UFABC-professores

Rena de Paula Orofino

Docente na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Bacharel e licenciada em Ciências Biológicas na Universidade de São Paulo, incluindo duas iniciações científicas, uma no Instituto Butantan e outra na Faculdade de Educação, nas áreas da Ecologia e Ensino de Ciências. Realizei o mestrado no Programa Interunidades em Ensino de Ciências (USP), sob orientação de Silvia Luzia Frateschi Trivelato, e realizei o doutorado no Programa de Pós-Graduação em Ecologia (IBUSP), sob orientação de Daniela lopes Scarpa, com foco na argumentação como fomentadora da alfabetização científica e como elemento central da formação de cientistas. Atuei como docente na Universidade Federal do ABC entre 2018 e 2023, tendo participado de comissões relevantes como a Comissão de Políticas Afirmativas da UFABC e Comissão Especial para Pessoas Transgêneras da UFABC. Minhas afinidades de pesquisa englobam a alfabetização científica, a argumentação, a educação científica para a construção da justiça social, principalmente no que diz respeito à reparação histórica necessária na educação científica sobre as questões de sexo/gênero, raça e percepção de capacidade e deficiências. (Texto informado pelo autor)

http://lattes.cnpq.br/9170866602840212 (05/02/2025)

Rótulo/Grupo: CCNH

Bolsa CNPq:

Período de análise: 2018-HOJE

Endereço: Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação, Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada. Avenida da Universidade, 308 Butantã 05508040 - São Paulo, SP - Brasil Telefone: (11) 30913099

Grande área: Ciências Humanas

Área: Educação

Citações: Google Acadêmico

Produção bibliográfica

Artigos completos publicados em periódicos (3)
1. BARROS, C. M. M. ; SANTOS, C. A. ; OROFINO, Rena de Paula ; SILVA, M. B.. Desafios e possibilidades para um currículo transformador das relações de sexo/gênero e sexualidade. Revista de Ensino de Biologia da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBENBio). v. 16, p. 1083-1102, issn: 1982-1067, 2023.
2. OROFINO, Rena de Paula. DISCUSSÕES CONTEMPORÂNEAS DE TEORIAS E MÉTODOS DA BIOLOGIA: ?TRADUÇÃO DE ARTIGO INDISPENSÁVEL PARA DISCUTIR A SÍNTESE EVOLUTIVA ESTENDIDA?. BOLETIM DE HISTÓRIA E FILOSOFIA DA BIOLOGIA. v. 13, p. 6-32, issn: 1982-1026, 2019.
3. OROFINO, R. P. ; SCARPA, D. L.. Perspectivas da pesquisa em ensino de ciências: entrevista com Sibel Erduran. CADERNOS DE PESQUISA (FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS. ONLINE). v. 48, p. 652-668, issn: 1980-5314, 2018.
Livros publicados/organizados ou edições (1)
1. CERQUEIRA, B. R. S. (Org.) ; MEDEIROS, D. M. S. (Org.) ; SOUZA, L. C. A. B. (Org.) ; SILVA, M. B. (Org.) ; OROFINO, R. P. (Org.) ; BEXIGA, V. A. C. (Org.). Ensinar e aprender biologia em tempos de pandemia. 1 ed. São Paulo: Pimenta Cultural, 2022. v. 1, p. 513.
Capítulos de livros publicados (1)
1. De Paula Orofino, Renata ; Azevedo, Nathália Helena ; Scarpa, Daniela Lopes. The Place Where Languages Meet to Argue: A Contribution from an Analysis of the Brazilian National Curriculum. Em: Anthony A. Essien; Audrey Msimanga. (Org.). Multilingual Education Yearbook. 1ed.Springer Nature Switzerland A. : Springer International Publishing. 2021.p. 215-234.
Textos em jornais de notícias/revistas (0)
Trabalhos completos publicados em anais de congressos (1)
1. SCARPA, D.L. ; MUNFORD, Danusa ; SILVA, M. B. E. ; SILVA, R. O. E.. TEACHER KNOWLEDGE IN A PROFESSIONAL DEVELOPMENT COURSE IN A CURRICULAR REFORM IN BRAZIL. Em: 13th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), v. 14, p. 1655-1663, 2019.
Resumos expandidos publicados em anais de congressos (1)
1. OROFINO, Rena de Paula. DESAFIOS E POSSIBILIDADES PARA ENSINAR CONCEITOS BÁSICOS DE EVOLUÇÃO NO ENSINO SUPERIOR. Em: IV Encontro Regional de Ensino de Biologia da Regional 1, 2019, Dourados. Existir e resistir pelo ensino de ciências e biologia, p. 68-74, 2019.
Resumos publicados em anais de congressos (0)
Artigos aceitos para publicação (0)
Apresentações de trabalho (0)
Demais tipos de produção bibliográfica (0)

Produção técnica

Programas de computador com registro (0)
Programas de computador sem registro (0)
Produtos tecnológicos (0)
Processos ou técnicas (0)
Trabalhos técnicos (0)
Demais tipos de produção técnica (0)

Produção artística

Total de produção artística (0)

Orientações em andamento

Supervisão de pós-doutorado (0)
Tese de doutorado (0)
Dissertação de mestrado (0)
Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização (0)
Trabalho de conclusão de curso de graduação (0)
Iniciação científica (3)
1. Ailton Mascarenhas dos Santos Filho. A Biologia como ciência legitimadora da eugenia: o caso da formação docente. Iniciação científica (Graduando em Ciências Biológicas) - Universidade de São Paulo, . Início: 2025.
  Orientador: Rena de Paula Orofino.
2. Luan Fávero Montes. Entre a propaganda, a pseudociência e a educação: uma análise do passado esquecido do Boletim de Eugenia. Iniciação científica (Graduando em Ciências Biológicas) - Universidade de São Paulo, . Início: 2024.
  Orientador: Rena de Paula Orofino.
3. Arthur Pereira Paulino. Impactos e desdobramentos sociais do Darwinismo Social e Eugenia na educação científica: discussões sobre raça e gênero. Iniciação científica (Graduando em Ciências Biológicas) - Universidade de São Paulo, . Início: 2024.
  Orientador: Rena de Paula Orofino.
Orientações de outra natureza (0)

Supervisões e orientações concluídas

Supervisão de pós-doutorado (0)
Tese de doutorado (0)
Dissertação de mestrado (0)
Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização (0)
Trabalho de conclusão de curso de graduação (0)
Iniciação científica (1)
1. Lucas Vechiato de Melo. Habilidades argmentativas solicitadas por revisores em um curso de campo na pós-graduação. (Graduando em Abi - Ciências Biológicas) - Universidade de São Paulo, . 2018.
  Orientador: Rena de Paula Orofino.
Orientações de outra natureza (0)

Projetos de pesquisa

Total de projetos de pesquisa (3)

2024-Atual. Consequências do projeto eugenista brasileiro para a ciência e para o ensino de ciências no Brasil
Descrição: A Eugenia representa um dos legados negativos das Ciências Biológicas mais perversos e duradouros. Sendo parte do discurso científico, a Eugenia não só moldou o conhecimento biológico sobre as ditas raças humanas, mas também ajudou a moldar concepções básicas sobre educação e moldou também o próprio currículo de Ciências. Apenas após as trágicas consequências da II Guerra Mundial a Eugenia perdeu explicativo e deixou de ser considerada uma área das ciências biológicas. Ainda assim, percebemos resquícios do raciocínio eugenista até os tempos atuais. Sendo assim, faz-se relevante compreender as particularidades do raciocínio eugenista do Brasil, os desdobramentos para a educação (incluindo políticas públicas) e para a formação docente, bem como as possíveis consequências do raciocínio eugenista para o currículo escolar ainda hoje.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . Integrantes: Rena de Paula Orofino - Integrante / Renata de Paula Orofino Silva - Coordenador / Luan Fávero Montes - Integrante / Ailton Mascarenhas dos Santos Filho - Integrante / Natália Machado - Integrante / Camila Tiemi Yamakawa - Integrante.
Membro: Rena de Paula Orofino.
2024-Atual. Consequências do determinismo biológico para a discussão sobre sexo/gênero no ensino de ciências
Descrição: O pensamento determinista associado ao pensamento eugenista proporcionou também a construção de distorções sociais com correlações espúrias com o mundo natural. Na discussão sobre o "sexo biológico" e a "identidade de gênero", a dicotomia entre biológico e social é replicada, já que o sexo foi diferenciado do gênero e o sexo foi definido como os atributos físicos, determinados anatômica e fisiologicamente. Na contramão desse raciocínio, já se somam trabalhos que nos ajudam a entender que as interpretações sobre o mundo natural são recheadas de projeções sociais, seja pela forma como descrevemos a anatomia humana, seja pelas espécies às quais nos referimos para fazer analogias sobre o comportamento humano. Busca-se identificar as diferentes possibilidades de análise da herança eugenista nos conhecimentos biológicos e na educação científica. Nesta pesquisa, temos o intuito de responder as seguintes perguntas de pesquisa: Pesquisar terminologias específicas do final do século XIX e início do século XX que façam referência às pessoas LGBTQIAPN+, de forma a identificar nuances no discurso LGBTfóbico; Identificar possíveis influências do pensamento eugenista e do darwinismo social na construção do conhecimento biológico sobre herança, genética, sexo biológico e comportamento animal;. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Rena de Paula Orofino - Integrante / Renata de Paula Orofino Silva - Coordenador / Arthur Pereira Paulino - Integrante.
Membro: Rena de Paula Orofino.
2018-2024. Argumentação e Habilidades Argumentativas no Ensino de Ciências
Descrição: Nos diferentes níveis e modalidades educacionais de Ciências, a argumentação é peça chave para o aprendizado de conteúdo conceitual de ciências e de práticas científicas pelos alunos. Para conseguir argumentar, é necessário desenvolver habilidades de linguagem e interação social. O aprendizado da argumentação e das habilidades argumentativas é mediado por ações conscientes e sistemáticas dos professores de ciências. O foco do projeto é múltiplo, abrangendo as ações dos professores, as atividades que permitem o desenvolvimento de habilidades argumentativas e a produção de argumentos e, por fim, o aprendizado dos alunos. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . Integrantes: Rena de Paula Orofino - Integrante / Renata de Paula Orofino Silva - Coordenador / Daniela Lopes Scarpa - Integrante.
Membro: Rena de Paula Orofino.

Prêmios e títulos

Total de prêmios e títulos (0)

Participação em eventos

Total de participação em eventos (7)

XXVI Simpósio Nacional de Ensino de Física.Uma descoberta científica não tem mérito a menos que possa ser explicada a uma garçonete: recortes de gênero no ensino de Física. 2025. (Simpósio).
3º EnECI - Encontro de Ensino de Ciências por Investigação.O que falta incluir no ensino de ciências por investigação?. 2024. (Encontro).
IX ENCONTRO NACIONAL DE ENSINO DE BIOLOGIA.Alfabetização científica na perspectiva transformativa: relato de uma experiência na formação docente inicial. 2024. (Encontro).
II Encontro de Ensino de Ciências por Investigação.Participação e receptividade de um curso de formação para natureza da ciência, feminismo e ensino por investigação. 2020. (Encontro).
13th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA). TEACHER KNOWLEDGE IN A PROFESSIONAL DEVELOPMENT COURSE IN A CURRICULAR REFORM IN BRAZIL. 2019. (Congresso).
IV Encontro regional de Ensino de Biologia - Regional 1.DESAFIOS E POSSIBILIDADES PARA ENSINAR CONCEITOS BÁSICOS DE EVOLUÇÃO NO ENSINO SUPERIOR. 2019. (Encontro).
NARST Annual International Conference. Argumentation skills in science education research: a systematic review from 2000 to 2017. 2019. (Congresso).

Organização de eventos

Total de organização de eventos (1)

OROFINO, Rena de Paula. 3º EnECI - Encontro de Ensino de Ciências por Investigação. 2024. Congresso

Lista de colaborações

Colaborações endôgenas (2)

Rena de Paula Orofino ⇔ Bruno Rafael Santos de Cerqueira (1.0)
CERQUEIRA, B. R. S. (Org.) ; MEDEIROS, D. M. S. (Org.) ; SOUZA, L. C. A. B. (Org.) ; SILVA, M. B. (Org.) ; OROFINO, R. P. (Org.) ; BEXIGA, V. A. C. (Org.). Ensinar e aprender biologia em tempos de pandemia. 1 ed. São Paulo: Pimenta Cultural, 2022. v. 1, p. 513.

Rena de Paula Orofino ⇔ Danusa Munford (1.0)
SCARPA, D.L. ; MUNFORD, Danusa ; SILVA, M. B. E. ; SILVA, R. O. E.. TEACHER KNOWLEDGE IN A PROFESSIONAL DEVELOPMENT COURSE IN A CURRICULAR REFORM IN BRAZIL. Em: 13th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), v. 14, p. 1655-1663, 2019.

Data de processamento: 12/04/2025 21:56:05

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