. C.. Edtech como fetiche: Limites dos processos de transformação da escola. ARCHIVOS ANALÍTICOS DE POLÍTICAS EDUCATIVAS / EDUCATION POLICY ANALYSIS ARCHIVES. v. 26, p. 116, issn: 1068-2341, 2018.
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15. PEREIRA, T. V.; NHANTUMBO, H. E.. When the Nation Kills the Tribe: The paradox of a School Curriculum Suitable for All. Transnational Curriculum Inquiry. v. 15, p. 3-12, issn: 1449-8855, 2018.
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16. PEREIRA, T. V. Gramática e lógica: jogo de linguagem que favorece sentidos de conhecimento como coisa.. CURRÍCULO SEM FRONTEIRAS. v. 3, p. 600-616, issn: 1645-1384, 2017.
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17. PEREIRA, T. V.; ORTIGAO, M. I. R.. Homogeneização curricular e o sistema de avaliação nacional brasileira: o caso do Estado do Rio de Janeiro. EDUCAÇÃO, SOCIEDADE & CULTURAS. v. 47, p. 157-173, issn: 0872-7643, 2016.
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18. CUNHA, ÉRIKA VIRGÍLIO RODRIGUES DA ; COSTA, HUGO HELENO CAMILO ; PEREIRA, TALITA VIDAL. Textualidade, currículo e investigação. Educação (PUCRS. Impresso). v. 39, p. 185-193, issn: 0101-465X, 2016.
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19. PEREIRA, T. V.; COSTA, H. C. ; CUNHA, E. V. R.. Uma base à Base: quando o currículo precisa ser tudo. Revista de Educação Pública. v. 24, p. 455-469, issn: 0104-5962, 2015.
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20. PEREIRA, T. V. Refletindo sobre a tensão entre pesquisa e prática: o caso do ensino de ciências. EDUCAÇÃO (SANTA MARIA. ONLINE). v. 40, p. 425-438, issn: 1984-6444, 2015.
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21. BORGES, V. ; PEREIRA, T. V.. Des-sedimentações de discursos que tendem a projetar políticas curriculares para a formação docente. REVISTA E-CURRICULUM (PUCSP). v. 13, p. 660-682, issn: 1809-3876, 2015.
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22. PEREIRA, T. V.; COSTA, H. C.. Challenges to Curriculum Theory in the 21st Century: Thinking the School Beyond the Basics. Transnational Curriculum Inquiry. v. 12, p. 03-12, issn: 1449-8855, 2015.
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23. PEREIRA, T. V.; TURA, M. L. R.. A construção do currículo escolar: reflexões sobre a --diferença cultural. ARCHIVOS ANALÍTICOS DE POLÍTICAS EDUCATIVAS / EDUCATION POLICY ANALYSIS ARCHIVES. p. 1-16, issn: 1068-2341, 2014.
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24. PEREIRA, T. V.; OLIVEIRA, V. B.. Base Nacional Comum: a autonomia docente e o currículo único em debate. TEIAS (RIO DE JANEIRO. IMPRESSO). v. 15, p. 24-42, issn: 1518-5370, 2014.
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25. OLIVEIRA, R. L. ; PEREIRA, T. V.. IGUALDADE. PERIFERIA (DUQUE DE CAXIAS). v. 6, p. 86-100, issn: 1984-9540, 2014.
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26. PEREIRA, T. V.; Hugo Camilo Costa. INTERDISCIPLINARIDADE: UM SIGNIFICANTE FLUTUANTE NOS CURRÍCULOS DE CIÊNCIAS E GEOGRAFIA. Poíesis Pedagógica. v. 10, p. 155-175, issn: 2178-4442, 2013.
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27. PEREIRA, T. V. Inovação e gerencialismo nas propostas de formação docente. REVISTA E-CURRICULUM (PUCSP). v. 11, p. 479-494, issn: 1809-3876, 2013.
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28. PEREIRA, T. V.; COSTA, H. C.. Sentidos de interdisciplinaridade articulados nas políticas de currículo: o caso das disciplinas Ciências Naturais e Geografia.. CADERNOS DE EDUCAÇÃO -UFPEL (ONLINE). v. 44, p. 293-318, issn: 2178-079X, 2013.
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29. PEREIRA, T. V. Currículo como teia de significados. Revista Teias (UERJ. Online). v. 13, p. 161-176, issn: 1982-0305, 2012.
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30. PEREIRA, T. V.; VELLOSO, Luciana. Um salto para a performatividade: sentidos atribuídos à qualidade da educação. Ensaio. Avaliação e Políticas Públicas em Educação. v. 20, p. 73-88, issn: 0104-4036, 2012.
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31. PEREIRA, T. V. Discursos que produzem sentidos sobre o ensino de Ciência nos anos iniciais de escolaridade.. Educação em Revista (UFMG. Impresso). v. 27, p. 151-176, issn: 0102-4698, 2011.
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32. PEREIRA, T. V. Reafirmando a autonomia docente. Jornal Eletrônico Redes Educativas e Currículos Locais. v. ano3, p. 03-03, issn: 1982-825X, 2010.
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33. PEREIRA, T. V. Interdisciplinaridade: riscos e desafios. Jornal Eletrônico Redes Educativas e Currículos Locais. v. ano 3, p. 04-04, issn: 1982-825X, 2010.
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34. PEREIRA, T. V. As contribuições do paradigma pós-estruturalista para analisar as políticas curriculares. Revista Espaço do Currículo (Online). v. 03, p. 419-430, issn: 1983-1579, 2010.
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35. PEREIRA, T. V. A hegemonização do saber científico e o projeto educacional da modernidade. Pensamento Plural (UFPEL). v. 06, p. 123-145, issn: 1982-2707, 2010.
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Livros publicados/organizados ou edições (5)
1. PEREIRA, T. V. Avaliação Pedagógica: Limites e Possibilidades. 1 ed. Curitiba: CRV, 2021. v. 1, p. 148.
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2. OLIVEIRA, I. B. (Org.) ; PLETSCH, M. D. (Org.) ; PEREIRA, T. V. (Org.) ; RIBEIRO, Y (Org.). Didática(s) entre diálogos, insurgências e políticas: tensões e perspectivas na relação entre novas epistemologias, biodiversidade, diferença, democracia e inclusão. 1 ed. Rio de Janeiro: DP et Alii, 2020. v. 1, p. 1948.
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3. ORTIGAO, M. I. R. (Org.) ; FERNANDES, D. (Org.) ; PEREIRA, T. V. (Org.) ; SANTOS, L. (Org.). Avaliar para aprender no Brasil e em Portugal: perspectivas teóricas, práticas e de desenvolvimento. 1 ed. Curitiba: CRV, 2019. v. 1, p. 278.
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4. LOPES, D. B. (Org.) ; PEREIRA, T. V. (Org.). Currículo e Diferença na Educação Básica: diálogos nos Colégios de Aplicação. 1 ed. Curitiba: CRV, 2019. v. 1, p. 190.
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5. PEREIRA, T. V. Analisando alternativas para o ensino de ciências naturais: uma abordagem pós-estruturalista. 1 ed. Rio de Janeiro: Quartet/FAPERJ, 2012. v. 1, p. 276.
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Capítulos de livros publicados (13)
1. LEMOS, G. A. R ; PEREIRA, T. V.. Sobre a arbitrariedade das decisões pedagógicas: currículo, avaliação e economia como campo semântico. Em: Talita Vidal Pereira. (Org.). Avaliação Pedagógica: Limites e Possibilidades. 1ed.Curitiba. : CRV. 2021.v. 1, p. 109-127.
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2. PEREIRA, T. V. Apresentação. Avaliação Pedagógica: Limites e Possibilidades. 1ed.Curitiba. Em: . : CRV. 2021.v. 1, p. 09-11.
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3. PEREIRA, T. V.; NHANTUMBO, H. E.. As TIC´s como solução para falta de qualidade na/da educação: o caso moçambicano. Em: Diene Eire de Mello. (Org.). Reflexões e experiências didáticas com tecnologias digitais. 1ed.Londrina/PR. : Madrepérola. 2020.v. 1, p. 348-364.
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4. ORTIGAO, M. I. R. ; PEREIRA, T. V.. Trabalho colaborativo: conflito e dialogicidade. Em: Elizabeth Macedo; Isabel Menezes. (Org.). Currículo, política e cultura: conversas entre Brasil e Portugal. 01ed.Curitiba. : CRV. 2019.v. 01, p. 95-109.
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5. PEREIRA, T. V. (Des)sedimentar sentidos de avaliação para possibilitar processos de avaliação mais justos e responsáveis. Em: Maria Isabel Ramalho Ortigão; Domingos Fernandes; Talita Vidal Pereira; Leonor Santos. (Org.). Avaliar para aprender no Brasil e em Portugal: perspectivas teóricas, práticas e de desenvolvimento. 1ed.Curitiba. : CRV. 2019.v. 1, p. 257-272.
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6. ORTIGAO, M. I. R. ; FERNANDES, D. ; PEREIRA, T. V. ; SANTOS, L.. Apresentação. Em: Maria Isabel Ramalho Ortigão; Domingo Fernendes; Talita Vidal Pereira; Leonor Santos. (Org.). Avaliar para aprender no Brasil em em Portugal: perspectivas teóricas, práticas e de desenvolvimento. 1ed.Curitiba. : CRV. 2019.v. 1, p. 11-16.
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7. PEREIRA, T. V.; VELLOSO, Luciana. Prólogo. Em: Danielle Bastos Lopes; Talita Vidal Pereira. (Org.). Currículo e diferença na Educação Básica. 1ed.Curitiba. : CRV. 2019.v. 7, p. 23-30.
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8. PEREIRA, T. V.; OLIVEIRA, C. S. C.. desconstruindo mitos da avaliação no contexto da Educação Básica. Em: Danielle Bastos Lopes; Talita Vidal Pereira. (Org.). Currículo e diferença na Educação Básica. 1ed.Curitiba. : CRV. 2019.v. 7, p. 31-46.
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9. PEREIRA, T. V.; OLIVEIRA, R. L.. A avaliação em Ciências no PISA. Em: Maria Isabel Ramalho Ortigão. (Org.). Políticas de avaliação, currículo e qualidade: diálogos sobre o Pisa. 1ed.Curitiba. : CRV. 2018.v. 1, p. 181-194.
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10. PEREIRA, T. V.; FERREIRA, L. M. C.. As novas tecnologias de informação e comunicação: problematizando seus impactos nos processos de hibridização da cultura escolar. Em: Edméa Santos; Rosemary dos Santos; Cristiane Porto. (Org.). MÚLTIPLAS LINGUAGENS NOS CURRÍCULOS.. 1ed.João Pessoa. : EdUFPB. 2017.v. 1, p. 337-356.
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11. PEREIRA, T. V. Conhecimento escolar & Trabalho docente. Em: Rita de Cássia Prazeres Frangella. (Org.). CURRÍCULO, FORMAÇÃO E AVALIAÇÃO: redes de pesquisas em negociação. 1ed.Curitiba. : Editora CRV. 2016.v. 1, p. 37-56.
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12. PEREIRA, T. V.; TURA, Maria de Lourdes R.. Políticas curriculares, sistemas de avaliação e conhecimentos escolares. Em: Maria de Lourdes rangel Tura; Maria Manuela Alves garcia. (Org.). Currículo, Políticas e Ação Docente. 1ed.Rio de Janeiro. : EdUERJ. 2013.v. 1, p. 111-125.
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13. TURA, M. L. R. ; PEREIRA, T. V. ; ARAÚJO, Teresa Cristina Oliveira ; VELLOSO, Luciana. Olhares etnográficos: investigando a produção de currículos na escola. Em: Carlos Eduardo Ferraço; Carmem Teresa Gabriel; Antonio Carlos Amorim. (Org.). Políticas de currículo e escola. 1ed.Campinas. 2012.v. 1, p. 103-117.
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Textos em jornais de notícias/revistas (0)
Trabalhos completos publicados em anais de congressos (21)
1. PEREIRA, T. V.; OLIVEIRA, R. A. A.. CURRÍCULOS E PANDEMIA: por um investimento radical na potência da escola como espaçotempo de/para Educação. Em: 40ª Reunião Nacional da Anped, v. 1, p. 1-6, 2021.
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2. CUNHA, E. V. R. ; PEREIRA, T. V.. UMA AVALIAÇÃO JUSTA É POSSÍVEL?. Em: XX ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO, v. 01, p. 1286-1314, 2020.
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3. PEREIRA, T. V. Limites do currículo prescritivo. Em: 13ª Reunião Científica Regional da ANPEd-Sudeste, 2018.
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4. PEREIRA, T. V. BNCC: QUALIDADE DA EDUCAÇÃO OU DO ENSINO?'. Em: IX Seminário Internacional As Redes Educativas e as Tecnologias, p. 1-14, 2017.
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5. PEREIRA, T. V. A FORMAÇÃO EM CIÊNCIAS NATURAIS D@ PROFESSOR@ GENERALISTA. Em: XVIII ENCONTRO DE DIDÁTICA E PRA´TICA DE ENSINO, v. 1, p. 6224-6234, 2016.
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6. PEREIRA, T. V.; OLIVEIRA, C. S. C.. Quando a excelência produz a exclusão. Em: 37ª Reunião da ANPEd, v. 1, p. 4457-4478, 2015.
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7. PEREIRA, T. V.; COSTA, H. C. ; CUNHA, E. V. R.. Significados atribuídos ao conhecimento escolar e suas implicações para didática. Em: XVII Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, v. 1, p. 04348-04360, 2015.
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8. PEREIRA, T. V.; ORTIGAO, M. I. R.. Trabalho colaborativo: conflito e dialogicidade. Em: XII Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE, p. 36205-36217, 2015.
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9. PEREIRA, T. V.; OLIVEIRA, R. L.. O espaço-tempo escolar e o jogo das diferenças. Em: VIII Seminário Internacional Redes Educativas e Tecnologias, v. 1, 2015.
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10. PEREIRA, T. V. O lugar da cultura na reflexão sobre os problemas educacionais. Em: XI Colóquio sobre Questões Curriculares VII Colóquio Luso-Brasileiro sobre Questões Curriculares I Colóquio Luso-Afro-Brasileiro sobre Questões Curriculares, v. 01, p. 1785-1792, 2014.
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11. PEREIRA, T. V.; TURA, Maria de Lourdes R. ; VELLOSO, Luciana. Um computador por aluno: um currículo para todos os alunos. Em: VII Seminários Internacional As Redes educativas e as Tecnologias, 2013.
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12. PEREIRA, T. V. Conhecimento X Cultura: desconstruindo esse antagonismo. Em: 36ª Reunião da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação, 2013.
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13. PEREIRA, T. V.; CUNHA, EriKa V. R.. A política de ciclos como híbrido cultural de avaliação. Em: X Colóquio sobre questões curriculares & VI colóquio Luso-Brasileiro de Currículo, p. 220-220, 2012.
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14. PEREIRA, T. V. Os múltiplos sentidos do trabalho pedagógico e das novas propostas curriculares. Em: 35ª Reunião da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação, 2012.
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15. PEREIRA, T. V. Educação em ciência no contexto das atuais reformas educacionais: o projeto Cientistas do Amanhã da SME-Rio. Em: XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino, v. 1, 2012.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
16. PEREIRA, T. V. Currículo como enunciação: a emergência e a circulação de sentidos em uma sala de aula de uma escola da rede municipal do Rio de Janeiro. Em: VI Seminário Internacional. As redes educativas e as tecnologias, 2011.
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17. PEREIRA, T. V. Os significados de currículo que circulam nas pesquisas em educação em Ciências. Em: 34ª Reunião Anual da Anped, 2011.
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18. PEREIRA, T. V. Investigando a constituição da disciplina Cîências Naturais no Brasil. Em: XV Encontro Nacional de Didática e prática de Ensino, 2010.
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19. PEREIRA, T. V. Discursos sobre o ensino de Ciências: convergências e tensões entre saber acadêmico e saber ensinado. Em: XV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010.
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20. PEREIRA, T. V. Refletindo sobre o ensinar: uma contribuição dos Estudos Culturais. Em: V Colóquio Internacional de Filosofia da Educação, 2010.
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21. PEREIRA, T. V.; ARAÚJO, Teresa Cristina Oliveira. Aspectos culturais do cotidiano das escolas públicas do município do Rio de Janeiro (Brasil). Em: IX Colóquio sobre questões curriculares/ V Colóquio Luso Brasileiro, p. 1075-1084, 2010.
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Resumos expandidos publicados em anais de congressos (5)
1. PEREIRA, T. V. Educação como prática radical de liberdade. Em: 40ª Reunião Nacional da Anped, 2021, Belem-PA. Educação como prática radical de liberdade. Cartas da Amazônia para o mundo!. Belém-PA, v. 01, p. 1-5, 2021.
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2. PEREIRA, T. V.; SIRINO, M. B.. Sentidos de qualidade de educação articulados no programa novo mais educação (PNME). Em: X Seminário Internacional As Redes Educativas e as Tecnologias, 2019, Rio de Janeiro. Liberdade acadêmica, produção e circulação de conhecimentos, 2019.
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3. PEREIRA, T. V. Relativizando o 'abismo' entre as reflexões curriculares e a escola. Em: IV IAACS - The Fourth World Curriculum Studies Conference, 2012, Rio de Janeiro. Questioning Curriculum Theory, v. 1, p. 143-145, 2012.
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4. PEREIRA, T. V.; ARAÚJO, Teresa Cristina Oliveira. Aspectos culturais do cotidiano das escolas públicas do município do Rio de Janeiro (Brasil). Em: V Colóquio Luso Brasileiro /IX Colóquio sobre questão curriculares, 2010, Porto/Portugal. Debater o currículo e seus campos, políticas, fundamentos e práticas. Porto/Portugal: LEGIS, v. 1, p. 114-114, 2010.
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5. PEREIRA, T. V. Refletindo sobre o ensinar: uma contribuição dos estudos culturais. Em: V Colóquio Internacional de Filosofia da Educação, 2010, Rio de Janeiro. Devir-Criança da filosofia: infância da educação.. Rio de Janeiro, p. 215-217, 2010.
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Resumos publicados em anais de congressos (7)
1. PEREIRA, T. V. Currículo prescritivo: controle e normatividade como fetiche. Em: IV Colóquio Luso-Afro-Brasileiro de Questões Curriculares, 2018, Lisboa. Decisões curriculares: ensinar e aprender na escola e na sociedade. Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, v. 01, p. 98-99, 2018.
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2. ORTIGAO, M. I. R. ; PEREIRA, T. V.. A avaliação da aprendizagem para além das metas estabelecidas pelas avaliações em larga escala. Em: IV Colóquio Luso-Afro-Brasileiro de Questões Curriculares, 2018, Lisboa. Decisões curriculares: ensinar e aprender na escola e na sociedade. Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, v. 01, p. 266-266, 2018.
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3. PEREIRA, T. V. Significados atribuídos ao conhecimento escolar e suas implicações para a Didática. Em: XVII Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2014, Fortaleza. A Didática e a Prática de Ensino nas relações entre a escola, a formação de professores e a sociedade. Fortaleza: EdUECE, v. 1, p. 1-13, 2014.
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4. PEREIRA, T. V. Conhecimento X Cultura: desconstruindo esse antagonismo. Em: 36ª Reunião da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação, 2013, Goiânia. Sistema Nacional de Educação e Participação Popular: desafios para as políticas educacionais.. Goiânia: CEGRAF - UFG, p. 124-125, 2013.
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5. PEREIRA, T. V.; CUNHA, EriKa V. R.. A política de ciclos como híbrido cultural de avaliação. Em: X Colóquio sobre questões curriculares & VI colóquio Luso-Brasileiro de Currículo, 2012, Belo Horizonte. Desafios contemporâneos no campo do currículo, 2012.
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6. PEREIRA, T. V. Os múltiplos sentidos do trabalho pedagógico e das novas propostas curriculares. Em: 35ª Reunião da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação, 2012, Ipojuca/Porto de Galinhas/PE. Educação, cultura, pesquisa e projetos de desenvolvimento: o Brasil do século XXI, v. 1, p. 159-159, 2012.
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7. PEREIRA, T. V. Os significados de currículo que circulam nas pesquisas em educação em Ciências. Em: 34ª reunião Anual da Anped, 2011, Natal. Educação e Justiça Social. Natal- RJ: RDS Gráfica e Editora Ltda, p. 168-168, 2011.
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Artigos aceitos para publicação (0)
Apresentações de trabalho (43)
1. PEREIRA, T. V. Educação como prática radical de liberdade. 2021. Apresentação de Trabalho/Comunicação
2. CUNHA, E. V. R. ; PEREIRA, T. V.. UMA AVALIAÇÃO JUSTA É POSSÍVEL?. 2020. Apresentação de Trabalho/Comunicação
3. COCO, V ; CARVALHO, C. P de ; GOMES, S. ; PEREIRA, T. V.. Avaliação e excelência na educação. 2020. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
4. PEREIRA, T. V.; Figueiredo, M. S.. VIDAS NEGADAS NA/PELA ESCOLA. 2020. Apresentação de Trabalho/Comunicação
5. PEREIRA, T. V.; SOUZA, F. F. ; PLETSCH, M. D.. Se avaliar é mesmo necessário, como desenvolver processos avaliativos mais justos e responsáveis?. 2020. Apresentação de Trabalho/Outra
6. PEREIRA, T. V.; SIRINO, M. B.. Sentidos de qualidade de educação articulados no programa novo mais educação (PNME). 2019. Apresentação de Trabalho/Comunicação
7. PEREIRA, T. V. Caminhos e descaminhos da BNCC. 2018. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
8. PEREIRA, T. V. Limites do currículo prescritivo. 2018. Apresentação de Trabalho/Comunicação
9. PEREIRA, T. V. Currículo prescritivo: controle e normatividade como fetiche. 2018. Apresentação de Trabalho/Comunicação
10. PEREIRA, T. V. 'BNCC: QUALIDADE DA EDUCAÇÃO OU DO ENSINO?'. 2017. Apresentação de Trabalho/Comunicação
11. PEREIRA, T. V.; CUNHA, E. V. R. ; OLIVEIRA, T. R. M.. Discurso, hegemonia e performatividade: enfoques para a pesquisa em política de currículo a partir de Laclau e Butler. 2017. Apresentação de Trabalho/Outra
12. DIAS, R. E. ; PEREIRA, T. V. ; OLIVEIRA, R. A. A. ; FERREIRA, L. M. C.. Currículo e docência: tentativas de regulação e processos de escape. 2017. Apresentação de Trabalho/Outra
13. PEREIRA, T. V.; JULIAO, E. ; VILELA, M. L.. A Experimentação em Ciências nos anos iniciais da EJA. 2017. Apresentação de Trabalho/Outra
14. PEREIRA, T. V. Currículo e Conhecimento na escola dos anos iniciais. 2017. Apresentação de Trabalho/Outra
15. PEREIRA, T. V.; SILVA, D. S. C.. XVIII Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. 2016. Apresentação de Trabalho/Comunicação
16. PEREIRA, T. V.; COSTA, H. C.. XII Colóquio sobre questões curriculares/VII Colóquio Luso Brasileiro de currículo/ II Colóquio Luso-Afro_Brasileiro de questões curriculares. 2016. Apresentação de Trabalho/Comunicação
17. PEREIRA, T. V. A formação em Ciências Naturais d@ professor@ generalista. 2016. Apresentação de Trabalho/Comunicação
18. PEREIRA, T. V.; COSTA, H. C.. Currículo, discurso e base Nacional Comum Curricular. 2016. Apresentação de Trabalho/Outra
19. PEREIRA, T. V.; COSTA, H. C.. Negociações e Traduções na relação Currículo/Conhecimento. 2016. Apresentação de Trabalho/Comunicação
20. PEREIRA, T. V. Currículo e Educação. 2016. Apresentação de Trabalho/Congresso
21. PEREIRA, T. V. A FORMAÇÃO EM CIÊNCIAS NATURAIS D@ PROFESSOR@ GENERALISTA. 2016. Apresentação de Trabalho/Comunicação
22. OLIVEIRA, C. S. C. ; PEREIRA, T. V.. Quando a excelência produz a exclisão. 2015. Apresentação de Trabalho/Comunicação
23. PEREIRA, T. V. Analisando alternativas para o ensino de Ciências Naturais: uma abordagem pós-estruturalista. 2015. Apresentação de Trabalho/Outra
24. PEREIRA, T. V.; SOBREIRA, H. G. ; FETZNER, A. R.. O currículo da FEBF e a Formação do Pedagog@: Qual currículo queremos?. 2015. Apresentação de Trabalho/Outra
25. PEREIRA, T. V.; OLIVEIRA, R. L.. O Espaço-tempo escolar e o jogo das diferenças. 2015. Apresentação de Trabalho/Comunicação
26. PEREIRA, T. V.; ORTIGAO, M. I. R.. Trabalho colaborativo: conflito e dialogicidade. 2015. Apresentação de Trabalho/Comunicação
27. PEREIRA, T. V. O lugar da cultura na reflexão sobre os problemas educacionais. 2014. Apresentação de Trabalho/Comunicação
28. PEREIRA, T. V.; COSTA, H. C. ; CUNHA, EriKa V. R.. Significados atribuídos ao escolar e suas implicações para a Didática. 2014. Apresentação de Trabalho/Comunicação
29. MOTTA, R. P. ; PEREIRA, T. V.. O currículo dos anos iniciais do ensino fundamental como espaço-tempo de articulação disciplinar. 2014. Apresentação de Trabalho/Outra
30. PEREIRA, T. V.; Tura, Maria de Lourdes R. ; VELLOSO, Luciana. Um computador por aluno: um currículo para todos os alunos. 2013. Apresentação de Trabalho/Comunicação
31. PEREIRA, T. V. Conhecimento X Cultura. Desconstruindo esse antagonismo. 2013. Apresentação de Trabalho/Comunicação
32. PEREIRA, T. V. Relativizando o 'abismo' entre as reflexões curriculares e a escola. 2012. Apresentação de Trabalho/Comunicação
33. PEREIRA, T. V. Educação em Ciência no contexto das atuais reformas educacionais: o Projeto Cientistas do Amanhã da SME-RIO. 2012. Apresentação de Trabalho/Comunicação
34. PEREIRA, T. V. Organização curricular e currículo básico: a Educação Física precisa disso?. 2012. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
35. PEREIRA, T. V.; CUNHA, EriKa V. R.. A política de ciclos como híbrido cultural de avaliação. 2012. Apresentação de Trabalho/Comunicação
36. PEREIRA, T. V. Os múltiplos sentidos do trabalho pedagógico e das novas propostas curriculares. 2012. Apresentação de Trabalho/Comunicação
37. PEREIRA, T. V. Currículo como enunciação: a emergência e a circulação de sentidos em uma sala de aula de uma escola da rede municipal do Rio de Janeiro. 2011. Apresentação de Trabalho/Comunicação
38. PEREIRA, T. V. Os significados de currículo que circulam nas pesquisas em educação em Ciências. 2011. Apresentação de Trabalho/Comunicação
39. PEREIRA, T. V.; ARAÚJO, Teresa Cristina Oliveira. Aspectos culturais do cotidiano das escolas públicas do município do Rio de Janeiro (Brasil). 2010. Apresentação de Trabalho/Comunicação
40. PEREIRA, T. V. Refletindo sobre o ensinar: uma contribuição dos Estudos Culturais. 2010. Apresentação de Trabalho/Comunicação
41. PEREIRA, T. V. Discursos sobre o ensino de ciências: convergências e tensões entre saber acadêmico e saber ensinado. 2010. Apresentação de Trabalho/Comunicação
42. PEREIRA, T. V. Investigando a produção de sentidos nas políticas e práticas curriculares: uma contribuição da Teoria do discurso. 2010. Apresentação de Trabalho/Outra
43. PEREIRA, T. V. Diferentes sentidos de interdisciplinaridade nas propostas para o ensino de Ciências Naturais. 2010. Apresentação de Trabalho/Comunicação
Demais tipos de produção bibliográfica (6)
1. COSTA, H. C. ; PEREIRA, T. V.. Discursos educacionais em tempos de pandemia: como ficam nossas verdades?. Pelotas. 2020. Organização de Dossiê
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2. COSTA, H. C. ; PEREIRA, T. V.. DISCURSOS CURRICULARES EM DISPUTA PELA SIGNIFICAÇÃO DO MUNDO: os acontecimentos e a suspensão das verdades. 2020. Prefácio, Pósfacio/Apresentação
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3. ORTIGAO, M. I. R. ; FERNANDES, D. ; PEREIRA, T. V. ; SANTOS, L.. Apresentação. Curitiba. 2019. Prefácio, Pósfacio/Apresentação
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4. PEREIRA, T. V.; VELLOSO, Luciana. Prólogo. Curitiba: CRV. 2019. Prefácio, Pósfacio/Prefácio
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5. TURA, Maria de Lourdes R. ; PEREIRA, T. V.. Refletindo sobre currículo e ensino no contexto das políticas em curso na rede municipal do Rio de Janeiro. 2012. Site GT currículo da ANPEd
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6. TURA, Maria de Lourdes R. ; PEREIRA, T. V. ; ARAÚJO, Teresa Cristina Oliveira ; VELLOSO, Luciana. Olhares etnográficos: investigando a produção de currículos na escola. 2011. Site GT currículo da ANPEd
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Produção técnica

Programas de computador com registro de patente (0)
Programas de computador sem registro de patente (0)
Produtos tecnológicos (0)
Processos ou técnicas (0)
Trabalhos técnicos (38)
1. GARCIA, A. ; PAVAN, R. ; RANNIERY, T. ; Carvalho, J. M. ; PEREIRA, T. V.. Comitê Científico 40ª Reunião Nacional da ANPED. 2021.
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2. OLIVEIRA, I. B. ; PLETSCH, M. D. ; PEREIRA, T. V.. XX Encontro nacional de Didática e Prática de Ensino. 2020.
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3. PEREIRA, T. V. XII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. 2019.
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4. PEREIRA, T. V. Parecerista ad-hoc da XXXVIII Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação. 2019.
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5. PEREIRA, T. V. X Seminário Internacional As Redes Educativas e as Tecnologias:. 2019.
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6. FRANGELLA, R. C. P. ; PEREIRA, T. V.. X Seminário Internacional As Redes Educativas e as Tecnologias:. 2019.
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7. FERNANDES, C. O. ; CRUZ, G. B. ; PEREIRA, T. V.. XX Encontro nacional de Didática e Prática de Ensino. 2019.
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8. PEREIRA, T. V. Ensino de Química em Revista Vol. II. O papel social do ensino de Química. 2018.
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9. PEREIRA, T. V. V COLÓQUIO INTERNACIONAL EDUCAÇÃO, CIDADANIA E EXCLUSÃO. 2018.
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10. PEREIRA, T. V. V COLÓQUIO INTERNACIONAL EDUCAÇÃO, CIDADANIA E EXCLUSÃO. 2018.
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11. PEREIRA, T. V. V COLÓQUIO INTERNACIONAL EDUCAÇÃO, CIDADANIA E EXCLUSÃO. 2018.
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12. PEREIRA, T. V. Comitê de Avaliação de projetos de Estágio Interno Complementar/CETREINA-UERJ. 2018.
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13. PEREIRA, T. V. Avaliadora de Projetos de Extensão na 28ª UERJ SEM MUROS. 2018.
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14. PEREIRA, T. V. Comitê de Avaliação do CETREINA/UERJ- Projetos de Iniciação à Docência. 2018.
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15. PEREIRA, T. V. Paracerista ad hoc XIII Anped Sudeste. 2018.
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16. PEREIRA, T. V. V Congresso Nacional de Educação. 2018.
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17. PEREIRA, T. V. XXVI SEMIEDU: Diálogos entre Políticas Públicas, Formação de Professores e Educação Básica. 2018.
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18. PEREIRA, T. V. Programa de Bolsas e Auxílios da UERJ/Iniciação a docência. 2018.
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19. PEREIRA, T. V. Programa de Bolsas e Auxílios da UERJ/Estágio Interno Complementar. 2018.
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20. PEREIRA, T. V. Parecerista ad-oc do XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC). 2017.
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21. PEREIRA, T. V.; COELHO, G. ; COPQUE, B. A. S. ; SALGADO, R. G. ; OLIVEIRA, T. R. M.. Parecerista ad-hoc IX Seminário Internacional As Redes Educativas e as Tecnologias: Educação e democracia - aprenderensinar para um mundo plural e igualitário. 2017.
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22. PEREIRA, T. V. Parecerista ad-hoc da XXXVIII Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação. 2017.
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23. PEREIRA, T. V.; GOME, M. M. P. L. ; RANNIERY, T.. Parecerista ad hoc do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. 2017.
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24. PEREIRA, T. V. SIGNIFICADOS ATRIBUÍDOS AO CONHECIMENTO ESCOLAR QUE ORIENTAM OS PROCESSOS DE SUBJETIVAÇÃO DOS(AS) FUTUROS(AS) PEDAGOGOS. 2017.
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25. PEREIRA, TALITA VIDAL. Parecerista ad-hoc Simpósio Educação e Sociedade Contemporânea: desafios e propostas. 2016.
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26. PEREIRA, T. V. Parecerista ad-hoc da XII REUNIÃO CIENTÍFICA REGIONAL SUDESTE DA ASSOCIAÇÃO NACIONAL E PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO (ANPED). 2016.
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27. PEREIRA, T. V. Parecerista ad-hoc do Comitê de Avaliação dos Programas e Projetos de Extensão e Cultura da UNIRIO. 2016.
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28. PEREIRA, T. V. Parecerista ad-hoc da XXIV Semana de Iniciação Científica da UERJ. 2015.
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29. PEREIRA, T. V. Parecerista ad-hoc da XXXVII Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação. 2015.
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30. PEREIRA, T. V. Parecerista a-hoc XXIV Semana de Iniciação Científica da UERJ. 2015.
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31. PEREIRA, T. V. Comitê Científico do VIII Seminário Internacional As Redes Educativas e as Tecnologias: Movimentos sociais e Educação. 2015.
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32. PEREIRA, T. V. Parecerista ad-hoc do VII Colóquio Internacional de Políticas e Práticas Curriculares. 2015.
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33. PEREIRA, T. V. Avaliadora ad hoc de projetos de Iniciação Científica. 2014.
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34. PEREIRA, T. V. VII Seminário Internacional As Redes Educativas e as Tecnologias: transformações e subversões na atualidade. 2013.
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35. PEREIRA, T. V. Parecerista ad-hoc do VII Seminário sobre a produção do conhecimento em Educação Política Educacional do Século XXI: paradoxos, limites e possibilidades. 2013.
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36. PEREIRA, T. V. Parecerista ad-hoc do X Colóquio sobre questões curriculares & VI Colóquio Luso-Brasileiro de Currículo. 2012.
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37. PEREIRA, T. V.; OLIVEIRA, R. L. ; SOARES, C. J. S. ; CAMPOS, E.. Educação em tempos de pandemia: reinventar a vida e a escola. 2020. (Programa de rádio ou TV/Mesa. 2020.
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38. PEREIRA, T. V.; CUNHA, E. V. R. ; FIGUEIREDO, Marize Peixoto da Silva ; ARAÚJO, Teresa Cristina Oliveira. Grupo de Pesquisa Conhecimento, Currículo e Avaliação. 2021; Tema: Currículo e avaliação pedagógicas. 2021.
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Demais tipos de produção técnica (15)
1. PEIXOTO, L. ; MOREIRA, N. R. ; PEREIRA, T. V.. O FUTURO DO CAPITALISMO NO MUNDO PÓS-PANDEMIA E OS DESAFIOS POSTOS PARA OS MOVIMENTOS SOCIAIS. 2021. Editoração/Periódico
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2. COSTA, H. C. ; PEREIRA, T. V.. Discursos educacionais em tempos de pandemia: como ficam nossas verdades?. 2020. Editoração/Periódico
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3. OLIVEIRA, I. B. ; PLETSCH, M. D. ; PEREIRA, T. V. ; RIBEIRO, Y. Didática(s) entre diálogos, insurgências e políticas tensões e perspectivas na relação entre novas epistemologias, biodiversidade, diferença, democracia e inclusão. 2020. Editoração/Anais
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4. ORTIGAO, M. I. R. ; FERNANDES, D. ; PEREIRA, T. V. ; SANTOS, L.. Avaliar para aprender no Brasil e em Portugal. Perspectivas teóricas, práticas e de desenvolvimento. 2019. Editoração/Coletânea
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5. PEREIRA, T. V.; LOPES, D. B.. Currículo e Diferença na Educação Básica: diálogos nos Colégios de Aplicação. 2019. Editoração/Livro
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6. PEREIRA, T. V. SIGNIFICADOS ATRIBUÍDOS AO CONHECIMENTO ESCOLAR QUE ORIENTAM OS PROCESSOS DE SUBJETIVAÇÃO DOS(AS) FUTUROS(AS) PEDAGOGOS. 2017. Relatório de pesquisa
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7. PEREIRA, T. V. Reunião do Fórum Nacional de Coordenadores em PPGs em Educação da ANPEd. 2017. Forum
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8. PEREIRA, T. V. Revista Pereiferias. 2016. Editoração/Periódico
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9. PEREIRA, T. V. Reunião do Fórum de Coordenadores em PPGs em Educação da região Sudeste. 2016. Forum
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10. PEREIRA, T. V. Discutindo novas possibilidades em sala de aula através das diversas linguagens. 2015. 2015.
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11. PEREIRA, T. V. SENTIDOS DE CULTURA E CONHECIMENTO ARTICULADOS NAS DISSERTAÇÕES PRODUZIDAS NO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO, CULTURA E COMUNICAÇÃO EM PERIFERIAS URBANAS. 2015. Relatório de pesquisa
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12. PEREIRA, T. V.; ARAUJO, I. A.. Reunião do Fórum Nacional de Coordenadores de PPGs em Educação. 2015. Forum
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13. PEREIRA, T. V. Seminário de Avaliação de meio de caminho do quadriênio 2013-2015. 2015. Seminário
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14. PEREIRA, T. V. Reunião do Fórum de Coordenadores em PPGs em Educação da Região Sudeste. 2014. Forum
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15. PEREIRA, T. V. Reunião Nacional do Fórum de Coordenadores de PPGs em Educação. 2014. Forum
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Produção artística

Total de produção artística (0)

Orientações em andamento

Supervisão de pós-doutorado (0)
Tese de doutorado (6)
1. Matheus Saldanha do Amaral Reis. Currículo e cotidiano: a imposição do Comum nos espaçostempos de diferença. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ. Início: 2021.
  Orientador: Talita Vidal Pereira.
2. Gabriel Santos da Silva. Perspectivas Curriculares em Políticas Públicas de Educação de Jovens e Adultos privados de liberdade. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Início: 2020.
  Orientador: Talita Vidal Pereira.
3. Roberta Avoglio Alves Oliveira. SENTIDOS DE AVALIAÇÃO ENUNCIADOS POR DOCENTES DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EM SUAS PRODUÇÕES CURRICULARES. Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Educação PROPEd) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, . Início: 2019.
  Orientador: Talita Vidal Pereira.
4. Marcio Bernardino Sirino. Processos de hegemonização do nome Educação Integral nas políticas federais de ampliação da jornada escolar no Brasil. Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Educação PROPEd) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, . Início: 2019.
  Orientador: Talita Vidal Pereira.
5. Hermínio Ernesto Nhantumbo. Educação pós-colonial em Moçambique: Tentativas de inclusão em um currículo culturalmente excludente. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Início: 2018.
  Orientador: Talita Vidal Pereira.
6. Edilson Barroso Gomes. PIBID COMO EXPERIÊNCIA FORMATIVA PARA LICENCIANDOS DE FÍSICA UEA. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, . Início: 2018.
  Orientador: Talita Vidal Pereira.
Dissertação de mestrado (1)
1. Pedro Ferreira de Lima Crespo. Aprender na favela: educação e resistência para além dos muros de uma escola no Complexo da Maré. Dissertação (Mestrado em Educação, Cultura e Comunicação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Início: 2020.
  Orientador: Talita Vidal Pereira.
Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização (0)
Trabalho de conclusão de curso de graduação (0)
Iniciação científica (1)
1. Millena Soares Figueiredo. Mas porque a escola é assim?. Iniciação científica (Graduando em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Início: 2020.
  Orientador: Talita Vidal Pereira.
Orientações de outra natureza (0)

Supervisões e orientações concluídas

Supervisão de pós-doutorado (0)
Tese de doutorado (0)
Dissertação de mestrado (14)
1. Anna Clara Rodrigues Sondahl Bibiani. Resultados do PISA nos editoriais e artigos de opinião: o que está sendo significado como qualidade para o ensino?. Dissertação (Mestrado em Educação, Cultura e Comunicação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2021.
  Orientador: Talita Vidal Pereira.
2. Maria Carolina Neves Lopes. Currículo e Formação dos Professores: Reflexões acerca das Culturas Indígenas e a Lei 11.645\08. Dissertação (Mestrado em Educação, Cultura e Comunicação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2019.
  Orientador: Talita Vidal Pereira.
3. Monique Agnes Rodrigues de Moraes. Espaços não-formais de educação e suas produções de subjetividades: um estudo de caso sobre o Pré-vestibular comunitário São José. Dissertação (Mestrado em Educação, Cultura e Comunicação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2019.
  Orientador: Talita Vidal Pereira.
4. Lhays Marinho de Conceição Ferreira de Lima. As tecnologias digitais na formação das (dos) futuras (os) professoras (es) em um Instituto de Educação no Estado do Rio de Janeiro/BR. Dissertação (Mestrado em Educação, Cultura e Comunicação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, . 2018.
  Orientador: Talita Vidal Pereira.
5. Roberta Avoglio Alves Oliveira. Discursos docentes atribuídos à educação de jovens e adultos a partir de tensionamentos provocados pela juvenilização da modalidade: analisando o contexto de uma escola municipal de Duque de Caxias(RJ). Dissertação (Mestrado em Educação, Cultura e Comunicação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, . 2018.
  Orientador: Talita Vidal Pereira.
6. Samuel Barreto dos Santos. Arte, corpo, movimento e ludicidade: contextualizando o ensino da dança na escola.. Dissertação (Mestrado em Educação, Cultura e Comunicação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, . 2018.
  Orientador: Talita Vidal Pereira.
7. Aloana de Oliveira Pereira. Percepções de universitários sobre o uso de dispositivos móveis de comunicação em atividades de estudo. Dissertação (Mestrado em Educação, Cultura e Comunicação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, . 2018.
  Orientadores: Rosalia Maria Duarte, Talita Vidal Pereira.
8. Alexsandra Lima dos Santos. Projeto (Com)Seguir - Proposta Curricular da SME/Duque de Caxias- Articulações entre currículo e avaliação. Dissertação (Mestrado em Mestrado) - Programa de Pós-graduação em Educação, Cultura e comunicação em Periferias,, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2017.
  Orientador: Talita Vidal Pereira.
9. Rafaela Bravo. Tensões no currículo entre brincar e escolarizar: a investigação em uma escola de educação infantil no município do Rio de Janeiro.. Dissertação (Mestrado em Educação, Cultura e Comunicação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, . 2017.
  Orientadores: Milena de Barros Viana, Talita Vidal Pereira.
10. Renata Leite de Oliveira. Diferença e diversidade: sentidos em disputa articulados nos discursos de estudantes de um curso de Pedagogia.. Dissertação (Mestrado em Mestrado) - Programa de Pós-graduação em Educação, Cultura e comunicação em Periferias,, . 2016.
  Orientador: Talita Vidal Pereira.
11. Diana dos Santos Carno da Silva. Desconstruindo olhares sobre o significado do erro nos processos avaliativos de um curso de Licenciatura em Pedagogia. Dissertação (Mestrado em Mestrado) - Programa de Pós-graduação em Educação, Cultura e comunicação em Periferias,, . 2016.
  Orientador: Talita Vidal Pereira.
12. Jefferson Antonio Nunes de Santana. Mobile-learning: o celular como ferramenta didático-pedagógica de ensino e aprendizagem. Dissertação (Mestrado em Mestrado) - Programa de Pós-graduação em Educação, Cultura e comunicação em Periferias,, . 2015.
  Orientador: Talita Vidal Pereira.
13. João Ricardo da Silva Gomes de Oliveira. Geração touch screen e a escola: novos desafios para pensar a infância. Dissertação (Mestrado em Mestrado) - Programa de Pós-graduação em Educação, Cultura e comunicação em Periferias,, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2014.
  Orientador: Talita Vidal Pereira.
14. Crizan Sasson Correa de Oliveira. Se você não quer, faça matrícula no pagou-passou da esquina. Concepções de Currículo e Avaliação: Diálogos sobre um colégio de excelência.. Dissertação (Mestrado em Mestrado) - Programa de Pós-graduação em Educação, Cultura e comunicação em Periferias,, . 2014.
  Orientador: Talita Vidal Pereira.
Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização (0)
Trabalho de conclusão de curso de graduação (8)

Millena Soares Figueiredo. Enunciações docentes o estudante como sujeito de falta. (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2021.
Orientador: Talita Vidal Pereira.
Paola Carla da Silva Santos Andrade. Concepções de Currículo e Cultura: evidências de multiculturalismo crítico nas ementas da FEBF. (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2019.
Orientador: Talita Vidal Pereira.
Catarina Brito Bruno. O Programa de Mestrado Profissional: Adolescente em conflito com a lei. (Graduação em Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação da Baixada Fluminense, . 2016.
Orientador: Talita Vidal Pereira.
Sabrina Pereira dos Santos. Discriminação racial e seus reflexos no cotidiano escolar. (Graduação em Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação da Baixada Fluminense, . 2016.
Orientador: Talita Vidal Pereira.
Aline de Oliveira Jordão. E afinal, o que é a Educação Infantil. (Graduação em Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação da Baixada Fluminense, . 2015.
Orientador: Talita Vidal Pereira.
Catarina Brito Bruno. O PROGRAMA DE MESTRADO PROFISSIONAL: ADOLESCENTE EM CONFLITO COM A LEI. (Graduação em Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação da Baixada Fluminense, . 2015.
Orientador: Talita Vidal Pereira.
Daniele Bernardo de Oliveira. LETRAMENTO CIENTÍFICO E O ENSINO DE CIÊNCIAS NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. (Graduação em Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação da Baixada Fluminense, . 2014.
Orientador: Talita Vidal Pereira.
Débora Vieira de Almeida. O fracasso escolar: abordando o Currículo e Avaliação no Quadro Educacional Brasileiro. (Graduação em Licenciatura em Pedagogia à Distância CEDERJ/UERJ) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, . 2011.
Orientador: Talita Vidal Pereira.
Iniciação científica (5)

Paola Carla da Silva Santos. Currículo como enunciação: os limites do multiculturalismo. (Graduando em Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação da Baixada Fluminense, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2018.
Orientador: Talita Vidal Pereira.
Anna Clara Rodrigues Sondahl Bibiani. OS PROCESSOS DE FORMAÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE IDEAL: UM PROJETO FALIDO. (Graduando em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ. 2018.
Orientador: Talita Vidal Pereira.
Millena Soares Figueiredo. Violência física e simbólica reproduzindo o fracasso escolar. (Graduando em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2018.
Orientador: Talita Vidal Pereira.
Emilene Busquet de Barcelos. Avaliação da aprendizagem sem compromisso com accountability: como a formação inicial tem enfrentado esse desafio. (Graduando em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ. 2018.
Orientador: Talita Vidal Pereira.
Paola Carla da Silva Santos Andrade. Concepções de Currículo e Cultura: evidências de multiculturalismo crítico nas ementas da FEBF. (Graduando em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2016.
Orientador: Talita Vidal Pereira.
Orientações de outra natureza (0)

Projetos de pesquisa

Total de projetos de pesquisa (7)

2020-Atual. Se o curriculo nao tem fundamentos fixos. Se aprender e acontecimento, como avaliar?
Descrição: Em um contexto em que a avaliação tem sido sobrevalorizada como a solução para todos os problemas da aprendizagem, este estudo é proposto como possibilidade de contribuição alternativa para a reflexão sobre a avaliação baseada numa abordagem pós-estruturalista e pós-fundacionalista em que a articulação conhecimento-currículo-avaliação estruturada em bases realistas é interpelada de uma perspectiva discursiva em que o conhecimento é assumido como produção discursiva que se processa no campo de disputas pelo poder, uma compreensão de conhecimento que sustenta a concepção de currículo como espaçotempo de enunciação cultural que abala as formas pelas quais a relação ensino-aprendizagem tem sido concebida no campo da Didática e que tende a favorecer a ideia dessa relação como transmissão linear. No estudo, essa perspectiva de ensino como instrumentalização do conhecimento é abandonada para que seja possível pensar o aprender como processo singular de subjetivação que não pode ser definitivamente controlado ou submetido a regras definidas a priori; aprender entendido como o acontecimento derridiano, como aquilo que escapa às tentativas de calculabilidade. O desafio então é pensar a avaliação com base nesses pressupostos, avaliação como ação arbitrária necessária e impossível. Essas reflexões orientam a pesquisa empírica de natureza qualitativa que elege as narrativas de licenciandas em Pedagogia como material empírico a ser investigado com o objetivo de investigar sentidos de avaliação escolar articulados nas narrativas sobre a avaliação desses sujeitos em seus processos de formação. As narrativas são tomadas como processo de ressignificação da experiência vivida, implicadas nas relações com o outro e carregadas de significados. Ou seja, também são parte dos processos de subjetivação. Palavras-chave: teoria do discurso, pós-estruturalismo, currículo, avaliação da aprendizagem, avaliação em larga escala, responsabilização.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (4) . Integrantes: Talita Vidal Pereira - Coordenador / Teresa Cristina Oliveira Araújpo - Integrante / Roberta Avoglio Alves Oliveira - Integrante / Gabriel Santos da Silva - Integrante / Pedro Ferreira de Lima Crespo - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
Membro: Talita Vidal Pereira.
2019-Atual. ATUALIZACAO DA REDE DE INFORMATICA E ADEQUACAO DE SALAS MULTIMIDIA DA FACULDADE DE EDUCACAO DA BAIXADA FLUMINENSE
Descrição: O projeto tem como objetivo atualizar a rede de informática e a adequar as salas multimídias utilizadas por pesquisadores, mestrandos e graduandos dos três Cursos de Licenciatura da Faculdade de Educação da Baixada Fluminense. Unidade que conta com um quadro significativo de docentes coordenadores de grupos de pesquisa, o que contribuí para uma maior articulação entre ensino, pesquisa e extensão. O que se revela, dentre outras coisas, pelo aumento da participação dos graduandos nos grupos de pesquisa, como bolsistas de Iniciação Científica ou como voluntários. Por outro lado, para enfrentar a crise que implicou em esvaziamento da UERJ, Direção da Unidade, corpo docente e a equipe de técnicos têm se mobilizado para afirmar a FEBF como polo de formação de professores na Região. Neste sentido, esforços foram envidados para realizar convênios com as redes municipais de ensino da Baixada, tendo em vista a qualificação dos docentes com ações voltadas para o ensino, pesquisa e extensão. Esta estratégia implica, também, em garantir condições estruturais que permitam oferecer aos sujeitos dessas redes os melhores serviços possíveis. É nesse contexto que esta proposta é construída e tem como pressuposto a convicção de que pesquisa, ensino e extensão são os pilares que sustentam a razão de ser da Universidade, o que motiva o grupo de docentes permanentes do Programa de Pós-graduação em Educação, Cultura e Comunicação em Periferias Urbanas apresentarem essa proposta que reafirma lugar de vanguarda da FEBF, primeira Instituição de Ensino Superior Pública da região, e do PPGECC, primeiro programa de Mestrado na região com um curso que se destaca pelos estudos em e nas periferias atravessados pelas questões relacionadas à educação, cultura e comunicação. A compra de equipamentos se soma a outros movimentos de intervenção necessária para que possamos avançar na pesquisa, ampliando assim, as ações extensionistas e qualificando o ensino desenvolvidos na Unidade.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Talita Vidal Pereira - Coordenador / KELLY Russo - Integrante / Ivanildo Amaro de Araújo - Integrante / Rosemary dos Santos de Oliveira - Integrante / Amalia Cristina Dias da Rocha Bezerra - Integrante / Flavia Faissal de Souza - Integrante / Gilcilene Damasceno de Oliveira Barão - Integrante. Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.
Membro: Talita Vidal Pereira.
2018-2020. AVALIACAO DA APRENDIZAGEM SEM COMPROMISSO COM ACCOUNTABILITY: como a formacao inicial tem enfrentado esse desafio?
Descrição: Esse projeto se insere em um conjunto de reflexões desenvolvidas no campo do currículo, a partir de uma perspectiva discursiva e pós-estruturalista para pensar os fenômenos educacionais. O objetivo é investigar se, e como, as propostas curriculares dos cursos de Licenciatura têm incorporado o desafio de formar docentes capazes de refletir sobre a avaliação a partir de uma lógica menos comprometida com a accountability. O estudo se justifica em um contexto em que as políticas de avaliação em larga escala, associadas com políticas de responsabilização, têm favorecido a proliferação de sentidos excludentes de avaliação com forte impacto no funcionamento da escola e no trabalho docente. Formas de pensar a avaliação e consequentemente, o currículo, identificadas com a lógica do controle, da padronização e, nesse movimento, contribuindo para o bloqueio das diferenças culturais na escola. Práticas de avaliação excludentes que foram muito questionadas pelo campo educacional, principalmente a partir da década de 1970 e que produziram reflexões que apontavam para a necessidade de uma proposta de avaliação mais formativa e processual. O estudo se organiza como um investimento teórico para, operando de uma perspectiva desconstrucionista, possibilitar a reativação de sentidos de avaliação que têm sido bloqueados na medida em que as políticas de avaliação articuladas as políticas curriculares, têm intensificado as práticas avaliativas excludentes, na direção oposta daquela acumulada por pesquisadores reconhecidos por suas reflexões acerca da complexidade implicada na avaliação da aprendizagem. O estudo toma como material empírico as ementas dos cursos de Licenciatura em Pedagogia, Matemática e Letras (Língua Portuguesa) de Universidades Públicas localizadas na região metropolitana do Rio de Janeiro (UERJ, UFRJ, UFF e UFRRJ) buscando analisar como e se as propostas dos cursos incorporam a avaliação da aprendizagem como componente curricular frente aos desafios que se colocam para a escola. Palavras-chave: teoria do discurso, pós-estruturalismo, currículo, avaliação da aprendizagem, avaliação em larga escala, responsabilização. Projeto Financiado Pela FAPERJ; Jovem Cientista do Nosso Estado (2018-2020) Projeto Financiado pelo Programa Prociência UERJ/FAPERJ (2018-2020) Projeto Financiado pelo Edital Universal CNPq faixa A (2019-2021). Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (4) . Integrantes: Talita Vidal Pereira - Coordenador / Maria Carolina Neves Lopes - Integrante / Monique Agnes Rodrigues de Moraes - Integrante / Samuel Barreto dos Santos - Integrante / Edilson Barroso Gomes - Integrante / Hermínio Ernesto Nhantumbo - Integrante. Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Bolsa / Universidade do Estado do Rio de Janeiro - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Número de produções C, T & A: 25 / Número de orientações: 1
Membro: Talita Vidal Pereira.
2015-2017. POLITICAS DE CURRICULO COMO ENUNCIACOES CULTURAIS: curriculo, formacao e avaliacao em negociacoes com e na diferenca
Descrição: Políticas de currículo como enunciações culturais: currículo, formação e avaliação em negociações com e na diferença: O estudo ora proposto, trata-se da articulação em rede das diferentes pesquisas produzidas no âmbito do GRPesq Currículo, formação e Educação em Direitos Humanos (GCEDH) e o GRPesq Observatório de Periferias Urbanas , grupos de pesquisa interinstitucional que agregam professores que atuam no Programa de Pós-Graduação em Educação Proped/UERJ e do programa em Educação, Cultura e Comunicação em Periferias Urbanas da FEBF/UERJ. O estudo delineado nesse projeto objetiva discutir, a partir políticas curriculares, que se apresenta como eixo articulador dos diferentes trabalhos realizados, como enunciações culturais, ou seja, compreensão do currículo como articulação/produção de significados, destacando sua dimensão discursiva. Assentamo-nos na compreensão do currículo como articulação/produção de significados, destacando sua dimensão discursiva. Nesse sentido, analisar as forças que engendram as disputas de sentidos e as estratégias criadas para manutenção de um dado sentido se configura como questão para pesquisa. Assumimos como premissa para análise da política curricular a não polarização entre política e prática, e em diálogo com Laclau (1998), quando esse defende que as políticas são produções político-discursivas, cuja matriz é a contingência, argumentamos que a produção curricular é constituída a partir de negociações e disputas cujo sentidos e interesses se hibridizam na sua formulação, evidenciando sua condição de processo político inacabado. Assim, a questão que nos permite articular uma rede de estudos a análise das políticas curriculares tal como enunciamos se dá no partilhamento dessas concepções com as quais operamos na análise de políticas curriculares, de formação e avaliação como enunciações culturais em processos de negociação. Financiado pelo Edital Grupos Emergente da FAPERJ/ 2014.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Talita Vidal Pereira - Integrante / AURA Helena Ramos - Integrante / Maria Isabel ramalho Ortigão - Integrante / Rita de Cássia Prazeres Frangella - Coordenador / Débora Raquel Alves Barreiro - Integrante. Financiador(es): FAPERJ - Auxílio financeiro. Número de produções C, T & A: 14
Membro: Talita Vidal Pereira.
2015-2017. POLITICAS DE CURRICULO COMO ENUNCIACAO CULTURAL
Descrição: O estudo utiliza aportes pós-estruturalistas (Teoria do Discurso de Ernesto Laclau) e pós-coloniais (Homi Bhabha) para problematizar sentidos de currículo articulados na proposta curricular para o Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da Baixada Fluminense (UERJ/FEBF), analisando em que medida esses sentidos podem contribuir para a manutenção de representações idealizadas de escola, de professor/a e de aluno/a que são muitos frequentes no campo da educação em geral. Representações que, como sugere Laclau (1998), são construções discursivas incompletas e carregadas de ambiguidades. O estudo se justifica pela necessidade de compreender que sentidos de currículo podem estar ou não contribuindo no processo de desenvolvimento de práticas pedagógicas que incorporem, de fato e de direito, a multiplicidade de culturas que circulam no interior das escolas, apontando para a necessidade de superar concepções que se sustentam em dualidades identitárias fixas: saberes acadêmicos/ saberes populares; global/ local, universal/ particular; bom ensino/ mau ensino que se contribuem para silenciar as diferenças ou, no limite, permitindo o seu reconhecimento, desde que subordinadas à particularidade definida como ideal. Sem a pretensão de elaborar novas generalizações totalizantes e, em consequência novas dualidades, o estudo pretende analisar sentidos atribuídos ao conhecimento escolar e ao currículo ao longo do processo de formação dos pedagogos e pedagogas, assumindo que eles são permanentemente negociados e traduzidos (BHABHA, 2007). Um processo incessante que favorece múltiplos e diferenciados processos de subjetivação profissional. Processos que não podem ser previamente fixados e que também não podem ser plenamente acessados dando conta de explicar todas as decisões dos sujeitos a priori. Projeto financiado pelo Prociência UERJ/2015/ Bolsa IC-FAPERJ 2016. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (6) . Integrantes: Talita Vidal Pereira - Coordenador / Marize Peixoto da Silva Figueiredo - Integrante / Rafaela Bravo - Integrante / Anna Clara Rodrigues Sondahl Bibiani - Integrante / Alexsandra Lima dos Santos - Integrante / Aloana de Oliveira Pereira - Integrante / Lhays Marinho da Conceição Ferreira - Integrante / Roberta Avoglio Alves Oliveira - Integrante / Paola Carla da Silva Santos - Integrante / Maria Carolina Neves Lopes - Integrante / Monique Agnes Rodrigues de Moraes - Integrante / Samuel Barreto dos Santos - Integrante. Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro / Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Bolsa / Universidade do Estado do Rio de Janeiro - Bolsa. Número de produções C, T & A: 14
Membro: Talita Vidal Pereira.
2014-2017. SIGNIFICADOS ATRIBUIDOS AO CONHECIMENTO ESCOLAR QUE ORIENTAM OS PROCESSOS DE SUBJETIVACAO DOS(AS) FUTUROS(AS) PEDAGOGOS.
Descrição: A pesquisa se insere no âmbito dos estudos que vem sendo realizados no campo do currículo e que tem como pano de fundo a problematização das formas de conceber os processos de organização e funcionamento das práticas escolares e suas implicações com os processos formativos em geral e da formação docente em especial. Processos que também orientam propostas e políticas curriculares em curso. São reflexões produzidas a partir das contribuições de aportes pós-estruturalistas com destaque para a Teoria do Discurso de Ernesto Laclau. No estudo currículo é assumido como processo de enunciação de sentidos, como espaço/tempo de fronteira cultural tal qual formulado por Elizabeth Macedo a partir das contribuições de Homi Bhabha. Dessa forma, o objetivo da pesquisa é a desnaturalização/problematização dos sentidos de currículo, de conhecimento e de cultura articulados nos processos de subjetivação de estudantes do Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da Baixada Fluminense (UERJ/FEBF), analisando em que medida esses sentidos podem contribuir para a manutenção de representações idealizadas de escola, de professor/a e de aluno/a que são muitos frequentes no campo da educação em geral. Representações que, como sugere Laclau (1998), são construções discursivas incompletas e carregadas de ambiguidades. O estudo se justifica pela necessidade de compreender que sentidos de currículo podem estar ou não contribuindo no processo de desenvolvimento de práticas pedagógicas que incorporem, de fato e de direito, a multiplicidade de culturas que circulam no interior das escolas, apontando para a necessidade de superar concepções que se sustentam em dualidades identitárias fixas: saberes acadêmicos/ saberes populares; global/ local, universal/ particular; bom ensino/ mau ensino que se contribuem para silenciar as diferenças ou, no limite, permitindo o seu reconhecimento, desde que subordinadas à particularidade definida como ideal. Sem a pretensão de elaborar novas generalizações totalizantes e, em consequência novas dualidades, o estudo pretende analisar sentidos atribuídos ao conhecimento escolar e ao currículo ao longo do processo de formação dos pedagogos e pedagogas, assumindo que eles são permanentemente negociados e traduzidos (BHABHA, 2007). Um processo incessante que favorece múltiplos e diferenciados processos de subjetivação profissional. Processos que não podem ser previamente fixados e que também não podem ser plenamente acessados dando conta de explicar todas as decisões dos sujeitos a priori. Projeto financiado pelo Edital Universal do CNPq/2014. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (6) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . Integrantes: Talita Vidal Pereira - Coordenador / Teresa Cristina Oliveira Araújpo - Integrante / Diana dos Santos Carmo da Silva - Integrante / Jefferson Antonio Nunes de Santana - Integrante / Renata Leite de Oliveira - Integrante / Rafaela Bravo - Integrante / Anna Clara Rodrigues Sondahl Bibiani - Integrante / Alexsandra Lima dos Santos - Integrante / Aloana de Oliveira Pereira - Integrante / Paola Carla da Silva Santos - Integrante. Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Número de produções C, T & A: 28
Membro: Talita Vidal Pereira.
2013-2015. SENTIDOS DE CULTURA E CONHECIMENTO ARTICULADOS NAS DISSERTACOES PRODUZIDAS NO PROGRAMA DE POS-GRADUACAO EM EDUCACAO, CULTURA E COMUNICACAO EM PERIFERIAS URBANAS.
Descrição: O estudo toma como foco as dissertações de mestrado produzidas no Programa de Pós-graduação em Educação, Cultura e Comunicação em Periferias Urbanas da Faculdade de Educação da Baixada Fluminense (PPGECC/FEBF) para investigar sentidos de cultura e de conhecimento negociados e traduzidos (BHABHA, 2007) nos processos de apropriação teórica dos mestrandos. Financiado pelo Auxílio Instalação da FAPERJ/2014. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Talita Vidal Pereira - Coordenador / Rayane Pedroso Motta - Integrante / Diana dos Santos Carmo da Silva - Integrante / Jefferson Antonio Nunes de Santana - Integrante / Renata Leite de Oliveira - Integrante / Crizan Sasson Correa de Oliveira - Integrante. Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Outra / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Número de produções C, T & A: 13
Membro: Talita Vidal Pereira.

Prêmios e títulos

Total de prêmios e títulos (2)

Moção de Louvor e Reconhecimento, Câmara Municipal do Rio de Janeiro.. 2017.
Membro: Talita Vidal Pereira.
Auxílio Editoração (APQ3), Fundação Carlos Chagas de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro.. 2012.
Membro: Talita Vidal Pereira.

Participação em eventos

Total de participação em eventos (44)

Ciclo de conversas com professores da Maré.Repensar o pedagógico em tempos de pandemia. 2020. (Encontro).
XIV Reunião Regional Sudeste da Anped.VIDAS NEGADAS NA/PELA ESCOLA. 2020. (Outra).
XIV Reunião Regional Sudeste da Anped.Avaliação e excelência na educação. 2020. (Outra).
XX Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino.Educação, diferença e insurgências: práticas educativas emancipatórias. 2020. (Encontro).
XX Encontro Nacional de Didática e Prática d eEnsino.UMA AVALIAÇÃO JUSTA É POSSÍVEL?. 2020. (Encontro).
Aula Inaugural na Faculdade de Educação da Baixada Fluminense 2019.2.Centralidade curricular, regulação e prescrição curricular. 2019. (Outra).
Rodas de Conversa sobre Produção Curricular.Afinal, o que é para quê avaliar?. 2019. (Outra).
Seminário de Abertura: proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Duque de Caxias.A produção do campo curricular e os desafios para o século XXI. 2019. (Seminário).
13a Reunião Científica Regional da ANPEd-Sudeste.Limites do Currículo prescritivo. 2018. (Outra).
IV Colóquio Colóquio Luso-Afro-Brasileiro de Questões Curriculares.A avalição da aprendizagem para além das metas estabelecidas pelas avaliações em larga escala. 2018. (Outra).
IV Colóquio Luso-Afro-Brasileiro de Questões curriculares.Currículo prescritivo: controle e normatividade como fetiche. 2018. (Simpósio).
XXI FÓRUM DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E CULTURA.Base Nacional Comum Curricular: um tema que deve se ampliar. 2018. (Outra).
38º Reunião Nacional da ANPEd.Coordenação de Mesa de Comunicação de Trabalho GT 12 Currículo. 2017. (Outra).
38º Reunião Nacional da ANPEd.Currículo e docência: tentativas de regulação e processos de escape. 2017. (Outra).
38º Reunião Nacional da ANPEd.Discurso, hegemonia e performatividade: enfoques para a pesquisa em política de currículo a partir de Laclau e Butler. 2017. (Outra).
38º Reunião Nacional da ANPEd.GT 12. 2017. (Outra).
I Feira de Ciências da Educação de Jovens e Adultos de Niterói. A Experimentação em Ciências nos anos iniciais da EJA. 2017. (Feira).
IV Congresso Nacional de Educação. GT 02 Didática, Currículo e Polítca Educacional. 2017. (Congresso).
IV Congresso Nacional de Educação. Base Nacional Curricular Comum. 2017. (Congresso).
IV Congresso Nacional de Educação. Sessão de comunicação GT 02/Didática, Currículo e Política Educacional. 2017. (Congresso).
IX Seminário Internacional As Redes Educativas e as Tecnologias: Educação e democracia - aprenderensinar para um mundo plural e igualitário.Leituras periféricas: Educação, Cultura e diferença. 2017. (Seminário).
IX Seminário Internacional As Redes Educativas e as Tecnologias: Educação e democracia - aprenderensinar para um mundo plural e igualitário."BNCC: QUALIDADE DA EDUCAÇÃO OU DO ENSINO?". 2017. (Seminário).
IX Seminário Internacional As Redes Educativas e as Tecnologias: Educação e democracia - aprenderensinar para um mundo plural e igualitário.EIXO: Currículo, Política e Cultura Sessão XIX. 2017. (Seminário).
O Sistema de Avaliação da Pós-Graduação brasileira: desafios para a qualidade na área de Educação no novo milênio. 2017. (Seminário).
XXII Encontro de Extensão e Cultura/ XV Semana de Integração Acadêmica da UNIRIO.Encontro de Extensão e cultura. 2017. (Encontro).
III Congresso Nacional de Educação. Currículo e Educação. 2016. (Congresso).
VIII Seminário Acadêmico Memória e Resistência: caminhos e desafios da Formação nas Periferias.Os desafios da formação na periferia. 2016. (Seminário).
XIV Jornada Regional de Educação - Base Nacional Curricular: desafios à construção da escola democrática.BNCC: CONCEITO, PROCESSOS E IMPLICAÇÕES. 2016. (Outra).
5th Triennial International Association for the Advancement of Curriculum Studies Conference.Challenges to Curricular Theory in the 21st Century: Thinking School Beyond the Basic. 2015. (Outra).
VIII Seminário Internacional As Redes Educativas e as Tecnologias: Movimentos Sociais e a Educação.Comunicação nas periferias: rádios e TVs comunitárias. 2015. (Seminário).
VI Semana da Pedagogia FEBF-UERJ. O currículo da Febf e a formação do pedagog@: Qual curríiculo queremos?.Formação ou degustação: um currículo que tenta dar conta de TUDO. 2015. (Seminário).
XXVI ENCONTRO DE PEDAGOGIA: ? O professor e as práticas pedagógicas.ANALISANDO ALTERNATIVAS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS:UMA ABORDAGEM PÓS-ESTRUTURALISTA. 2015. (Encontro).
25ª UERJ Sem Muros/14ª Semana de Graduação. O CURRÍCULO DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL COMO ESPAÇO-TEMPO DE ARTICULAÇÃO DISCIPLINAR. 2014. (Feira).
XVII Encontro Nacional de didática e Prática de Ensino.Significados atribuídos ao escolar e suas implicações para a Didática. 2014. (Encontro).
XVII Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino.Abordagens Pós-estruturais sobre as articulações entre Currículo e Didática. 2014. (Encontro).
36ª Reunião da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação.CONHECIMENTO X CULTURA. DESCONSTRUINDO ESSE ANTAGONISMO. 2013. (Outra).
VII Seminário Internacional As Redes educativas e as Tecnologias: Transformações e Subversões na Atualidade.Um computador por aluno: um currículo para todos os alunos. 2013. (Seminário).
35ª Reunião Anual da ANPEd.OS MÚLTIPLOS SENTIDOS DO TRABALHO PEDAGÓGICO E DAS NOVAS PROPOSTAS CURRICULARES. 2012. (Outra).
Organização curricular e currículo básico: a Educação Física precisa disso?.Iniciando uma conversa sobre o currículo.. 2012. (Encontro).
34ª Reunião Anual da ANPEd.Os significados de currículo que circulam nas pesquisas emm educação em Ciências.. 2011. (Outra).
VI Seminário Internacional: as redes educativas e as tecnologias.SESSÃO DE COMUNICAÇÃO Nº 56. 2011. (Seminário).
XV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino.Discursos sobre o ensino de Ciências: convergências e tensões entre saber acadêmico e saber ensinado. 2010. (Encontro).
XVI Encontro Nacional de Didática e prática de Ensino.EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS NO CONTEXTO DAS ATUAIS POLÍTICAS EDUCACIONAIS: REFLEXÕES SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS.. 2010. (Encontro).
XV Semana da Educação.Sessão de Pôster. 2010. (Encontro).

Organização de eventos

Total de organização de eventos (6)

FERNANDES, C. O. ; CRUZ, G. B. ; CANDAU, V. M. ; PEREIRA, T. V.. Encontro Nacional de Didática e Prática de ensino. 2020. Outro
PEREIRA, T. V.; FRANGELLA, R. C. P. ; BARREIROS, D. R. A. ; COSTA, H. C. ; CRAVEIROS, C. B. ; CUNHA, E. V. R. ; DIAS, R. E. ; RANNIERY, T.. X Seminário Internacional As Redes Educativas e as Tecnologias. 2019. Outro
PEREIRA, T. V.. V COLÓQUIO INTERNACIONAL EDUCAÇÃO, CIDADANIA E EXCLUSÃO. 2018. (Outro).. . 0.
PEREIRA, T. V.; ARAUJO, I. A. ; FERREIRA, L. M. C. ; PEREIRA, A. O. ; OLIVEIRA, R. A. A.. IX Seminário Acadêmico do PPG em educação, Cultura e Comunicação (X Anos de Pesquisa eRresistência na Baixada Fluminense). 2017. Outro
PEREIRA, T. V.; OLIVEIRA, I. B. ; PASSOS, M. C. P. ; GARCIA, A. ; SORES, M. C. S. ; BARRETO, R. G. ; RIBES, R. ; CAMARA, S. R.. AS REDES EDUCATIVAS E AS TECNOLOGIAS: MOVIMENTOS SOCIAIS E EDUCAÇÃO. 2015. Outro
PEREIRA, T. V.. Circulando saberes: Diálogos entre a Graduação & a Pós-Graduação. 2010. (Outro).. . 0.

Lista de colaborações

Colaborações endôgenas (10)

Talita Vidal Pereira ⇔ José Maurício Castro Domingues da Silva (1.0)
ORTIGAO, M. I. R. ; FERNANDES, D. ; PEREIRA, T. V. ; SANTOS, L.. Apresentação. Curitiba, PR. 2019. Prefácio, Pósfacio/Apresentação
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Talita Vidal Pereira ⇔ Jorge Eremites de Oliveira (1.0)
ORTIGAO, M. I. R. ; FERNANDES, D. ; PEREIRA, T. V. ; SANTOS, L.. Apresentação. Curitiba, PR. 2019. Prefácio, Pósfacio/Apresentação
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Talita Vidal Pereira ⇔ Wagner Rodrigues Silva (1.0)
ORTIGAO, M. I. R. ; FERNANDES, D. ; PEREIRA, T. V. ; SANTOS, L.. Apresentação. Curitiba, PR. 2019. Prefácio, Pósfacio/Apresentação
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Talita Vidal Pereira ⇔ Joao Paulo Fernandes de Souza Allain Teixeira (1.0)
ORTIGAO, M. I. R. ; FERNANDES, D. ; PEREIRA, T. V. ; SANTOS, L.. Apresentação. Curitiba, PR. 2019. Prefácio, Pósfacio/Apresentação
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Talita Vidal Pereira ⇔ Joaquim Shiraishi Neto (1.0)
PEREIRA, T. V.; VELLOSO, Luciana. Prólogo. Curitiba: CRV. 2019. Prefácio, Pósfacio/Prefácio
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Talita Vidal Pereira ⇔ Márcia Denise Pletsch (1.0)
OLIVEIRA, I. B. (Org.) ; PLETSCH, M. D. (Org.) ; PEREIRA, T. V. (Org.) ; RIBEIRO, Y (Org.). Didática(s) entre diálogos, insurgências e políticas: tensões e perspectivas na relação entre novas epistemologias, biodiversidade, diferença, democracia e inclusão. 1 ed. Rio de Janeiro: DP et Alii, 2020. v. 1, p. 1948.
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Talita Vidal Pereira ⇔ Jose Augusto Fontoura Costa (1.0)
ORTIGAO, M. I. R. ; FERNANDES, D. ; PEREIRA, T. V. ; SANTOS, L.. Apresentação. Curitiba, PR. 2019. Prefácio, Pósfacio/Apresentação
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Talita Vidal Pereira ⇔ Maria Lília Imbiriba Sousa Colares (1.0)
ORTIGAO, M. I. R. ; FERNANDES, D. ; PEREIRA, T. V. ; SANTOS, L.. Apresentação. Curitiba, PR. 2019. Prefácio, Pósfacio/Apresentação
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Talita Vidal Pereira ⇔ Maria Luiza Süssekind Verissimo Cinelli (1.0)
DIAS, R. E. ; PEREIRA, T. V. ; OLIVEIRA, R. A. A. ; FERREIRA, L. M. C.. Currículo e docência: tentativas de regulação e processos de escape na 38ª Reunião Nacional da ANPEd- UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO (São Luis/MA). 2017. Apresentação de Trabalho/Comunicação

Talita Vidal Pereira ⇔ Cristina Maria de Souza Brito Dias (1.0)
ORTIGAO, M. I. R. ; FERNANDES, D. ; PEREIRA, T. V. ; SANTOS, L.. Apresentação. Curitiba, PR. 2019. Prefácio, Pósfacio/Apresentação
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(*) Relatório criado com produções desde 2010 até 2021
Data de processamento: 06/11/2021 15:23:42

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