UFABC-professores

Giselle Watanabe

Possui graduação em Licenciatura Em Física pela Universidade de São Paulo (USP) (2003), mestrado em Interunidades em Ensino de Ciências pela USP (2008) e doutorado em Interunidades em Ensino de Ciências pela USP (2012). Pós doutora pela Universidad de Sevilla/ES (2014) e pelo Instituto de Física da Universidade de São Paulo, com visita técnica na Universitat Autònoma de Barcelona/ES e Universidad de Sevilla/ES (2019). É professora do Centro de Ciências Naturais e Humanas da Universidade Federal do ABC. Atua na área de Ensino de Ciências/Física (ensino-aprendizagem e formação de professores) com foco nos temas: aspectos da complexidade, educação para o risco, criticidade, decrescimento e meio ambiente, e modelos metodológicos pessoais. Lidera o grupo de pesquisa GrECC (Grupo de Ensino de Ciências e suas Complexidades). Atuou como avaliadora e coordenadora adjunta em diversos processos vinculados ao PNLD e é coordenadora da Especialização em História, Ciências, Ensino e Sociedade (HCES/UAB). (Texto informado pelo autor)

http://lattes.cnpq.br/8199192901622333 (13/11/2023)

Rótulo/Grupo: CCNH

Bolsa CNPq:

Período de análise: 2013-HOJE

Endereço: Universidade Federal do ABC, Centro de Ciências Naturais e Humanas. Av. dos Estados, 5001 Bangu 01109010 - Santo André, SP - Brasil Telefone: (11) 49968388 URL da Homepage: http://www.ufabc.edu.br

Grande área: Ciências Humanas

Área: Educação

Citações: Google Acadêmico

Produção bibliográfica

Artigos completos publicados em periódicos (26)
1. CARVALHO, F. R. ; DAVID, L. H. ; SANTOS, C. S. ; COSTA, F. M. O. ; CUZZIOL, G. P. ; RIBEIRO, T. M. C. ; CHIERECCI, R. ; WATANABE-CARAMELLO, G.. Educação para o Risco: contribuições da complexidade, da reflexividade e das produções socioambientais. Pesquisa em Educação Ambiental (Online). v. 16, p. 165-186, issn: 2177-580X, 2022.
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2. WATANABE, GISELLE; CALAFELL SUBIRÀ, GENINA ; RODRÍGUEZ MARÍN, FÁTIMA. -Cómo incorporamos la complejidad en actividades de educación científica y ambiental?. Ensenanza de Las Ciencias. v. 40, p. 109-124, issn: 0212-4521, 2022.
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3. WATANABE, GISELLE. As contribuições dos aspectos da complexidade para um ensino de física mais crítico. REVISTA BRASILEIRA DE ENSINO DE FÍSICA (ONLINE). v. 43, p. e20200416-1/1-e20200416-12, issn: 1806-9126, 2021.
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4. COSTA, FABRÍCIO MASAHARU OIWA DA ; SANTOS, CARLA SARMENTO ; WATANABE, GISELLE. Alguns Parâmetros da Criticidade e da Complexidade em Propostas de Aulas Socioambientais Presenciais e Remotas. REVISTA BRASILEIRA DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS. v. 1, p. e33276-25, issn: 1984-2686, 2021.
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5. SANTOS, C. S. ; CARVALHO, F. R. ; WATANABE-CARAMELLO, G.. Um percurso temático complexificado sobre horta: as contribuições das hipóteses de transição.. Revista de Educación Ambiental y Sostenibilidad. v. 2, p. 2101-1-2101-16, issn: 2659-708X, 2021.
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6. WATANABE, G.; KAWAMURA, M. R. D.. Contribuições das produções sobre a complexidade: aportes para a educação científica escolar. CADERNO BRASILEIRO DE ENSINO DE FÍSICA. v. 37, p. 428-454, issn: 2175-7941, 2020.
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7. AVILA, R. M. ; COSTA, F. M. O. ; CARVALHO, F. R. ; RIBEIRO, T. C. ; BURATTO, L. ; STRAJANELI, L. ; SILVA, J. R. S. ; WATANABE, G.. As ideias de pesquisadores, professores e graduandos sobre aspectos da complexidade. REEC. REVISTA ELECTRÓNICA DE ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS. v. 19, p. 497/3-519, issn: 1579-1513, 2020.
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8. SANT'ANNA, THIAGO ; WATANABE, GISELLE ; GURGEL, IVÃ. A COMPLEXIDADE E A CULTURA ESCOLAR: APROXIMAÇÕES PARA TRATAR O TEMA ENERGIA NA ESCOLA. CONTEXTO & EDUCAÇÃO. v. 35, p. 300-313, issn: 2179-1309, 2020.
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9. CARVALHO, F. R. ; WATANABE, G.. A construção do conhecimento científico escolar: hipóteses de transição identificadas a partir das ideias dos alunos. EDUCAÇÃO EM REVISTA (ONLINE). v. 35, p. 1/7-26, issn: 1982-6621, 2019.
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10. TAVARES, S. S. ; SILVA, L. F. ; WATANABE, G. ; HALMENSCHLAGER, K. R. ; STRIEDER, R. B. ; HUNSCHE, S.. Elementos da Abordagem Temática no Ensino Médio: sinalizações para formação de professoras e professores. Ciência e Educação (UNESP). v. 25, p. 145-161, issn: 1516-7313, 2019.
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11. DIAZ, J. E. G. ; WATANABE, G.. Menos pode ser mais: do decrescimento e descomplexificação à complexidade. LINHAS CRÍTICAS (ONLINE). v. 25, p. 280-303, issn: 1981-0431, 2019.
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12. RIBEIRO, T. C. ; WATANABE, G.. Apontamentos para propor aulas de cièncias mais complexas a partir do tema entropia.. Investigación en la Escuela. p. 457-61, issn: 0213-7771, 2019.
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13. WATANABE, G.; RODRIGUEZ-MARIN, F.. Aspectos da complexidade nas questões socioambientais: as abordagens no Brasil e na Espanha. CIÊNCIA & EDUCAÇÃO (ONLINE). v. 24, p. 543/3-562, issn: 1980-850X, 2018.
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14. WATANABE, G.; NUNES, J. F. ; WATANABE, G.. Por uma cultura digital mais crítica na formação docente no ensino de ciências. TECNÉ, EPISTEME Y DIDAXIS: TED (REVISTA DE LA FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA). v. Extra, p. 3A007-14, issn: 2323-0126, 2018.
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15. WATANABE, G.; KAWAMURA, M. R. D.. ABORDAGEM TEMÁTICA E CONHECIMENTO ESCOLAR CIENTÍFICO COMPLEXO: ORGANIZAÇÕES TEMÁTICA E CONCEITUAL PARA PROPOSIÇÃO DE PERCURSOS ABERTOS. INVESTIGAÇÕES EM ENSINO DE CIÊNCIAS (ONLINE). v. 22, p. 145-161, issn: 1518-8795, 2017.
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16. WATANABE, G.; BROCKINGTON, G. ; CARVALHO, F. R. ; ALTSZYLER, E. ; MOTA, N.. Complexidade e Ensino de Física: o uso da Teoria de Grafos na análise do processo de ensino-aprendizagem. Enseñanza de las Ciencias. v. extra, p. 4467-4472, issn: 2174-6486, 2017.
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17. CARVALHO, F. R. ; WATANABE, G. ; RODRIGUEZ-MARIN, F.. Construção do conhecimento escolar científico na perspectiva da complexidade. Enseñanza de las Ciencias. v. extra, p. 3237-3242, issn: 2174-6486, 2017.
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18. RIBEIRO, T. C. ; BUENO, V. S. ; EMEGYLDO, A. S. ; STRASBURG, J. C. ; WATANABE, G.. Aproximações da perspectiva freireana: um olhar a partir das ideias dos alunos nas aulas de Física. Enseñanza de las Ciencias. v. extra, p. 1361-1366, issn: 2174-6486, 2017.
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19. STRIEDER, R. B. ; WATANABE, G. ; SILVA, K. M. A. E. ; WATANABE, G.. Educação CTS e Educação Ambiental: ações na formação de professores. Alexandria (UFSC). v. 9, p. 57-81, issn: 1982-5153, 2016.
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20. COSTA, L. C. ; WATANABE, G. ; WATANABE, G. ; GURGEL, I. ; GREGORES, E. M. ; MERCADANTE, P. G. ; MUNHOZ, M. G.. O evento CERN Masterclasses: Hands on Particle Physics: contribuições sobre seu papel na comunicação científica a partir de percepções de seus participantes. REVISTA BRASILEIRA DE ENSINO DE FÍSICA (ONLINE). v. 38, p. e3401-e3401-12, issn: 1806-9126, 2016.
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21. WATANABE-CARAMELLO, G.; KAWAMURA, M. R. D.. Uma educação na perspectiva ambiental crítica, complexa e reflexiva. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências. v. 14, p. 255-264, issn: 1806-5103, 2014.
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22. CARAMELLO, G.W; ZANOTELLO, M. ; PIRES, M. O. C.. A perspectiva freireana na formação continuada de professores de Física. Alexandria (UFSC). v. 7, p. 51/14013-72, issn: 1982-5153, 2014.
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23. GEHLEN, S. T. ; STRIEDER, R. B. ; CARAMELLO, G.W. ; FEISTEL, R. A. B. ; HALMENSCHLAGER, K. R.. A inserção da abordagem temática em cursos de licenciatura em Física em instituições de ensino superior. Investigações em Ensino de Ciências (Online). v. 19, p. 217-238, issn: 1518-8795, 2014.
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24. WATANABE, G. ; STRIEDER, R. B. ; WATANABE-CARAMELLO, G.. Educação Ambiental no Brasil: ações na formação de professores. Uni-pluri (Medellin). v. 14, p. 615-620, issn: 1657-4249, 2014.
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25. WATANABE-CARAMELLO, G.; KAWAMURA, M. R. D.. Articulações entre complexidade e meio ambiente: propostas para o ensino de Física. Enseñanza de las Ciencias. v. extra, p. 3748-3752, issn: 0212-4521, 2013.
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26. STRIEDER, R. B. ; GURGEL, I. ; WATANABE, G. ; WATANABE-CARAMELLO, G.. Energia nuclear no âmbito da educação CTS. Enseñanza de las Ciencias. v. extra, p. 3462-3466, issn: 0212-4521, 2013.
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Livros publicados/organizados ou edições (2)
1. WATANABE, G.; SANTOS, CARLA SARMENTO ; SILVA, D. V. ; COSTA, F. M. O. ; RODRÍGUEZ MARÍN, FÁTIMA ; CARVALHO, F. R. ; CUZZIOL, G. P. ; CALAFELL SUBIRÀ, GENINA ; NUNES, J. F. ; DAVID, L. H. ; KAWAMURA, M. R. D. ; RIBERAYGUA, M. F. ; LEAL, S. H. B. S. ; RIBEIRO, T. M. C. ; BARROS, M. C. ; SOUZA, O. P. ; LIMA, M. M. ; NASCIMENTO, T. C.. Propostas de aulas socioambientais [livro eletrônico]: células: como são e se organizam? a água pode acabar? emergências climáticas. 1 ed. Araraquara/SP: Letraria, 2022. v. 1, p. 81.
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2. WATANABE, G. Educação Científica Freireana Na Escola. 1 ed. São Paulo: Editora livraria da fisica, 2019. v. 1, p. 175.
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Capítulos de livros publicados (3)
1. WATANABE, G. ; NEIDE, I. G. ; CÁSSIO, F. L. ; CÁSSIO, F. L. ; COSTA, F. M. O.. Aproximacões entre complexidade e criticidade: tecnologias digitais nas aulas de ciências. Em: Giselle Watanabe. (Org.). Educação científica freireana na escola contemporânea. 1ed.São Paulo. : Editora Livraria da Física. 2019.v. 1, p. 127-148.
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2. WATANABE, G.; WATANABE, G.. Por um ensino de Física que promova um conhecimento científico escolar menos desigual e mais complexo. Em: CÁSSIO, F.; CATELLI R.J.. (Org.). Educação é a base? 23 educadores discutem a BNCC. 1ed.São Paulo. : Ação Educativa. 2019.v. 1, p. 269-282.
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3. WATANABE, G.; HARRES, J. B. S.. Metadisciplinaridade e Transdisciplinaridade na perspectiva da Complexidade: contribuições para o Ensino de Ciências. Em: Gallon, M.S.; Dopico, S.I.B.; Rocha Filho, J.B.. (Org.). Transdisciplinaridade no ensino das ciências. 1ed.Santa Cruz do Sul. : EDUNISC. 2017.v. 1, p. 70-87.
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Textos em jornais de notícias/revistas (3)
1. WATANABE, G. Educação científica freireana na escola. Boletim da AIA-CTS, Universidade de Aveiro, p. 49-50, 27 set. 2019.
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2. WATANABE, G. Paulo Freire para Educar em época de (des)educação!. Blog UFABC Divulga Ciência, São Paulo - UFABC, p. 8-8, 28 jun. 2019.
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3. WATANABE, G. Boletim da AIA-CTS. Boletim da AIA-CTS, Aveiro - Portugal, p. 24-25, 01 mar. 2017.
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Trabalhos completos publicados em anais de congressos (24)
1. CARVALHO,F. R. ; WATANABE, G.. Os Temas Socioambientais E Os Conceitos Científicos Escolares Que A Escola Deveria Tratar Segundo Graduandos E Professores Da Escola Básica. Em: XVIII Encontro de Pesquisa em Ensino de Física - remoto, p. 1586-1593, 2020.
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2. CUZZIOL, G. P. ; SANTANNA, T. ; WATANABE, G.. Potenciais aspectos da complexidade nos currículos das licenciaturas em física. Em: XII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 1, p. 1-6, 2019.
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3. SANTOS, C. S. ; CARVALHO, F. R. ; RIBEIRO, T. M. C. ; AVILA, R. M. ; RIBEIRO, T. C. ; NUNES, J. F. ; WATANABE, G.. Decrescimento e complexidade: aspectos para tratar a permacultura nas aulas de ciências. Em: XII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, p. 1-1, 2019.
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4. RIBEIRO, T. C. ; WATANABE, G.. A entropia nos livros didáticos: aspectos da complexidade. Em: XII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, p. 1-1, 2019.
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5. AVILA, R. M. ; WATANABE, G.. O tema vida nas revistas e jornais brasileiros: potencialidades para aulas mais críticas e complexas. Em: XIII Jornadas Nacionales, v. 1, p. 1-12, 2018.
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6. SANTANNA, T. ; GURGEL, I. ; WATANABE, G.. Organizando a energia por meio de temas e conceitos. Em: Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2017.
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7. OLIVEIRA, L. R. ; GURGEL, I. ; WATANABE, G.. Problematizando o aquecimento global: análise da apropriação de ideias freireanas de educação por professores. Em: Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2017.
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8. CARVALHO, F. R. ; WATANABE, G.. Identificando os elementos da complexidade nas produções acadêmicas sobre educação ambiental. Em: XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2017.
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9. AVILA, R. M. ; WATANABE, G.. Origens da vida: a abordagem do tema nos livros de Biologia e Física para o Ensino Médio. Em: XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2017.
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10. BUDREVICIUS, T. R. ; WATANABE, G.. Organizações temática e conceitual sobre o tema água: uma produção docente. Em: XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2017.
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11. SILVA, F. L. C. ; WATANABE, G.. A base nacional comum curricular brasileira: a urgência de um currículo mais crítico e complexo. Em: XVII Encontro Nacional de Educação em Ciências e I Seminário Internacional de Educacao em Ciencias, v. 1, p. 563-570, 2017.
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12. BUDREVICIUS, T. R. ; WATANABE, G.. A organização conceitual sobre o tema água: possibilidades a partir do livro didático. Em: Encontro de Física 2016 - XVI EPEF, 2016.
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13. WATANABE, G.; STRIEDER, R. B.. Complexidade e suas contribuições para a Educação Científica CTS. Em: Encontro de Física 2016 - XVI EPEF, 2016.
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14. CARVALHO, F. R. ; WATANABE, G.. Uma proposta para identificar elementos da complexidade nos argumentos dos alunos. Em: Encontro de Física 2016 - XVI EPEF, 2016.
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15. WATANABE, G.; COSTA, L. C. ; WATANABE, G. ; MERCADANTE, P. G. ; GREGORES, E. M.. I Masterclasses UFABC: um olhar a partir da percepção de seus participantes. Em: XVI Encontro Nacional de Educação em Ciências, v. I, p. 115-119, 2015.
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16. CARVALHO, F. R. ; WATANABE, G.. Níveis de formulação frente às questões socioambientais. Em: XVI Encontro Nacional de Educação em Ciências, v. I, p. 671-675, 2015.
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17. WATANABE, G. ; WATANABE, G. ; COSTA, L. C. ; GURGEL, I. ; GREGORES, E. M. ; MERCADANTE, P. G.. A aproximação entre cientistas e público escolar: os sentidos construídos pelos estudantes. Em: X Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências - XENPEC, 2015.
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18. HALMENSCHLAGER, K. R. ; STRIEDER, R. B. ; WATANABE, G. ; SILVA, L. F.. Abordagem Temática na formação inicial de professores de Física e suas implicações na prática docente. Em: X Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências - XENPEC, 2015.
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19. SANTOS, F. A. ; DAVID, L. H. ; OLIVEIRA, L. R. ; CARVALHO, F. R. ; WATANABE, G.. Distintas problematizações de percursos temáticos em uma proposta sobre Aquecimento Global. Em: X Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências - XENPEC, 2015.
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20. CARVALHO, F. R. ; RODRIGUEZ-MARIN, F. ; WATANABE, G.. Os níveis de progressão nas formulações dos alunos frente às questões socioambientais. Em: X Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências - XENPEC, 2015.
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21. CARVALHO, F. R. ; WATANABE, G.. Uma proposta de aulas sobre a questão socioambiental: identificando os conhecimentos científico, cotidiano e escolar. Em: XXI Simpósio Nacional de Ensino de Física - XXI SNEF, 2015.
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22. CARAMELLO, G.W.; CARVALHO, F. R. ; DAVID, L. H. ; STRIEDER, R. B. ; SARAIVA, C. P.. A Física no contexto das produções nacionais sobre educação ambiental. Em: XV Encontro de Pesquisa em Ensino de Física - XVEPEF, 2014.
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23. WATANABE-CARAMELLO, G.; KAWAMURA, M. R. D.. Articulações entre complexidade e meio ambiente: propostas para o ensino de Física. Em: IX CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS, p. 3748-3752, 2013.
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24. STRIEDER, R. B. ; GURGEL, I. ; WATANABE, G. ; WATANABE, G.. Energia nuclear no âmbito da educação CTS. Em: IX CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS, p. 3462-3466, 2013.
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Resumos expandidos publicados em anais de congressos (10)
1. CARVALHO,F. R. ; SANTOS, C. S. ; WATANABE, G.. As Hipóteses de Transição em uma proposta de aulas complexificada. Em: XI Congreso Internacional en Investigación en Didáctica de las Ciencias 2021, 2021, Lisboa/PT. Actas electrónicas del XI Congreso Internacional en Investigación en Didáctica de las Ciencias 2021. Aportaciones de la educación científica para un mundo sostenible, Lisboa, Enseñanza de las Ciencias.. Madrid/ ES: Revista Enseñanza de las Ciencias, p. 1563-1566, 2021.
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2. WATANABE, G.; KAWAMURA, M. R. D.. As dimensões da complexidade no contexto de uma escola pública brasileira. Em: XI Congreso Internacional en Investigación en Didáctica de las Ciencias 2021, 2021, Lisboa/PT. Actas electrónicas del XI Congreso Internacional en Investigación en Didáctica de las Ciencias 2021. Aportaciones de la educación científica para un mundo sostenible, Lisboa, Enseñanza de las Ciencias.. Madrid/ES: Revista Enseñanza de las Ciencias, p. 1075-1078, 2021.
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3. CUZZIOL, G. P. ; COSTA, F. M. O. ; WATANABE, G.. Aproximações entre criticidade e complexidade nas aulas de ciências: uma proposta a partir do tema água. Em: XXIV Simpósio Nacional de Ensino de Física - Remoto, 2021, Santo André. XXIV Simpósio Nacional de Ensino de Física - Remoto/ Repensando o ensino de Física para a contemporaneidade. São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, p. 1-4, 2021.
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4. CUZZIOL, G. P. ; CARVALHO,F. R. ; WATANABE, G.. Aspectos da educação para o risco: usando as notícias falsas para mobilizar uma formação mais crítica. Em: XXIV Simpósio Nacional de Ensino de Física - Remoto, 2021, Santo André. XXIV Simpósio Nacional de Ensino de Física - Remoto/ Repensando o ensino de Física para a contemporaneidade. São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, p. 1-3, 2021.
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5. CARVALHO,F. R. ; WATANABE, G.. Questões socioambientais e aspectos da complexidade: quais os temas mais sugeridos antes e durante a pandemia?. Em: XXIV Simpósio Nacional de Ensino de Física - Remoto, 2021, Santo André. XXIV Simpósio Nacional de Ensino de Física - Remoto/ Repensando o ensino de Física para a contemporaneidade. São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, p. 1-3, 2021.
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6. COSTA, F. M. O. ; WATANABE, G.. Modelos metodológicos pessoais e docentes do ensino superior: olhares em um curso de inovação. Em: XXIV Simpósio Nacional de Ensino de Física - Remoto, 2021, Santo André. XXIV Simpósio Nacional de Ensino de Física - Remoto/ Repensando o ensino de Física para a contemporaneidade. São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, p. 1-5, 2021.
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7. RIBEIRO, T. M. C. ; WATANABE, G.. O sentido da cultura em Freire e Bourdieu: uma primeira aproximac?a?o para discutir a escola. Em: Anais da II Jornada Pierre Bourdieu e o Ensino de Ciências, 2018, Santo André. Anais da II Jornada Pierre Bourdieu e o Ensino de Ciências. Santo André: Editora UFABC, v. I, p. 50-53, 2018.
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8. AVILA, R. M. ; WATANABE, G.. A abordagem do tema vida nos Livros didáticos de Biologia e Física para o Ensino Médio. Em: II Simpósio da Pós-Graduação em Ensino e História das Ciências e da Matemática, 2018, Santo André. Docência e Currículo na atualidade: desafios e perspectivas. Santo André: Universidade Federal do ABC, v. 2, p. 20-25, 2018.
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9. COSTA, F. M. O. ; WATANABE, G.. Perspectiva Freireana na Formação de Professores de Ciências: Possibilidades da Abordagem Temática. Em: II Simpósio da Pós-Graduação em Ensino e História das Ciências e da Matemática, 2018, Santo André. Docência e Currículo na atualidade: desafios e perspectivas. Santo André: Universidade Federal do ABC, v. 2, p. 77-81, 2018.
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10. WATANABE, G. ; STRIEDER, R. B. ; CARAMELLO, G.W. Educação Ambiental no Brasil: ações na formação de professores. Em: V Seminario Iberoamericano CTS, VIII Seminario CTS, 2014, Bogotá. V Seminario Iberoamericano CTS, VIII Seminario CTS. Bogotá: Revista virtual Open Journal System. Sistema de Revistas Universidad de Antioquia, v. 14, p. 69, 2014.
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Resumos publicados em anais de congressos (3)
1. DAVID, L. H. ; CARVALHO, F. R. ; SANTOS, F. A. ; OLIVEIRA, L. R. ; WATANABE, G. ; STRIEDER, R. B. ; JACOBI, P. R.. A física para discutir o aquecimento global. Em: XXI Simpósio Nacional de Ensino de Física - XXI SNEF, 2015, Uberlandia/MG. Enfrentamentos do Ensino de Física na Sociedade Contemporânea. Uberlandia/MG: SBF, p. 40-40, 2015.
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2. CARVALHO, F. R. ; SANTOS, F. A. ; DAVID, L. H. ; OLIVEIRA, L. R. ; SARAIVA, C. P. ; CARAMELLO, G.W. Problematização da temática socioambiental nas aulas de Física. Em: II Congresso Internacional de Educação em Ciências - 15 anos de Journal of Science Education, 2014, Foz do Iguaçu. II Congresso Internacional de Educação em Ciências - 15 anos de Journal of Science Education, 2014.
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3. SANTOS, F. A. ; FAGUNDES, M. B. ; CARAMELLO, G.W. Elementos norteadores para uma Educação Ambiental: o desafio da compelxidade. Em: II Congresso Internacional de Educação em Ciências - 15 anos de Journal of Science Education, 2014, Foz do Iguaçu. II Congresso Internacional de Educação em Ciências - 15 anos de Journal of Science Education, 2014.
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Artigos aceitos para publicação (0)
Apresentações de trabalho (39)
1. WATANABE, G.; KAWAMURA, M. R. D.. As dimensões da complexidade no contexto da escola pública brasileira. 2021. Apresentação de Trabalho/Simpósio
2. CARVALHO,F. R. ; SANTOS, C. S. ; WATANABE, G.. As Hipóteses de Transição em uma proposta de aulas complexificada. 2021. Apresentação de Trabalho/Comunicação
3. WATANABE, G. O Ensino de Física Escolar e Complexidade: contribuições para discutir o meio ambiente. 2020. Apresentação de Trabalho/Seminário
4. WATANABE, G. Aspectos da complexidade para discutir o ambiente. 2020. Apresentação de Trabalho/Seminário
5. WATANABE, G. A complexidade, o ambiente e o ensino de Física. 2019. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
6. WATANABE, G.; SILVA, L. F. ; CAETANO, T. C.. Ensino de Física: diálogos em formação. 2019. Apresentação de Trabalho/Outra
7. WATANABE, G. As questões socioambientais sob a perspectiva de uma educação mais complexa. 2019. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
8. WATANABE, G. A criticidade e a complexidade nas pesquisas em ensino de ciências. 2019. Apresentação de Trabalho/Outra
9. WATANABE, G.; NUNES, J. F. ; WATANABE, G.. Por uma cultura digital mais crítica na formação docente no ensino de ciências. 2018. Apresentação de Trabalho/Outra
10. AVILA, R. M. ; WATANABE, G.. O tema vida nas revistas e jornais brasileiros: potencialidades para aulas mais críticas e complexas. 2018. Apresentação de Trabalho/Outra
11. RIBEIRO, T. M. C. ; WATANABE, G.. O sentido da cultura em Freire e Bourdieu: uma primeira aproximac?a?o para discutir a escola. 2018. Apresentação de Trabalho/Outra
12. AVILA, R. M. ; WATANABE, G.. A abordagem do tema vida nos Livros dida?ticos de Biologia e Fi?sica para o Ensino Me?dio. 2018. Apresentação de Trabalho/Simpósio
13. COSTA, F. M. O. ; WATANABE, G.. Perspectiva Freireana na Formac?a?o de Professores de Cie?ncias: Possibilidades da Abordagem Tema?tica. 2018. Apresentação de Trabalho/Simpósio
14. WATANABE, G.; BROCKINGTON, G. ; CARVALHO, F. R. ; MOTA, N. ; RIBEIR, S. ; ALTSZYLER, E.. Complexidade e Ensino de Física: o uso da Teoria de Grafos na análise do processo de ensino-aprendizagem. 2017. Apresentação de Trabalho/Comunicação
15. CARVALHO, F. R. ; WATANABE, G. ; RODRIGUEZ-MARIN, F.. Construção do conhecimento escolar na perspectiva da complexidade. 2017. Apresentação de Trabalho/Comunicação
16. RIBEIRO, T. C. ; BUENO, V. S. ; EMEGYLDO, A. S. ; STRASBURG, J. C. ; WATANABE, G.. Aproximações da perspectiva freireana: um olhar a partir das ideias dos alunos nas aulas de Física. 2017. Apresentação de Trabalho/Comunicação
17. SILVA, F. L. C. ; WATANABE, G.. A base nacional comum curricular brasileira: a urgência de um currículo mais crítico e complexo. 2017. Apresentação de Trabalho/Comunicação
18. WATANABE, G. Aspectos da complexidade nas questões socioambientais: as abordagens da área no Brasil e na Espanha. 2017. Apresentação de Trabalho/Seminário
19. BUDREVICIUS, T. R. ; WATANABE, G.. A organização conceitual sobre o tema água: possibilidades a partir do livro didático. 2016. Apresentação de Trabalho/Comunicação
20. CARVALHO, F. R. ; WATANABE, G.. Uma proposta para identificar elementos da complexidade nos argumentos dos alunos. 2016. Apresentação de Trabalho/Comunicação
21. WATANABE, G. Questões Socioambientais: A Necessidade da Perspectiva da Complexidade. 2016. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
22. WATANABE, G. O ensino de Física e aspectos da complexidade. 2016. Apresentação de Trabalho/Seminário
23. WATANABE, G.; STRIEDER, R.. Complexidade e suas contribuições para a Educação Científica CTS. 2016. Apresentação de Trabalho/Comunicação
24. WATANABE, G.; GURGEL, I. ; SILVA, V. D.. Contribuições do Masterclasses UFABC na formação dos licenciandos. 2015. Apresentação de Trabalho/Outra
25. WATANABE, G.; COSTA, L. C. ; WATANABE, G. ; MERCADANTE, P. G. ; GREGORES, E. M.. I Masterclasses UFABC: um olhar a partir da percepção de seus participantes. 2015. Apresentação de Trabalho/Comunicação
26. CARVALHO, F. R. ; WATANABE, G.. Níveis de formulação frente às questões socioambientais. 2015. Apresentação de Trabalho/Outra
27. CARVALHO, F. R. ; WATANABE, G. ; RODRIGUEZ-MARIN, F.. Os níveis de progressão nas formulações dos alunos frente às questões socioambientais. 2015. Apresentação de Trabalho/Comunicação
28. WATANABE, G. ; WATANABE, G. ; COSTA, L. C. ; GURGEL, I. ; GREGORES, E. M. ; MERCADANTE, P. G.. A aproximação entre cientistas e público escolar: os sentidos construídos pelos estudantes. 2015. Apresentação de Trabalho/Comunicação
29. HALMENSCHLAGER, K. R. ; STRIEDER, R. B. ; WATANABE, G. ; SILVA, L. F.. Abordagem Temática na formação inicial de professores de Física e suas implicações na prática docente. 2015. Apresentação de Trabalho/Comunicação
30. SANTOS, F. A. ; DAVID, L. H. ; OLIVEIRA, L. R. ; CARVALHO, F. R. ; WATANABE, G.. Distintas problematizações de percursos temáticos em uma proposta sobre Aquecimento Global. 2015. Apresentação de Trabalho/Comunicação
31. WATANABE-CARAMELLO, G.; MERCADANTE, P. G. ; GURGEL, I. ; MUNHOZ, M. G.. O Masterclasses no contexto brasileiro: implicações para o ensino de física. 2014. Apresentação de Trabalho/Outra
32. WATANABE-CARAMELLO, G. Contribuições da Física para a compreensão das questões socioambientais. 2014. Apresentação de Trabalho/Seminário
33. SANTOS, F. A. ; FAGUNDES, M. B. ; CARAMELLO, G.W. Elementos norteadores para uma educação ambiental: o desafio da complexidade. 2014. Apresentação de Trabalho/Comunicação
34. CARVALHO, F. R. ; SANTOS, F. A. ; DAVID, L. H. ; OLIVEIRA, L. R. ; SARAIVA, C. P. ; CARAMELLO, G.W. Problematizando a temática socioambiental nas aulas de Física. 2014. Apresentação de Trabalho/Outra
35. CARAMELLO, G.W. A Física do meio ambiente na escola básica. 2014. Apresentação de Trabalho/Outra
36. SARAIVA, C. P. ; WATANABE-CARAMELLO, G.. A complexidade da temática socioambiental nos trabalhos de formação de professores. 2013. Apresentação de Trabalho/Simpósio
37. SHIINO, H. S. ; WATANABE-CARAMELLO, G.. A física nuclear e de partículas: releitura de uma proposta para sala de aula. 2013. Apresentação de Trabalho/Simpósio
38. CARVALHO, F. R. ; WATANABE-CARAMELLO, G.. A poluição do solo: uma proposta para as aulas de Física. 2013. Apresentação de Trabalho/Simpósio
39. SHIINO, H. S. ; WATANABE, G. ; RIZZATTO, C. ; WATANABE-CARAMELLO, G.. Uma proposta de aulas para tratar física nuclear e física de partículas no ensino médio. 2013. Apresentação de Trabalho/Outra
Demais tipos de produção bibliográfica (3)
1. PEIXOTO, S. C. ; NUNES, J. F. ; WATANABE, G. ; PORTA, L. D. ; CORTE, M. G. D. ; DOROW, T. S. C.. Plástico em foco (Revista). Santa Maria: Editora UFN. 2023. Revista). Santa Maria: Editora UFN, 2023 (Conselho Editorial
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2. PEIXOTO, S. C. ; TASCH, H. M. ; FERRAZ, S. A. S. ; NUNES, J. F. ; WATANABE, G. ; PORTA, L. D. ; DOROW, T. S. C.. Ensino de ciências: o plástico como potencializador das práticas pedagógicas escolares. Santa Maria: Universidade Franciscana. 2022. Conselho Editorial
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3. PEIXOTO, S. C. ; NUNES, J. F. ; WATANABE, G. ; PORTA, L. D. ; VESTENA, R. F. ; DOROW, T. S. C.. Descobertas da natureza que impactam a vida (revista). Santa Maria: Editora UFN. 2022. revista). Santa Maria: Editora UFN, 2022 (Revisor Técnico
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Produção técnica

Programas de computador com registro de patente (0)
Programas de computador sem registro de patente (0)
Produtos tecnológicos (0)
Processos ou técnicas (0)
Trabalhos técnicos (11)
1. WATANABE, G. XXI Simpósio Nacional de Ensino de Física (XXISNEF). 2015.
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2. WATANABE, G. XXI Simpósio Nacional de Ensino de Física (XXISNEF). 2015.
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3. CARAMELLO, G.W. XXI Simpósio Nacional de Ensino de Física (XXISNEF). 2014.
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4. CARAMELLO, G.W. IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC). 2013.
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5. CARAMELLO, G.W. XX Simpósio Nacional de Ensino de Física (XXSNEF). 2013.
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6. WATANABE, G.; ROSO, C. C.. Questões sócio-científicas, complexidade e o Ensino de Física. 2023. (Programa de rádio ou TV/Mesa. 2023.
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7. WATANABE, G. A Complexidade para tratar os riscos. 2023. (Programa de rádio ou. 2023.
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8. WATANABE, G.; ALMEIDA, C. R. S. ; DIAS, E. D. M. ; BORGES, E. F. V. ; SA, R. A.. 1 Colóquio Internacional de Engenharia da Complexidade. 2018. (Programa de rádio ou TV/Mesa. 2018.
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9. WATANABE, G.; GREGORES, E. M. ; GURGEL, I. ; MUNHOZ, M. G.. III International Masterclasses - hands on particle physics. 2016. (Programa de rádio ou TV/Mesa. 2016.
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10. WATANABE, G.; TRAJBER, R. ; PATO, C. L.. Círculos de diálogos sobre práticas pedagógicas envolvendo educação ambiental. 2016. (Programa de rádio ou TV/Mesa. 2016.
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11. WATANABE, G. Educação Ambiental em diferentes esferas: criando interfaces. 2016. (Programa de rádio ou TV/Mesa. 2016.
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Demais tipos de produção técnica (1)
1. DAVID, L. H. ; CARVALHO, F. R. ; SANTOS, F. A. ; OLIVEIRA, L. R. ; WATANABE, G. ; STRIEDER, R. B. ; JACOBI, P. R.. A Física para discutir o aquecimento global. 2015. Curso de curta duração ministrado/Outra
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Produção artística

Total de produção artística (0)

Orientações em andamento

Supervisão de pós-doutorado (0)
Tese de doutorado (2)
1. Fabrício Masaharu Oiwa da Costa. Espaços para discutir a criticidade e a complexidade a partir dos Modelos Metodológicos Pessoais dos professores do ensino superior e da escola básica. Tese (Doutorado em Ensino e História das Ciências e da Matemática) - Universidade Federal do ABC, . Início: 2019.
  Orientador: Giselle Watanabe.
2. Fernanda Rocha Carvalho. Educação para o risco em uma proposta de aulas socioambiental complexificada: aproximações e distanciamentos entre os níveis de formulação e as hipóteses de progressão. Tese (Doutorado em Ensino e História das Ciências e da Matemática) - Universidade Federal do ABC, . Início: 2019.
  Orientador: Giselle Watanabe.
Dissertação de mestrado (1)
1. Carla Sarmento Santos. Educação ambiental para a complexidade: contribuições para a efetiva mudança de postura. Dissertação (Mestrado em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática) - Universidade Federal do ABC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Início: 2021.
  Orientador: Giselle Watanabe.
Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização (0)
Trabalho de conclusão de curso de graduação (0)
Iniciação científica (0)
Orientações de outra natureza (1)
1. João Vittor de Freitas Francisco. Orientação Estagio BCT - GM. Orientação de outra natureza. Universidade Federal do ABC, . Início: 2022.
  Orientador: Giselle Watanabe.

Supervisões e orientações concluídas

Supervisão de pós-doutorado (0)
Tese de doutorado (0)
Dissertação de mestrado (12)
1. Gabriel do Prado Cuzziol. Educação para o risco: elementos para propor aulas de ciências sob a perspectiva da complexidade. Dissertação (Mestrado em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática) - Universidade Federal do ABC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2023.
  Orientador: Giselle Watanabe.
2. Mônica Cristina de Oliveira. Uma proposta complexa de itinerário formativo sobre o tema energia. Dissertação (Mestrado em Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física) - Universidade Federal do ABC, . 2021.
  Orientador: Giselle Watanabe.
3. Rodrigo Marques Ávila. Concepções de vida: parâmetros para propor aulas de ciência na perspectiva da complexidade. Dissertação (Mestrado em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática) - Universidade Federal do ABC, . 2019.
  Orientador: Giselle Watanabe.
4. Fabrício Masaharu Oiwa da Costa. Problematizando os trajetos das alunas e dos alunos até a escola: temas de interesse para as aulas de ciências. Dissertação (Mestrado em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática) - Universidade Federal do ABC, . 2019.
  Orientador: Giselle Watanabe.
5. Luis Henrique David. Parâmetros da complexidade e da natureza da ciência para construir propostas de aulas a partir de uma reportagem socioambiental. Dissertação (Mestrado em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática) - Universidade Federal do ABC, . 2019.
  Orientador: Giselle Watanabe.
6. Thiago Roberto Silva Sant'Anna. O tema energia do ponto de vista da complexificação do conhecimento cotidiano.. Dissertação (Mestrado em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática) - Universidade Federal do ABC, . 2018.
  Orientador: Giselle Watanabe.
7. Thiago Cavalcanti Ribeiro. Aspectos da complexificação para tratar a entropia nas aulas de Física. Dissertação (Mestrado em Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física) - Universidade Federal do ABC, . 2018.
  Orientador: Giselle Watanabe.
8. Thais Rocha Budrevicius. O tema água para discutir a física no ensino médio: as escolhas dos professores em seus percursos temáticos. Dissertação (Mestrado em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática) - Universidade Federal do ABC, . 2017.
  Orientador: Giselle Watanabe.
9. Fernanda da Rocha Carvalho. Hipóteses de progressão numa proposta de aulas complexificada sobre o tema Aquecimento Global.. Dissertação (Mestrado em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática) - Universidade Federal do ABC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2016.
  Orientador: Giselle Watanabe.
10. Martin Luther King de Oliveira Sousa. Masterclasses UFABC/CERN/;LHC: uma releitura freiereana da proposta sobre Física de partículas. Dissertação (Mestrado em Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física) - Universidade Federal do ABC, . 2016.
  Orientador: Giselle Watanabe.
11. Fabrício Cruz Florêncio da Silva. Estudo do meio na cidade de Paraty como estratégia para a aprendizagem sistêmica sobre questões socioambientais no Saco do Mamanguá. Dissertação (Mestrado em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática) - Universidade Federal do ABC, . 2016.
  Supervisor: Giselle Watanabe.
12. Fabiana Alves dos Santos. Aproximação entre o ensino de Física e questões socioambientais: Perspectivas da Complexidade. Dissertação (Mestrado em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática) - Universidade Federal do ABC, . 2014.
  Supervisor: Giselle Watanabe.
Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização (8)

Éber Nunes. Alguns aspectos da complexidade para propor aulas de História sobre a relação da comunidade indígena com o ambiente. (Aperfeiçoamento/Especialização em História, Ciências, Ensino e Sociedade) - Universidade Federal do ABC. 2021.
Orientador: Giselle Watanabe.
Ezidia Maria Jesus De Souza. Algumas simulações interativas para discutir questões socioambientais. (Aperfeiçoamento/Especialização em História, Ciências, Ensino e Sociedade) - Universidade Federal do ABC. 2021.
Orientador: Giselle Watanabe.
Eduardo Gomes de Souza. As contribuições da formação de uma consciência histórica para a compreensão da crise hídrica. (Aperfeiçoamento/Especialização em História, Ciências, Ensino e Sociedade) - Universidade Federal do ABC. 2021.
Orientador: Giselle Watanabe.
Patrícia de Oliveira Cardoso. As produções em Educação Ambiental na área de ensino e educação sob uma perspectiva mais crítica. (Aperfeiçoamento/Especialização em História, Ciências, Ensino e Sociedade) - Universidade Federal do ABC. 2021.
Orientador: Giselle Watanabe.
Kátia Alves Bernardino Ujvari. Por uma educação ambiental crítica: proposta de aulas sobre o uso e o descarte dos celulares. (Aperfeiçoamento/Especialização em História, Ciências, Ensino e Sociedade) - Universidade Federal do ABC. 2021.
Orientador: Giselle Watanabe.
Willians Mendes Silva. Espaços para inserção de discussões de cunho mais social nas aulas de História. (Aperfeiçoamento/Especialização em História, Ciências, Ensino e Sociedade) - Universidade Federal do ABC. 2021.
Orientador: Giselle Watanabe.
Flávia de Melo Araújo. Proposta de um percurso formativo a partir dos pressupostos freireanos: um olhar sobre a diversidade. (Aperfeiçoamento/Especialização em História, Ciências, Ensino e Sociedade) - Universidade Federal do ABC. 2021.
Orientador: Giselle Watanabe.
Flávia Regina da Silva Cardoso. Perspectivas para contribuir com a alfabetização das(os) estudantes do ensino fundamental 1. (Aperfeiçoamento/Especialização em História, Ciências, Ensino e Sociedade) - Universidade Federal do ABC. 2021.
Orientador: Giselle Watanabe.
Trabalho de conclusão de curso de graduação (1)

Henrique Eduardo de Sousa Oliveira. Propostas de aulas a partir das concepções espontâneas dos alunos nas aulas de ciências. (Graduação em Química) - Universidade Federal do ABC, . 2014.
Orientador: Giselle Watanabe.
Iniciação científica (8)

Danylo Sousa Oliveira. Proposta de aulas remotas para uma educação financeira pautada nos riscos, na criticidade e aspectos da complexidade. (Graduando em Física) - Universidade Federal do ABC, UFABC. 2021.
Orientador: Giselle Watanabe.
Carla Sarmento Santos. Complexificando o tema Bioenergética II: a construção de hortas para tratar do conhecimento científico escolar. (Graduando em Ciências Biológicas) - Universidade Federal do ABC, UFABC. 2020.
Orientador: Giselle Watanabe.
Carla Sarmento Santos. Complexificando o tema Bioenergética nas aulas de Ciências: as hortas como espaço de emancipação e promoção de decrescimento. (Graduando em Ciências Biológicas) - Universidade Federal do ABC, UFABC. 2018.
Orientador: Giselle Watanabe.
Gabriel do Prado Cuzziol. Perspectivas curriculares e a complexidade: propostas para a formação docente. (Graduando em Física) - Universidade Federal do ABC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2017.
Orientador: Giselle Watanabe.
Eduardo Bagnariolli de Oliveira. Aquecimento Global no Ensino de Física: Espalhamento de Rayleigh e Balanço Radioativo Global. (Graduando em Física) - Universidade Federal do ABC, . 2015.
Orientador: Giselle Watanabe.
Luis Henrique David. Os conceitos de Física em uma proposta de ensino sobre as questões socioambientais. (Graduando em Física) - Universidade Federal do ABC, . 2014.
Orientador: Giselle Watanabe.
Charles Pena Saraiva. A complexidade da temática socioambiental nos trabalhos de formação de professores. (Graduando em Licenciatura em Física) - Instituto Federal de São Paulo, . 2013.
Orientador: Giselle Watanabe.
Henrique Santos Shiino. Aplicação de Redes Neurais Artificiais para Predizer Estruturas Secundárias de Proteínas. (Graduando em Licenciatura em Física) - Instituto Federal de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2013.
Orientadores: Ana Ligia Barbour Scott, Giselle Watanabe.
Orientações de outra natureza (8)

Thayná Lourençoni. Estágio Bacharelado em Ciências e Tecnologia - BCT. (Ciência e Tecnologia) - Universidade Federal do ABC, . 2021.
Orientador: Giselle Watanabe.
Victor P. Narazaki. Estágio Bacharelado em Ciências e Tecnologia - BCT. (Física) - Universidade Federal do ABC, . 2019.
Orientador: Giselle Watanabe.
Gabriel do Prado Cuzziol. Estágio Bacharelado em Ciências e Tecnologia - BCT. (Física) - Universidade Federal do ABC, . 2019.
Orientador: Giselle Watanabe.
Lucas Rosa Fagundes. Estágio Bacharelado em Ciências e Tecnologia - BCT. (Física) - Universidade Federal do ABC, Banco Itaú. 2019.
Orientador: Giselle Watanabe.
Thayná Lourençoni. Estágio Bacharelado em Ciências e Tecnologia - BCT. (Ciência e Tecnologia) - Universidade Federal do ABC, . 2019.
Orientador: Giselle Watanabe.
Carla Sarmento Santos. Estágio Bacharelado em Ciências e Tecnologia - BCT. (Ciência e Tecnologia) - Universidade Federal do ABC, . 2019.
Orientador: Giselle Watanabe.
Pedro H. Silva. Estágio Bacharelado em Ciências e Tecnologia - BCT. (Ciências e Humanidades) - Universidade Federal do ABC, Banco Itaú. 2014.
Orientador: Giselle Watanabe.
Julio Cesar Padrao Damasceno. Estágio Bacharelado em Ciências e Tecnologia - BCT. (Ciências e Humanidades) - Universidade Federal do ABC, OSRAM. 2014.
Orientador: Giselle Watanabe.

Projetos de pesquisa

Total de projetos de pesquisa (8)

2022-Atual. Educacao cientifica na Sociedade de Risco: os impactos da ciencia e da tecnologia na producao das ameacas contemporaneas e o desenvolvimento de estrategias de ensino para lidar com cenarios de incertezas
Descrição: A sociedade atual e?, cada vez mais, entendida a partir de seus feno?menos cienti?ficos e tecnolo?gicos. Ana?lises sociolo?gicas defendem que a cie?ncia e tecnologias ao mesmo tempo em que oferecem soluc?o?es, tambe?m contribuem com novas incertezas, produzindo uma Sociedade de Risco. Nessa problema?tica, a educac?a?o cienti?fica desempenha um papel importante, pois a participac?a?o cidada? em uma sociedade que produz seus pro?prios problemas requer a capacidade de seus cidada?os em avaliar os riscos e tomar deciso?es, especialmente em cena?rios nos quais discursos de contestac?a?o a? cie?ncia ganham espac?o. Neste projeto, visamos abordar dois problemas importantes da educac?a?o cienti?fica numa Sociedade de Risco: i) quais os conteu?dos cienti?ficos e as situac?o?es de ensino-aprendizagem oferecem meios de desenvolver a capacidade de perceber, avaliar e tomar deciso?es face aos riscos; ii) como formar os professores para implementarem situac?o?es de ensino-aprendizagem que tratem do par risco-confianc?a e envolvam situac?o?es de riscos e suas incertezas caracteri?sticas. Entendemos que a educac?a?o cienti?fica, ao trabalhar com riscos e incertezas, pode proporcionar um ensino mais amplo e orientado a? formac?a?o cidada? e a? tomada de decisa?o a partir de dados e evide?ncias frente a problemas reais como a emerge?ncia clima?tica, a indu?stria 4.0, as pandemias. Essa perspectiva pode impactar positivamente a percepc?a?o da populac?a?o acerca dos benefi?cios e malefi?cios da produc?a?o cienti?fica, ajudando a posicionar o papel da cie?ncia e da tecnologia atualmente. A estrate?gia metodolo?gica busca investigar nos alunos da educac?a?o ba?sica a percepc?a?o de risco e a tomada de decisa?o a partir da noc?a?o de percepc?a?o ampliada do risco. Propomos a produc?a?o de inovac?o?es curriculares ancoradas a? sala de aula e advindas de metodologias qualitativas da Pesquisa Baseada em Design e quantitativas como a Cie?ncia das Redes Complexas, tratando dos limites e das possibilidades de ensinar conceitos e procedimentos sobre riscos e incertezas. Participantes: pesquisadores Principais: Samuel Molina Schnorr , Geide Rosa Coelho, Ernani Vassoler Rodrigues, Aurea Maria Zo?llner Ianni, Ana Ju?lia Lemos Alves Pedreira , Giselle Watanabe, Pesquisadores associados estrangeiros: Mariona Espinet Blanch Ralph Levinson Tanja TAgmel, Olivia Levrini Financiamento- PRO-HUMANIDADES/CNPQ ? PROC. 420746/2022-6 Vige?ncia: ini?cio: 15/12/2022 fim: 31/12/2024. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Giselle Watanabe - Integrante / Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira - Coordenador / Geide Rosa Coelho - Integrante / Ana Júlia Lemos Alves Pedreira - Integrante / Aurea Maria Zöllner Ianni - Integrante / Ernani Vassoler Rodrigues - Integrante / Mariona Espinet Blanch - Integrante / Ralph Levinson - Integrante / Samuel Molina Schnorr - Integrante / Tanja TAgmel - Integrante / Olivia Levrini - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
Membro: Giselle Watanabe.
2019-2022. Propostas de aulas de ciencias socioambientais na escola basica
Descrição: Esse projeto tem a intenção de desenvolver um conjunto de aulas de ciências sobre as questões socioambientais para o ensino médio, em parceria com professores(as) da escola básica pública e o Grupo de Ensino de Ciências e suas Complexidades (GrECC), sediado na Universidade Federal do ABC. O foco das aulas volta-se às situações socioambientais que envolvem os riscos presentes na vida dos(as) estudantes, seja no cotidiano escolar (questões locais) ou nas relações mais distantes que se estabelecem com o meio (questões globais). Para tratar essas questões, duas ações se fazem necessárias: (i) desenvolver propostas de aulas de ciências sobre meio ambiente - materiais didáticos - para a escola básica e, para isso, (ii) promover parcerias entre pesquisadores da universidade e docentes da escola pública, colocando em foco as reflexões que promovam uma educação mais complexa para tratar das situações socioambientais de risco. As estratégias deste projeto envolvem aprofundar os conceitos acerca da educação para o risco e da complexidade procurando experiências de sala de aula (a exemplo do Còmplex e IRES); integrar os(as) professores(as) das escolas públicas à universidade, por meio do GrECC, a fim de subsidiá-los na discussão das propostas de aulas; produzir aulas de ciências socioambientais na perspectiva da complexidade, considerando temas como água, energia, alimentação-hortas, celulares, redes, mobilidade etc.; e sistematizar os principais elementos para promoção de uma educação científica escolar mais complexa e capaz de lidar com riscos. Dentre os resultados esperados estão: um conjunto de aulas de ciências sobre temas socioambientais e sistematização dos principais elementos da perspectiva da complexidade que podem promover uma educação científica escolar mais complexa para tratar as situações de risco. O produto final refere-se às propostas de aulas, que serão disponibilizadas na rede para uso público; materiais resultados das intervenções na escola, a saber: horta e espaço de convivência, além de materiais construídos para os temas sugeridos.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (6) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (6) . Integrantes: Giselle Watanabe - Coordenador / Maria Regina Dubeux Kawamura - Integrante / Luis Henrique David - Integrante / Fátima Rodríguez-Marín - Integrante / Fabrício Masaharu Oiwa da Costa - Integrante / Rodrigo Marques Ávila - Integrante / Janilse Fernandes Nunes - Integrante / Carla Sarmento Santos - Integrante / Gabriel do Prado Cuzziol - Integrante / Genina Calafell Subirà - Integrante / Marta Fonolleda Riberaygua - Integrante / Fabrício Cruz Florêncio da Silva - Integrante / Edson Rodrigues da Silva - Integrante / Marlise Cabral de Barros - Integrante / Osmara Pereira de Souza - Integrante / Thiago Cavalcanti Ribeiro - Integrante / Fernanda da Rocha Carvalho - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
Membro: Giselle Watanabe.
2019-2022. Ciencia e tecnologia do plastico: um argumento para construcao de espacos colaborativos de ensino e da abordagem de praticas sustentaveis na educacao basica
Descrição: Nesse projeto, propomos a ampliação da construção do Ensino de Ciências no Ensino Fundamental e Médio tendo como argumento a compreensão de aspectos relacionados à tecnologia do plástico, bem como a reciclagem, gestão de seu uso e de seus resíduos, a partir de uma abordagem interdisciplinar e voltada a educação para sustentabilidade. De maneira geral temos o objetivo de construir dentro das escolas da rede pública máquinas para reciclagem de plástico e um ambiente de aprendizagem colaborativa para abriga-las, de modo que a constituição desse espaço e a instalação desse maquinário serão mote para a realização de projetos científicos visando a melhoria dos equipamentos e dos processos de reciclagem bem como os produtos fabricados com plástico reciclado. Chamada MCTIC/CNPq No 05/2019 ? PROGRAMA CIÊNCIA NA ESCOLA - Ensino de Ciências na Educação Básica.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (7) . Integrantes: Giselle Watanabe - Integrante / Fabrício Masaharu Oiwa da Costa - Integrante / Janilse Fernandes Nunes - Coordenador / Marilene Gabriel Dalla Corte - Integrante / Lissandro Dorneles Dalla Nora - Integrante / Ail Ortiz - Integrante / Maria Isabel Veras Orselli - Integrante / Sandra Cadore - Integrante / Diogo Kramer Topolski - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
Membro: Giselle Watanabe.
2018-2019. A complexidade nas ciencias: aportes para pensar a educacao
Descrição: A perspectiva da complexidade anuncia uma outra forma de pensar e agir frente às situações da realidade que, de modo geral, referem-se aos sistemas abertos e dinâmicos. Para buscar aproximações com essa perspectiva e propor sua efetiva incorporação nas ações dos sujeitos nos parece fundamental considerá-la no processo educacional, por meio da Dimensão Educacional, Dimensão Ensino-Aprendizagem e Dimensão Epistemológica. Cada uma dessas dimensões incorpora a complexidade em contextos distintos da formação científica escolar. Assim, na Dimensão Educacional ela aparece no contexto do pensamento complexo ao buscar formar um sujeito capaz de lidar com situações de risco; na Dimensão Ensino-Aprendizagem ao discutir os processos e ações de formação na escola que conduz a ideia de complexificação do conhecimento escolar; e na Dimensão Epistemológica emerge no campo das Ciências Naturais e Humanas caracterizada a partir de elementos que se contrapõem ao reducionismo e à possibilidade de previsões deterministas sobre a evolução de sistemas dinâmicos naturais. Essas dimensões, ainda em aberto, demandariam um estudo mais aprofundado buscando identificar alguns elementos presentes em distintos discursos que podem efetivamente mobilizar os(as) alunos(as). Diante disso, esse projeto de pós-doutorado pretende investigar elementos, presentes na literatura e nos discursos de grupos de pesquisa espanhóis, que caracterizam a perspectiva da complexidade no contexto da educação científica escolar. Para tanto, metodologicamente, a pesquisa compreende quatro etapas: (1) análise de estudos relacionados à complexidade na Ciências Humanas e Naturais considerando a Dimensão Educacional, Dimensão Ensino-Aprendizagem e Dimensão Epistemológica; (2) identificação dos aspectos da complexidade relacionados às Ciências Naturais a serem potencializados no Ensino de Ciências; (3) identificação dos elementos da complexidade nos discursos e práticas de grupos de pesquisa espanhóis especialistas no assunto; (4) sistematização dos principais elementos que caracterizam a complexidade nas Dimensões supracitadas a partir de assuntos como decrescimento e questão socioambiental. A partir dessa caracterização pretende-se situar o tema em contextos escolares contemporâneos. Para análise dos dados considerar-se-á a Análise Textual Discursiva, tomando-se como parâmetro a perspectiva da complexidade e as estratégias usuais em estudos etnográficos. Dentre os resultados esperados estão (i) a caracterização do enfoque da complexidade para a educação científica escolar; (ii) aproximações e contrapontos da complexidade nos contextos específicos dos dois países envolvidos; (iii) identificação de possíveis aportes para a educação que leve a uma mudança de perspectiva ao tratar de temas abertos e dinâmicos.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (4) . Integrantes: Giselle Watanabe - Coordenador / Maria Regina Dubeux Kawamura - Integrante / Fátima Rodríguez-Marín - Integrante / Mercè Junyent Pubill - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Outra.
Membro: Giselle Watanabe.
2016-2018. Astroparticle and High Energy Physics
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Giselle Watanabe - Integrante / Pedro Galli Mercadante - Integrante / Eduardo de Moraes Gregores - Integrante / Ronald Cintra Shellard - Coordenador.
Membro: Giselle Watanabe.
2015-2018. A PERSPECTIVA DA COMPLEXIDADE NAS DIMENSOES EDUCACIONAL, DE ENSINO-APRENDIZAGEM E EPISTEMOLOGICA: INVESTIGANDO ASPECTOS QUE CONTRIBUEM PARA UMA EDUCACAO MAIS CRITICA
Descrição: A complexidade e a criticidade são termos que compreendem inúmeras interpretações, seja do ponto de vista das ciências naturais e sociais ou mesmo do senso comum. Considerando o contexto educacional, elas podem ser identificadas nas Dimensões Educacional, de Ensino-aprendizagem e Epistemológica. Especificamente, na Dimensão Ensino-aprendizagem a complexidade refere-se às ações em sala de aula que incorporam aspectos da complexificação do conhecimento; na Dimensão Educacional incorpora aspectos para uma formação mais crítica e complexa; e na Dimensão Epistemológica refere-se à visão de mundo do ponto de vista da complexidade, incorporando, por exemplo, elementos da incerteza no contexto científico. A criticidade, por sua vez, está relacionada com um posicionamento mais crítico do sujeito, estando diretamente relacionado às Dimensões já mencionadas. Diante disso, esse projeto pretende investigar elementos que promovem uma aprendizagem no contexto da complexificação do conhecimento, tomando para isso distintas ações que vão justificar a necessidade de uma formação mais crítica e complexa. Metodologicamente, a pesquisa compreende etapas que são identificadas por pesquisas mais pontuais, a saber: (1) análise de estudos relacionados à temática socioambiental, complexidade e criticidade, com ênfase na articulação dos referenciais teóricos brasileiros e internacionais; (2) produção de materiais apoiados em temas e currículos mais atuais, considerando aspectos da complexidade e criticidade, e próximos da realidade dos sujeitos; (3) acompanhamento das pesquisas acerca da formação de professores (ensino básico e superior) que promovam uma formação mais crítica e complexa; e (4) análise das ações que são potencialmente capazes de promover um ensino mais crítico e complexo. Para análise dos dados será utilizada a Análise Textual Discursiva, tomando-se como parâmetro a perspectiva da complexidade e criticidade; e as estratégias usuais em estudos etnográficos. Dentre os resultados esperados estão: (i) levantamento das aproximações e contrapontos do enfoque da criticidade e complexidade nos contextos específicos dos países envolvidos; (ii) um conjunto de materiais de natureza complexa sobre as temáticas contemporâneas, a exemplo de propostas de aulas complexificadas; (iii) identificação, a partir da perspectiva do aluno e do professor, de pressupostos da complexidade e criticidade fundamentais para a ampliação da visão de ciência e de mundo necessárias para uma aproximação dos indivíduos com a ciência; e (iv) aprofundamento da questão epistemológica, tomando como referencia às controversas que a complexidade e criticidade suscitam.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (8) / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: Giselle Watanabe - Coordenador / Luis Henrique David - Integrante / Thais Rocha Budrevicius - Integrante / Thiago Sant'Anna - Integrante / Fabrício Masaharu Oiwa da Costa - Integrante / Rodrigo Marques Ávila - Integrante / Carla Sarmento Santos - Integrante / Gabriel do Prado Cuzziol - Integrante / Thiago Cavalcanti Ribeiro - Integrante / Fernanda da Rocha Carvalho - Integrante.
Membro: Giselle Watanabe.
2013-2017. Abordagem Tematica: elementos para a formacao de professores de Fisica
Descrição: Chamada Pública MCTI/CNPq Nº 14/2013 - Universal - Processo: 472410/2013-0. Com esta pesquisa pretende-se investigar desafios e potencialidades de discussões sobre a Abordagem Temática, realizadas em Cursos de Licenciatura em Física, de diferentes universidades brasileiras. Metodologicamente, a pesquisa compreende entrevistas semiestruturadas com professores recém-formados que discutiram, durante a graduação, pressupostos da Abordagem Temática em componentes curriculares obrigatórias, elaborando e/ou desenvolvendo propostas de ensino centradas em temas. As entrevistas serão analisadas por meio da Análise Textual Discursiva e, dentre os resultados esperados, destaca-se a identificação de ações e compreensões desses professores recém-formados, com ênfase para as aproximações e contrapontos entre essas e pressupostos da Abordagem Temática. Com isso, espera-se construir uma perspectiva mais abrangente em relação aos espaços e estratégias para a inserção da Abordagem Temática em cursos de formação de professores de Física, identificando e discutindo aspectos que possam vir a orientar a construção e desenvolvimento de propostas de formação inicial e continuada. Além disso, esse projeto tem o potencial de iniciar um processo de colaboração acadêmica na área de Ensino de Física entre diferentes instituições universitárias brasileiras (localizadas no nordeste, centro-oeste, sul e sudeste do país) que formam professores e pesquisadores em Ensino de Física.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Giselle Watanabe - Integrante / Sandra Hunsche - Integrante / Simoni Tormohlen Gehlen - Integrante / Roseli Adriana Blümke Feistel - Integrante / Luciano Fernandes Silva - Coordenador / Roseline Beatriz Strieder - Integrante.
Membro: Giselle Watanabe.
2013-2015. Temas socioambientais na educacao escolar: perspectivas da complexidade
Descrição: Chamada MCTI/CNPq/MEC/CAPES Nº18/2012 ? Processo 405871/2012-0. O presente projeto pretende investigar elementos que promovem a articulação entre aspectos da complexidade e a questão socioambiental, de modo a levar para as escolas discussões contemporâneas que refletem o trabalho com problemas abertos e complexos. A referência central para isso é uma proposta de educação ambiental crítica e reflexiva, na qual aspectos da complexidade possam ser claramente priorizados. Trata-se, portanto, de investigar a utilização de ênfases e elementos da Física, coerentes com a perspectiva da complexidade, assim como aspectos mais abrangentes, que possam propiciar uma compreensão dinâmica da relação ser humano-natureza-sociedade. O projeto propõe a elaboração e aplicação de sequências de ensino com temáticas socioambientais, além de analisar criticamente os resultados dessas aplicações. Metodologicamente, a pesquisa compreende três etapas: (1) análise de estudos relacionados à temática socioambiental com viés da complexidade, com ênfase na articulação dos referenciais teóricos adotados; (2) produção de sequências de ensino, considerando aspectos da Abordagem Temática; e (3) aplicação e análise dessas sequências em escolas da rede pública. Como estratégias metodológicas, serão utilizadas a Análise Textual Discursiva, tomando-se como parâmetros a perspectiva da complexidade, e as estratégias usuais em estudos etnográficos. Dentre os resultados esperados estão a caracterização do enfoque da complexidade nas pesquisas sobre a temática socioambiental e os possíveis aportes para o ensino de Física. Além disso, espera-se caracterizar os limites e potencialidade desses instrumentos para a formação de uma postura ambiental crítica e reflexiva por parte dos alunos.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (6) . Integrantes: Giselle Watanabe - Coordenador / Maria Regina Dubeux Kawamura - Integrante / Graciella Watanabe - Integrante / Rebeca Vilas Boas Cardoso de Oliveira - Integrante / Ivã Gurgel - Integrante / Pedro Roberto Jacobi - Integrante / Charles Pena Saraiva - Integrante / Fabiana Alves dos Santos - Integrante / Leandro dos Reis Oliveira - Integrante / Luis Henrique David - Integrante / Roseline Beatriz Strieder - Integrante / Fernanda da Rocha Carvalho - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Número de produções C, T & A: 13
Membro: Giselle Watanabe.

Prêmios e títulos

Total de prêmios e títulos (0)

Participação em eventos

Total de participação em eventos (15)

I Encontro de Riscos Globais.A Complexidade para tratar os riscos. 2023. (Encontro).
XXV Simpósio Nacional de Ensino de Física (SNEF).Questões sócio-científicas, complexidade e o Ensino de Física. 2023. (Simpósio).
XIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências.Paulo Freire para Esperançar na Educação em Ciência. 2021. (Encontro).
II Jornada Pierre Bourdieu e o Ensino de Ciências. 2018. (Outra).
II Simpósio da pós-graduação em ensino de história das ciências e da matemática. 2018. (Simpósio).
VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias. Por uma cultura digital mais crítica na formação docente no ensino de ciências. 2018. (Congresso).
XIII Jornadas Nacionales, VIII Congreso Internacional de Enseñanza de la Biología y el VI Seminario Iberoamericano CTS y X Seminario CTS. O tema vida nas revistas e jornais brasileiros: potencialidades para aulas mais críticas e complexas. 2018. (Congresso).
X Congreso Internacional sobre Investigacíon en Didáctica de las Ciencias. Complexidade e Ensino de Física: o uso da Teoria de Grafos na análise do processo de ensino-aprendizagem.. 2017. (Congresso).
XVII Encontro Nacional de Educação em Ciências e I Seminário Internacional de Educacao em Ciencias.A base nacional comum curricular brasileira: a urgência de um currículo mais crítico e complexo. 2017. (Encontro).
Encontro de Física 2016 - XVI EPEF.COMPLEXIDADE E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A EDUCAÇÃO CIENTÍFICA CTS. 2016. (Encontro).
X Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências - XENPEC.Os níveis de progressão nas formulações dos alunos frente às questões socioambientais. 2015. (Encontro).
XVI Encontro Nacional de Educação em Ciências.Níveis de formulação frente às questões socioambientais/ I Masterclasses UFABC: um olhar a partir da percepção de seus aprticipantes. 2015. (Encontro).
XXI Simpósio Nacional de Ensino de Física - XXI SNEF.Uma proposta de aulas sobre a questão socioambiental: identificando os conhecimentos científico, cotidiano e escolar. 2015. (Simpósio).
III Simpósio de Pesquisa do Grande ABC.A complexidade da temática socioambiental nos trabalhos de formação de professores. 2013. (Simpósio).
IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências.Uma proposta de aulas para tratar física nuclear e física de partículas no ensino médio. 2013. (Encontro).

Organização de eventos

Total de organização de eventos (11)

WATANABE, G.; STUDART, N.. XXIV Simpósio Nacional de Ensino de Física. 2021. Congresso
WATANABE, G. ; LEAL, S. H. B. S. ; XAVIER, A. M. ; WATANABE, G. ; GURGEL, I. ; SILVA, J. R. S. ; BROCKINGTON, J. G. O. ; TOMIZAKI, K. A. ; KAWAMURA, M. R. D. ; RIBEIRO, R. A.. II Jornada Pierre Bourdieu e o Ensino de Ciências. 2018. Outro
WATANABE, G.; SILVA, L. F. ; STRIEDER, R. B. ; HALMENSCHLAGER, K. R. ; GEHLEN, S. T. ; HUNSCHE, S. ; WATANABE, G. ; BROCKINGTON, G. ; CARNEIRO, S. R. G. ; SILVA, J. R. S. ; LEAL, S. H. B. S.. Freire e um Novo Ensino Médio. 2017. Outro
COSTA, L. C. ; GREGORES, E. M. ; WATANABE, G. ; MERCADANTE, P. G. ; LANDI, G. ; LESSA, A. P. ; COSENTINO, M. R.. III International Masterclasses - hands on particle physics. 2016. Outro
SILVA, F. L. C. ; CARNEIRO, S. R. G. ; WATANABE, G. ; PISANI, M. M.. Jornadas UFABC - O impacto da Base Nacional Comum Curricular na Sala de Aula. 2016. Outro
PIETROCOLA, M. ; GURGEL, I. ; LEITE, C. ; WATANABE, G. ; UETA, N. ; TETZNER, G. ; BROCKINGTON, G. ; FORATO, T. ; MOURA, B. A. ; SCHMIEDECKE, W. ; COSTA, L. C.. II World Conference on Physics Education. 2016. Congresso
STUDART, N. ; WATANABE, G. ; MIZUKOSHI, J. K. ; MOURA, B. A.. I Workshop Programa Nacional de Mestrado Profissional em Ensino de Física (MNPEF - grupo 4). 2015. Outro
WATANABE, G.. Base Nacional Comum Curicular. 2015. (Outro).. . 0.
WATANABE, G.. Base Nacional Comum Curricular II. 2015. (Outro).. . 0.
WATANABE, G.; MERCADANTE, P. G. ; GREGORES, E. M. ; COSTA, L. C. ; ACUNA, J. J. S. ; FAGUNDES, M. B. ; LANDI, G.. II International Masterclasses: hands on in particle physics. 2015. Outro
WATANABE, G.; MERCADANTE, P. G. ; GREGORES, E. M. ; COSTA, L. C. ; ZANOTELLO, M. ; OLIVEIRA, M. A. L. ; PIRES, M. O. C. ; FAGUNDES, M. B. ; MOURA, B. A. ; LANDI, G.. I International Masterclasses: hands on in particle physics. 2014. Outro

Lista de colaborações

Colaborações endôgenas (7)

Giselle Watanabe ⇔ Lúcio Campos Costa (3.0)
WATANABE, G. ; WATANABE, G. ; COSTA, Lúcio Campos ; GURGEL, I. ; GREGORES, E. M. ; MERCADANTE, P. G. ; MUNHOZ, M.. O evento CERN Masterclasses: Hands on Particle Physics: contribuições sobre seu papel na comunicação científica a partir de percepções de seus participantes. Revista Brasileira de Ensino de Física (Online). v. 38, p. e3401-e3401-12, issn: 1806-9126, 2016.
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WATANABE, G. ; COSTA, L. C. ; WATANABE, G. ; MERCADANTE, P. G. ; GREGORES, E. M.. I Masterclasses UFABC: um olhar a partir da percepção de seus participantes. Em: XVI Encontro Nacional de Educação em Ciências, v. 1, p. 115-119, 2015.
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WATANABE, G. ; WATANABE, G. ; COSTA, Lúcio Campos ; GURGEL, I. ; MERCADANTE, P. G. ; GREGORES, E. M. ; MUNHOZ, M.. A aproximação entre cientistas e público escolar: os sentidos construídos pelos estudantes. Em: X Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências - XENPEC, v. 1, 2015.
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Giselle Watanabe ⇔ Fernando Luiz Cássio Silva (1.0)
WATANABE, G. ; NEIDE, I. G. ; CÁSSIO, F. L. ; CÁSSIO, F. L. ; COSTA, F. M. O.. Aproximacões entre complexidade e criticidade: tecnologias digitais nas aulas de ciências. Em: Giselle Watanabe. (Org.). Educação científica freireana na escola contemporânea. 1ed.São Paulo. : Editora Livraria da Física. 2019.v. 1, p. 127-148.
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Giselle Watanabe ⇔ Graciella Watanabe (1.0)
Watanabe, Giselle ; Watanabe, Graciella. Por um ensino de Física que promova um conhecimento científico escolar menos desigual e mais complexo. Em: Fernando Cássio; Roberto Catelli Jr.. (Org.). Educação é a Base? 23 educadores discutem a BNCC. 1ed.São Paulo. : Ação Educativa. 2019.v. 1, p. 269-282.
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Giselle Watanabe ⇔ João Rodrigo Santos da Silva (1.0)
AVILA, R. M. ; COSTA, F. M. O. ; CARVALHO, F. R. ; RIBEIRO, T. C. ; BURATTO, L. ; STRAJANELI, L. ; SILVA, J. R. S. ; WATANABE, G.. As ideias de pesquisadores, professores e graduandos sobre aspectos da complexidade. REEC. REVISTA ELECTRÓNICA DE ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS. v. 19, p. 497/3-519, issn: 1579-1513, 2020.
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Giselle Watanabe ⇔ Marcelo Oliveira da Costa Pires (1.0)
GISELLE WATANABE CARAMELLO ; MARCELO ZANOTELLO ; Pires, M.O.C.. A Perspectiva Freireana na Formação Continuada de Professores de Física. Alexandria (UFSC). v. 7, p. 51/14013-72, issn: 1982-5153, 2014.
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Giselle Watanabe ⇔ Marcelo Zanotello (1.0)
GISELLE WATANABE CARAMELLO ; MARCELO ZANOTELLO ; Pires, M.O.C.. A Perspectiva Freireana na Formação Continuada de Professores de Física. Alexandria (UFSC). v. 7, p. 51/14013-72, issn: 1982-5153, 2014.
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Giselle Watanabe ⇔ Maria Beatriz Fagundes (1.0)
SANTOS, F. A. ; FAGUNDES, M. B. ; CARAMELLO, G.W. Elementos norteadores para uma Educação Ambiental: o desafio da complexidade. Em: II Congresso Internacional de Educação em Ciências - 15 anos de Journal of Science Education, 2014, Foz do Iguaçu. II Congresso Internacional de Educação em Ciências - 15 anos de Journal of Science Education, 2014.
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Data de processamento: 23/12/2023 13:24:07

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