UFABC-professores

Alessandro Jacques Ribeiro

Doutor em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2007); Mestre em Educação Matemática (2001) e Licenciado em Matemática (1998) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Realizou dois estágios de Pós-Doutoramento: na Rutgers, The State University of New Jersey, Estados Unidos (2015); no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, Portugal (2017). Atualmente é Professor Associado no Centro de Matemática, Computação e Cognição da Universidade Federal do ABC e Docente Permanente no Programa de Pós-Graduação em Ensino e História das Ciências e da Matemática da UFABC. Atuou como Professor Auxiliar, na área da Didática da Matemática, no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (2021/2022). É Editor Associado dos periódicos "PNA - Revista de Investigación em Didática de la Matemática" e Zetetiké. Membro da Comissão de Ensino da Sociedade Brasileira de Matemática (SBM). Experiência acadêmica e profissional nas área de Matemática e de Educação Matemática, atuando principalmente nos temas: Educação Algébrica e Formação de Professores que Ensinam Matemática. Atuou como docente na Educação Básica por 10 anos e tem participado de programas de formação (inicial e continuada) de professores desde 2001. Foi Presidente da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM) no período de 07/2013 a 07/2016. Foi Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Ensino e História das Ciências e da Matemática da UFABC, nos períodos de 02/2013 a 01/2015 e de 02/2019 a 01/2021. É Bolsista Produtividade CNPq, Nível 2. (Texto informado pelo autor)

http://lattes.cnpq.br/8469011549621156 (01/03/2025)

Rótulo/Grupo: CMCC

Bolsa CNPq: Nível 2 (***

Período de análise: 2011-HOJE

Endereço: Universidade Federal do ABC, Centro de Matemática, Computação e Cognição. Rua Santa Adélia, 166 - Bloco A - Torre 2 - Sala 534 Bairro Bangú 09210170 - Santo André, SP - Brasil Telefone: (11) 49968338 Fax: (11) 49967950 URL da Homepage: http://cmcc.ufabc.edu.br/

Grande área: Ciências Exatas e da Terra

Área: Matemática

Citações: Google Acadêmico

Produção bibliográfica

Artigos completos publicados em periódicos (67)
1. JARDIM, V. B. F. ; RIBEIRO, A. J. ; AGUIAR, M.. Interações discursivas de futuros professores sobre a estrutura algébrica de Grupos: um olhar para a matemática escolar. ALEXANDRIA (UFSC). v. 18, p. 1/8-31, issn: 1982-5153, 2025.
2. FERREIRA, M. C. N. ; SILVA, V. A. ; GONCALVES, M. M. ; RIBEIRO, A. J.. Tarefas de Aprendizagem Profissional na formação de professores de Matemática. Revista Latinoamericana de Investigacion en Matematica Educativa-RELIME. v. 26, p. 176-200, issn: 1665-2436, 2024.
3. DONA, E. G. ; RIBEIRO, A. J.. Aprendizagem profissional de uma formadora de professores na orquestração de discussões coletivas para o ensino de álgebra na licenciatura em pedagogia. PNA : REVISTA DE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA. v. 18, p. 285-312, issn: 1887-3987, 2024.
4. GONCALVES, M. M. ; RIBEIRO, A. J. ; AGUIAR, M.. Pesquisar a própria prática: aprendizagem docente explorando a simetria para articular álgebra e geometria. REVISTA ELETRÔNICA DE EDUCAÇÃO (SÃO CARLOS). v. 18, p. e6312132, issn: 1982-7199, 2024.
5. DONA, E. G. ; RIBEIRO, A. J.. Como Futuros Professores Reconhecem Oportunidades de Aprendizagem Profissional para Ensinar Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental? Uma Experiência Envolvendo o Pensamento Algébrico. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA. v. 38, p. 1-21, issn: 1980-4415, 2024.
6. GONCALVES, M. M. ; RIBEIRO, A. J. ; AGUIAR, M.. Princípios de orientação para investigar a própria prática: um modelo para professores da Educação Básica. Educação Matemática Pesquisa. v. 26, p. 128-159, issn: 1983-3156, 2024.
7. RIBEIRO, ALESSANDRO JACQUES; UNIVERSIDADE FEDERAL DO ABC, SANTO ANDRÉ ; Aguiar, Marcia ; Trevisan, André Luis ; ELIAS, HENRIQUE RIZEK. EXPLORING LEARNING OPPORTUNITIES FOR PRIMARY TEACHERS: THE CASE OF KNOWLEDGE FOR TEACHING EARLY ALGEBRA. Revista Latinoamericana de Investigacion en Matematica Educativa-RELIME. v. 26, p. 327-356, issn: 1665-2436, 2024.
8. FERREIRA, M. C. N. ; PONTE, J. P. ; RIBEIRO, A. J.. Oportunidades de aprendizagem profissional de professores dos anos iniciais no ensino de álgebra: um estudo sobre as práticas de um formador. REVISTA ACTA SCIENTIAE. v. 25, p. 1-32, issn: 2178-7727, 2023.
9. SILVA, D. I. B. ; RIBEIRO, A. J. ; AGUIAR, M.. AVENTURA FORMATIVA ACERCA DO PENSAMENTO ALGÉBRICO NOS ANOS INICIAIS: DAS APRENDIZAGENS PLANEJADAS ÀQUELAS QUE SURPREENDEM. VIDYA (SANTA MARIA. ONLINE). v. 43, p. 77-97, issn: 2176-4603, 2023.
10. SILVA, D. I. B. ; RIBEIRO, A. J. ; AGUIAR, M.. Aprendizagem relatada por três professoras e o ensino de álgebra nos anos iniciais. PNA : REVISTA DE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA. v. 17, p. 323-346, issn: 1887-3987, 2023.
11. DONA, E. G. ; RIBEIRO, A. J.. Conhecimentos e Crenças de uma Formadora de Professores: Análise de sua Prática Letiva ao Ensinar Álgebra na Licenciatura em Pedagogia. Educação Matemática Pesquisa. v. 25, p. 249-282, issn: 1983-3156, 2023.
12. Trevisan, André Luis ; SILVA, DANIELA INÊS BALDAN DA ; SILVA, JANAÍNA MENDES PEREIRA DA ; RIBEIRO, ALESSANDRO JACQUES. Oportunizando Aprendizagens Profissionais a Professores: interações discursivas em um processo formativo. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA. v. 37, p. 688-708, issn: 1980-4415, 2023.
13. JARDIM, V. B. F. ; Aguiar, Marcia ; Ribeiro,A.J.. Tarefas de aprendizagem profissional e o conhecimento matemático envolvendo a estrutura algébrica de Grupos: uma experiência na licenciatura em Matemática. REVISTA INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (RIPEM). v. 13, p. 1-21, issn: 2238-0345, 2023.
14. FERREIRA, MIRIAM CRIEZ NOBREGA ; RIBEIRO, ALESSANDRO JACQUES ; PONTE, JOÃO PEDRO DA. Práticas e Ações do Formador de Professores que Ensinam Matemática na Orquestração de Discussões Coletivas. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA. v. 37, p. 666-687, issn: 1980-4415, 2023.
15. DÖRR, RAQUEL CARNEIRO ; NEVES, REGINA DA SILVA PINA ; RIBEIRO, ALESSANDRO JACQUES. Tarefas Matemáticas na Formação Continuada de Professores: Investigando a Construção e o Desenvolvimento de uma Tarefa Exploratória. PERSPECTIVAS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. v. 16, p. 1-27, issn: 2359-2842, 2023.
16. BATISTA FLOSE JARDIM, VANIA ; Jacques Ribeiro, Alessandro ; Aguiar, Marcia. O uso de Tarefas de Aprendizagem Profissional para o ensino da estrutura algébrica de Grupos na Licenciatura em Matemática. PERSPECTIVAS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. v. 16, p. 1-21, issn: 2359-2842, 2023.
17. FLOSE, V. B. S. ; AGUIAR, MARCIA ; RIBEIRO, A. J.. Professional learning tasks and mathematical knowledge involving the algebraic structure of Groups: an experience in the degree in Mathematics teaching. REVISTA INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (RIPEM). v. 13, p. 1-21, issn: 2238-0345, 2023.
18. DONÁ, E. G. ; RIBEIRO, A. J.. Conhecimentos e Crenças de uma Formadora de Professores. EDUCAÇÃO MATEMÁTICA PESQUISA (IMPRESSO). v. 25, p. 249-282, issn: 1516-5388, 2023.
19. Aguiar, Marcia ; RIBEIRO, ALESSANDRO JACQUES. OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM VIVENCIADAS POR PROFESSORES DE MATEMÁTICA: EXPERIÊNCIAS ADVINDAS DE UM PROCESSO FORMATIVO ANCORADO NA PRÁTICA DOCENTE. PARADIGMA (MARACAY). v. 43, p. 273-296, issn: 2665-0126, 2022.
20. FERREIRA, M. C. N. ; PONTE, J. P. ; RIBEIRO, A. J.. Towards and Approach to Teachers?Professional Development: How to Work with Algebraic Thinking in the Early Years. PNA : REVISTA DE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA. v. 16, p. 167-190, issn: 1887-3987, 2022.
21. SILVA, D. I. B. ; RIBEIRO, A. J. ; AGUIAR, M.. Desvelando caminhos para a aprendizagem profissional do professor que ensina matemática nos anos iniciais: análise das ações de uma formadora. Educação Matemática Pesquisa. v. 24, p. 418-455, issn: 1983-3156, 2022.
22. GONCALVES, M. M. ; RIBEIRO, A. J. ; AGUIAR, M.. Ressignificando conhecimentos profissionais de um professor em pesquisa sobre a própria prática: o ensino de álgebra e o conceito de simetria. BOLETIM GEPEM (ONLINE). v. 80, p. 193-220, issn: 2176-2988, 2022.
23. DONA, E. G. ; RIBEIRO, A. J.. Conhecimento Matemático para Ensinar Álgebra: uma análise curricular na Licenciatura em Pedagogia. ZETETIKÉ (ON LINE). v. 30, p. 1-19, issn: 2176-1744, 2022.
24. FERREIRA, M. C. N. ; RIBEIRO, A. J. ; PONTE, J. P.. Prática profissional de professores dos anos iniciais e o pensamento algébrico: contribuições a partir de uma formação continuada. Educação Matemática Pesquisa. v. 23, p. 171-200, issn: 1983-3156, 2021.
25. PAULIN, J. F. V. ; RIBEIRO, A. J.. Oportunidades de aprendizagem do conceito de integral definida por meio de tarefas matemáticas exploratórias. Revista Paranaense de Educação Matemática. v. 10, p. 440-462, issn: 2238-5800, 2021.
26. BARBOZA, L. C. S. ; PAZUCH, V. ; RIBEIRO, A. J.. Tarefas para a aprendizagem de professores que ensinam matemática nos anos iniciais. ZETETIKE (UNICAMP). v. 29, p. e021009, issn: 0104-4877, 2021.
27. AGUIAR, M. ; RIBEIRO, A. J. ; PONTE, J. P.. Conhecimento Matemático e Didático de Professores da Escola Básica acerca de Padrões e Regularidades em um Processo Formativo Ancorado na Prática. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA. v. 35, p. 794-814, issn: 1980-4415, 2021.
28. AGUIAR, M. ; DONA, E. G. ; JARDIM, V. B. F. ; RIBEIRO, A. J.. Oportunidades de aprendizagem vivenciadas por professores de matemática: desvelando as ações e o papel do formador durante um processo formativo. REVISTA ACTA SCIENTIAE. v. 23, p. 112-140, issn: 2178-7727, 2021.
29. AGUIAR, M. ; DONA, E. G. ; FLOSE, V. B. S. ; RIBEIRO, A. J.. Oportunidades de aprendizagem vivenciadas professores de matemática: desvelando as ações e o papel do formador durante um processo formativo. REVISTA ACTA SCIENTIAE. v. 23, p. 112-140, issn: 2178-7727, 2021.
30. ALMEIDA, M. V. R. ; Ribeiro,A.J. ; ALBRECHT, E.. Perfil conceitual de equação: um estudo acerca das concepções de futuros professores de matemática. ALEXANDRIA (UFSC). v. 13, p. 5-28, issn: 1982-5153, 2020.
31. TREVISAN, A. L. ; RIBEIRO, A. J. ; PONTE, J. P.. Professional Learning Opportunities Regarding the Concept of Function in a Practice-based Teacher Education Program. International Electronic Journal of Mathematics Education. v. 15, p. 1, issn: 1306-3030, 2020.
32. RIBEIRO, A. J.; PAULIN, J. F. V.. A Teaching Experience through the use of Tasks: Limits and possibilities for learning Mathematics in a university context. REVISTA ACTA SCIENTIAE. v. 22, p. 67-85, issn: 2178-7727, 2020.
33. ELIAS, HENRIQUE RIZEK ; RIBEIRO, ALESSANDRO JACQUES ; SAVIOLI, ANGELA MARTA PEREIRA DAS DORES. Epistemological Matrix of Rational Number: a Look at the Different Meanings of Rational Numbers. International Journal of Science and Mathematics Education. v. 18, p. 357-376, issn: 1573-1774, 2020.
34. Ribeiro,A.J.; AGUIAR, M. ; TREVISAN, A. L.. Oportunidades de aprendizagem vivenciadas por professores ao discutir coletivamente uma aula sobre padrões e regularidades. Revista Quadrante. v. 29, p. 52-73, issn: 2183-2838, 2020.
35. BARBOZA, L. C. S. ; RIBEIRO, ALESSANDRO JACQUES ; PAZUCH, VINÍCIUS. Aprendizagem Profissional de Professores dos Anos Iniciais: Explorando os Diferentes Significados do Sinal de Igualdade. REVISTA ACTA SCIENTIAE. v. 24, p. 71-97, issn: 2178-7727, 2020.
36. GONCALVES, W. ; TREVISAN, A. L. ; DARE, D. ; Ribeiro,A.J.. Raciocínio covariacional em Cálculo: desenvolvimento a partir de tarefas. ZETETIKÉ (ON LINE). v. 2020, p. e202026, issn: 2176-1744, 2020.
37. RIBEIRO, A. J.; PONTE, J. P.. Um modelo teórico para organizar e compreender as oportunidades de aprendizagem de professores para ensinar matemática. ZETETIKÉ (ON LINE). v. v 28, p. 1-20, issn: 2176-1744, 2020.
38. ELIAS, H. R. ; RIBEIRO, A. J. ; SAVIOLI, A. M. P. D.. UMA FORMA DE COMPREENDER O ENSINO DOS NÚMEROS RACIONAIS NA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática. v. 4, p. 123-141, issn: 2525-5444, 2019.
39. RIBEIRO, A. J.; PONTE, J. P.. Professional learning opportunities in a practice-based teacher education programme about the concept of function. REVISTA ACTA SCIENTIAE. v. 21, p. 49-74, issn: 2178-7727, 2019.
40. PAULIN, J. F. V. ; RIBEIRO, A. J.. Ensino e Aprendizagem do Teorema Fundamental do Cálculo: algumas reflexões a partir de uma revisão sistemática de literatura
  Teaching and Learning of the Fundamental Theorem of Calculus: some reflections from a systematic literature review. Educação Matemática Pesquisa. v. 21, p. 239-263, issn: 1983-3156, 2019.
41. RIBEIRO, A. J.; ALVES, K. A.. Perfil conceitual de equação como uma abordagem de ensino: explorando diferentes significações. Educação Matemática Pesquisa. v. 21, p. 332-346, issn: 1983-3156, 2019.
42. RIBEIRO, A. J. Aprendizagem profissional do professor de Matemática e o ensino de Álgebra: buscando articulações entre a escola básica e a universidade. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática. v. 14, p. 117-129, issn: 1659-2573, 2019.
43. ALMEIDA, M. V. R. ; RIBEIRO, A. J. ; ALBRECHT, E.. Perfil conceitual de equação e o conhecimento matemático para o ensino: estabelecendo relações num estudo com professores em formação inicial. QUADRANTE (LISBOA). v. XXVII, p. 47-68, issn: 0872-3915, 2018.
44. FERREIRA, M. C. N. ; RIBEIRO, A. J. ; RIBEIRO, C. M.. Álgebra nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: investigando a compreensão de professores acerca do Pensamento Algébrico. PERSPECTIVAS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. v. 11, p. 53-73, issn: 2359-2842, 2018.
45. ALVES, K. A. ; AGUIAR, M. ; RIBEIRO, A. J.. As Dimensões do Conhecimento do Professor que Ensina Matemática: O Knowledge Quartet como Ferramenta de Análise da Prática Docente. REVISTA ACTA SCIENTIAE. v. 20, p. 22-42, issn: 2178-7727, 2018.
46. ELIAS, H. R. ; RIBEIRO, A. J. ; SAVIOLI, A. M. P. D.. O ensino do corpo dos números racionais na Licenciatura em Matemática: explorando o processo de construção de um conjunto de tarefas. BOLETIM ONLINE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. v. 6, p. 98-118, issn: 2357-724X, 2018.
47. LAUTENSCHLANGER, E. ; RIBEIRO, A. J.. Formação de professores de matemática e o ensino de polinômios. Educação Matemática Pesquisa. v. 19, p. 237-263, issn: 1983-3156, 2017.
48. PAZUCH, VINÍCIUS ; RIBEIRO, ALESSANDRO JACQUES. Conhecimento profissional de professores de matemática e o conceito de função: uma revisão de literatura
  Professional knowledge of mathematics teachers and the concept of function: a literature review. Educação Matemática Pesquisa. v. 19, p. 465-496, issn: 1983-3156, 2017.
49. LAUTENSCHLANGER, E. ; RIBEIRO, A. J. ; ZANNA, Y.. Investigando a construção do conceito de polinômio: uma abordagem envolvendo teorias das Ciências Cognitivas. VIDYA (SANTA MARIA. ONLINE). v. 37, p. 199-219, issn: 2176-4603, 2017.
50. FERREIRA, M. C. N. ; RIBEIRO, C. M. ; RIBEIRO, A. J.. Conhecimento matemático para ensinar Álgebra nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. ZETETIKÉ (ON LINE). v. 25, p. 496, issn: 2176-1744, 2017.
51. ELIAS, H. R. ; SAVIOLI, A. M. P. D. ; RIBEIRO, A. J.. Números racionais e estrutura algébrica corpo: problematizando o currículo da formação inicial de professores de matemática. Educação Matemática Pesquisa. v. 19, p. 182-208, issn: 1983-3156, 2017.
52. RIBEIRO, A. J.; OLIVEIRA, F. A. P. V. S. E.. Conhecimentos mobilizados por professores ao planejarem aulas sobre equações. ZETETIKÉ (ON LINE). v. 23, p. 311, issn: 2176-1744, 2016.
53. RIBEIRO, A. J. A Álgebra que se aprende e a Álgebra que se ensina: encontros e desencontros na visão dos professores. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática. v. 15, p. 127-136, issn: 1659-2573, 2016.
54. FERREIRA, M. C. N. ; RIBEIRO, A. J. ; RIBEIRO, C. M.. Álgebra nos anos iniciais do ensino fundamental: primeiras reflexões à luz de uma revisão de literatura. REVISTA EDUCAÇÃO E FRONTEIRAS ON-LINE. v. 6, p. 34-47, issn: 2237-258X, 2016.
55. RIBEIRO, A. J.; BEZERRA, F. J. B. ; SILVA, R. L.. Mapeamento de Concepções de Álgebra: uma alternativa para compreender seus diversos significados. Acta Scientiae (ULBRA). v. 18, p. 419-434, issn: 1517-4492, 2016.
56. OLIVEIRA, B. P. ; RIBEIRO, A. J. ; POWELL, A. B.. O conceito de simetria e o ensino de Álgebra: analisando materiais curriculares da Educação Básica. Boletim GEPEM (Online). v. 69, p. 105-117, issn: 2176-2988, 2016.
57. SILVA, T. H. I. ; RIBEIRO, A. J.. Potencialidades de Desenvolvimento do Conhecimento Profissional Docente em um Grupo Cooperativo. Educação Matemática em Revista (EMR). v. 52, p. 19-26, issn: 2317-904X, 2016.
58. RIBEIRO, A. J. Álgebra e seu Ensino: dando eco às múltiplas 'vozes' da Educação Básica. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa). v. 7, p. 1-14, issn: 2179-426X, 2016.
59. TRIVILIN, L. R. ; RIBEIRO, A. J.. Conhecimento Matemático para o Ensino de Diferentes Significados do Sinal de Igualdade: um estudo desenvolvido com professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Bolema (Rio Claro). v. 29, p. 38-59, issn: 0103-636X, 2015.
60. LAUTENSCHLANGER, E. ; RIBEIRO, A. J.. Reflexões acerca do impacto do conhecimento matemático dos professores no ensino: a álgebra da Educação Básica. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática. v. 7, p. 1/1-26, issn: 2176-5634, 2014.
61. SILVA, T. H. I. ; RIBEIRO, A. J.. O Sinal de igualdade e seus diferentes significados: buscando rupturas na transição entre os ensinos fundamental I e II. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa). v. 5, p. 75-90, issn: 2179-426X, 2014.
62. RIBEIRO, A. J. Elaborando um perfil conceitual de equação: desdobramentos para o ensino e a aprendizagem de Matemática. Ciência e Educação (UNESP). v. 19, p. 55-71, issn: 1516-7313, 2013.
63. BARBOSA, Y. O. ; RIBEIRO, A. J.. Multisignificados de Equação: uma investigação acerca das conceções de professores de Matemática.. Educação Matemática Pesquisa (Online). v. 15, p. 379-398, issn: 1983-3156, 2013.
64. RIBEIRO, A. J. Equação e conhecimento matemático para o ensino: relações e potencialidades para a Educação Matemática. Bolema (Rio Claro). v. 26, p. 535-558, issn: 0103-636X, 2012.
65. RIBEIRO, A. J. Mathematical knowledge for teaching: Exploring different meanings of equation. Quaderni Di Ricerca in Didattica/ Mathematics (QRDM). v. 22, p. 283-290, issn: 1592-4424, 2012.
66. STEPHENS, M. ; RIBEIRO, A. J.. Working Towards Algebra: the importance of relational thinking. Revista Latinoamericana. v. 15, p. 307-401, issn: 1665-2436, 2012.
67. CURY, H. N. ; RIBEIRO, A. J. ; MULLER, T. J.. Explorando erros na resolução de equações: um caminho para a formação do professor de Matemática.. Unión (San Cristobal de La Laguna). v. 28, p. 143-157, issn: 1815-0640, 2011.
Livros publicados/organizados ou edições (3)
1. RIBEIRO, A. J.; HEALY, L. (Org.) ; BORBA, R. E. S. R. (Org.) ; FERNANDES, S. H. A. A. (Org.). Mathematics Education in Brazil: Panorama of Current Research. 1 ed. New York City: Springer International Publishing, 2018. v. 1, p. 289.
2. RIBEIRO, A. J.; BEZERRA, F. J. B. (Org.) ; GOMES, V. M. S. (Org.). Formação de professores que ensinam Matemática e a Álgebra da Educação Básica: um projeto desenvolvido na Universidade Federal do ABC no âmbito do Observatório da Educação. 01 ed. Campinas/SP: Edições Leitura Crítica, 2017. v. 01, p. 200.
3. RIBEIRO, A. J.; CURY, H. N.. Álgebra para a formação do professor: explorando os conceitos de equação e de função. 1 ed. São Paulo: Autêntica, 2015. p. 128.
Capítulos de livros publicados (11)
1. GONCALVES, M. M. ; RIBEIRO, A. J. ; AGUIAR, M.. Articulações entre a geometria e a álgebra na educação básica: explorando o conceito de simetria em tarefas exploratórias. Em: Henrique Rizek Elias; Maria Lucia Panossian. (Org.). nsino e aprendizagem de álgebra: pesquisas e propostas pedagógicas. 1aed.São Paulo. : LF Editorial. 2024.p. 221-244.
2. RIBEIRO, A. J.; SILVA, D. I. B. ; DONA, E. G.. Tarefas desafiadoras e o ensino exploratório como meios para desenvolver o pensamento algébrico nos anos iniciais. Em: Henrique Rizek Elias; Maria Lucia Panossian. (Org.). Ensino e aprendizagem de álgebra: pesquisas e propostas pedagógicas. 1aed.São Paulo. : LF Editorial. 2024.p. 57-80.
3. RIBEIRO, ALESSANDRO JACQUES; Aguiar, Marcia ; Trevisan, André Luis ; ELIAS, HENRIQUE RIZEK. How Teachers Deal with Students¿ Mathematical Reasoning When Promoting Whole-Class Discussion During the Teaching of Algebra. Em: Alina Galvão Spinillo; Síntria Labres Lautert; Rute Elizabete de Souza Rosa Borba. (Org.). Mathematical Reasoning of Children and Adults. 1aed.Cham. : Springer International Publishing. 2021.p. 239-264.
4. RIBEIRO, A. J.; AGUIAR, M. ; PAZUCH, V.. O uso de vídeos de aula em um processo formativo sobre o ensino de álgebra. Em: Ricardo Scucuglia Rodrigues da Silva. (Org.). Processos formativos em educação matemática: perspectivas filosóficas e pragmáticas. 1aed.Porto Alegre/RS. : Editora Fi. 2018.p. 183-217.
5. GUERIOS, E. ; RIBEIRO, A. J. ; FOLLADOR, D.. Políticas Públicas e a Formação de Professores que Ensinam Matemática. Em: Ettiène Guérios; Celia Fink Brandt. (Org.). Práticas e Pesquisas no Campo da Educação Matemática. 1aed.Curitiba. : CRV. 2017.p. 59-78.
6. RIBEIRO, A. J. Caminhos e percalços de um projeto de pesquisa desenvolvido por um grupo trabalhando em colaboração e em cooperação. Em: Alessandro Jacques Ribeiro; Francisco José Brabo Bezerra; Vivilí Maria Silva Gomes. (Org.). Formação de professores que ensinam Matemática e a Álgebra da Educação Básica: um projeto desenvolvido na Universidade Federal do ABC no âmbito do Observatório da Educação. 01ed.Campinas/SP. : Edições Leitura Crítica. 2017.v. 01, p. 11-42.
7. LAUTENSCHLAGER, E. ; RIBEIRO, A. J.. Ensino de polinômios na Educação Básica: relato de uma experiência de formação continuada de professores. Em: Alessandro Jacques Ribeiro; Francisco José Brabo Bezerra; Vivilí Maria Silva Gomes. (Org.). Formação de professores que ensinam Matemática e a Álgebra da Educação Básica: um projeto desenvolvido na Universidade Federal do ABC no âmbito do Observatório da Educação. 01ed.Campinas/SP. : Edições Leitura Crítica. 2017.v. 01, p. 145-172.
8. Ribeiro, Miguel ; Jakobsen, Arne ; Ribeiro, Alessandro ; Wasserman, Nick H. ; Carrillo, José ; Montes, Miguel ; Mamolo, Ami. Reflecting Upon Different Perspectives on Specialized Advanced Mathematical Knowledge for Teaching. ICME-13 Monographs. 1aed. Em: . : Springer International Publishing. 2017.p. 747-748.
9. FERREIRA, M. C. N. ; RIBEIRO, A. J. ; RIBEIRO, C. M.. Conhecimento matemático do professor dos Anos Iniciais com foco no Pensamento Algébrico: contribuições a partir de um curso de extensão. Em: Klinger Teodoro Ciríaco; Zionice Garbelini Martos Rodrigues (Orgs). (Org.). Práticas de colaboração em contextos de formação continuada de professores que ensinam Matemática. 1ed.Curitiba. : CRV. 2016.p. 79-102.
10. RIBEIRO, A. J.; TRIVILIN, L. R.. O Sinal de Igualdade não é sempre Igual?. Em: MACHADO, S. D. A.; BIANCHINI, B. L.; MARANHÂO, M. C. S. A.. (Org.). Teoria Elementar dos Números: da Educação Básica à Formação dps Professores que Ensinam Matemática.. 1ed. 2015.v. 1, p. 199-220.
11. LIMA, C. M. ; ROCHA, D. ; RIBEIRO, A. J. ; BEZERRA, F. J. B.. Os Números Decimais e Seus Significados: uma construção aritmética com alunos do 6º. Ano do Ensino Fundamental. Em: SILVA, M. P.; MIRANDA, M. A. G. de C.; ALVIM, M. H.. (Org.). Pibid/UFABC e o processo de ensino-aprendizagem em Ciências e Matemática.. 1ed.Jundiaí/SP. : Paco Editorial. 2014.v. 1, p. 35-50.
Textos em jornais de notícias/revistas (1)
1. AMADO, N. ; RIBEIRO, A. J.. A caminho de Viseu para o XXVIII SIEM 'Seminário de Investigação em Educação Matemática'. Educação e Matemática - Revista da Associação de Professores de Matemática, APM - Lisboa/Portugal, p. 15-16, 01 ago. 2017.
Trabalhos completos publicados em anais de congressos (31)
1. AGUIAR, M. ; RIBEIRO, A. J.. Oportunidades de aprendizagem vivenciadas por professores acerca do raciocínio matemático. Em: 6o Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (SIPEMAT), 2024.
2. RIBEIRO, A. J. Oportunidades de aprendizagem profissional: aproximações entre a formação de professores e o ensino-aprendizagem de álgebra na educação básica. Em: 6o Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (SIPEMAT), 2024.
3. COURA, F. C. F. ; RIBEIRO, A. J.. Tendências de pesquisas sobre o formador de professores que ensinam matemática no Brasil: um estudo a partir dos SIPEM. Em: IX Seminário de Pesquisa em Educação Matemática (IX SIPEM), 2024.
4. FERREIRA, M. C. N. ; RIBEIRO, A. J. ; PONTE, J. P.. Ações e práticas de uma formadora de professores dos Anos Iniciais no trabalho com o sinal de igual. Em: IX Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (IX SIPEM), 2024.
5. FERREIRA, M. C. N. ; RIBEIRO, A. J. ; PONTE, J. P.. Role and actions of a facilitator leading collective discussions in mathematics teacher education. Em: 13th CONGRESS OF THE EUROPEAN SOCIETY FOR RESEARCH IN MATHEMATICS EDUCATION, v. único, p. 4808-4815, 2023.
6. FERREIRA, M. C. N. ; RIBEIRO, A. J. ; PONTE, J. P.. Towards an approach to teachers? professional development: Creating learning opportunities for teachers who teach mathematics. Em: Twelfth Congress of European Research in Mathematics Education (CERME12), p. 4700-4707, 2022.
7. Ribeiro,A.J. Mathematics teachers and teacher educators learning in a collaborative setting. Em: ICMI Study 25: Teachers of mathematics working and learning in collaborative groups, v. ünico, p. 532-539, 2020.
8. SILVA, D. I. B. ; RIBEIRO, A. J. ; AGUIAR, M.. Mudanças nas formas de pensar e conceber o pensamento algébrico: um estudo com três professoras dos anos iniciais. Em: XIV Encontro Paulista de Educação Matemática, v. 1, p. 1196-1203, 2020.
9. TREVISAN, A. L. ; GONCALVES, W. ; SILVA, D. ; RIBEIRO, A. J.. Cálculo Diferencial e Integral: análise de uma tarefa. Em: XV Conferência Interamericana de Educação Matemática (XV CIAEM), v. Único, 2019.
10. TREVISAN, A. L. ; Ribeiro,A.J.. A sala de aula de matemática como espaço de aprendizagem profissional: investigando na e a partir da prática letiva de duas professoras. Em: Encontro de Investigação em Educação Matemática (EIEM), v. Único, p. 455-470, 2018.
11. AGUIAR, M. ; Ribeiro,A.J. ; PONTE, J. P.. Conhecimentos matemáticos e didáticos de professores acerca de padrões e regularidades: reflexões de uma experiência de formação contínua a partir da prática da sala de aula. Em: Encontro de Investigação em Educação Matemática (EIEM), v. Único, p. 471-489, 2018.
12. LAUTENSCHLAGER, E. ; RIBEIRO, A. J.. Conhecimentos mobilizados por professores quando preparam atividades matemáticas para o ensino de polinômios na escola básica. Em: XXVIII Seminário de Investigação em Educação Matemática, v. Único, p. 99-115, 2017.
13. AGUIAR, M. ; ALVES, K. A. ; RIBEIRO, A. J.. Conhecimento profissional docente e o ensino de equação: uma reflexão baseada na prática. Em: VIII Congresso Ibero-americano de Educação Matemática (VIII CIBEM), 2017.
14. ELIAS, H. R. ; SAVIOLI, A. M. P. D. ; RIBEIRO, A. J.. ?Corta?, ?multiplica cruzado?, ?mudou de lado, muda de sinal?: o conhecimento do horizonte acerca dos números racionais de uma professora da educação básica. Em: XII Encontro Nacional de Educação Matemática (XII ENEM), 2016.
15. SILVA, R. L. ; LAUTENSCHLAGER, E. ; LAGO, J. A. ; RIBEIRO, A. J.. Um estudo analítico acerca da solução de problemas algébricos envolvendo professores e estudantes. Em: XII Encontro Nacional de Educação Matemática (XII ENEM), 2016.
16. RIBEIRO, A. J.; TRIVILIN, L. R.. Conhecimentos específicos matemáticos dos professores dos anos iniciais: discutindo os diferentes significados do sinal de igualdade. Em: III Encontro de Educação Matemática nos Anos Iniciais (III EEMAI), 2015.
17. FERREIRA, M. C. N. ; RIBEIRO, A. J.. Álgebra nos anos iniciais: primeiras reflexões à luz de uma revisão de literatura. Em: III Encontro de Educação Matemática dos Anos Iniciais (III EEMAI), 2015.
18. RIBEIRO, A. J. Diferentes compreensões sobre a Álgebra e seu ensino: dialogando com professores e formadores. Em: I Conferência Internacional do Espaço Matemática em Língua Portuguesa (CiEMeLP), v. Único, 2015.
19. CORREA, B. M. ; RIBEIRO, A. J.. Perfil conceitual de simetria e a formação do professor de matemática: apresentando nossa pesquisa. Em: I Conferência Internacional do Espaço Matemática em Língua Portuguesa (CiEMeLP), v. Único, 2015.
20. GIRALDO, V. ; COSTA NETO, C. D. ; CORREA, B. M. ; RIBEIRO, A. J.. Uma reinterpretação à luz do TPACK: como o conhecimento combinado e tecnologia e de conteúdo auxilia na tomada de decisões. Em: Encontro de Investigação em Educação Matemática (EIEM), 2015.
21. RIBEIRO, A. J.; OLIVEIRA, F. A. P. V. S. E.. Conhecimentos Matemáticos dos Professores e o Ensino de Equações: Uma Investigação Acerca do Planejamento de Aulas para a Educação Básica. Em: VI Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (VI SIPEM), 2015.
22. LAUTENSCHLAGER, ETIENNE ; RIBEIRO, ALESSANDRO JACQUES. Uma investigação das concepções de professores acerca da noção de equação num grupo de formação continuada. Em: XXXV CNMAC Congresso Nacional de Matemática Aplicada e Computacional, v. 3, 2015.
23. RIBEIRO, A. J.; SILVA, T. H. I. ; LAUTENSCHLANGER, E.. Uma compreensão de álgebra construída pelo olhar das concepções de professoras do Ensino Superior,. Em: XII Encontro Paulista de Educação Matemática (XII EPEM), v. Único, 2014.
24. LAUTENSCHLANGER, E. ; SILVA, A. F. G. ; RIBEIRO, A. J.. Discutindo diferentes significados de equação num curso de Formação Continuada de Professores. Em: XI Encontro Nacional de Educação Matemática (XI ENEM), v. Único, 2013.
25. RIBEIRO, A. J. Conhecimento Matemático para o Ensino de Álgebra: uma abordagem baseada em perfis conceituais. Em: XI Encontro Nacional de Educação Matemática (XI ENEM), 2013.
26. OLIVEIRA, F. A. P. V. S. E. ; RIBEIRO, A. J.. Conhecimento Matemático para o Ensino, Formação de Professores e Ensino de Álgebra: uma análise e possiveis relações para a Educação Básica. Em: VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (VII CIBEM), v. Único, 2013.
27. RIBEIRO, A. J. Perfil conceitual de equação: uma proposta de abordagem para a Educação Matemática. Em: 3o Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (SIPEMAT), v. Único, 2012.
28. RIBEIRO, A. J. Conhecimento Matemático para o Ensino de Equação: algumas implicações para a formação do professor de Matemática. Em: V Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (V SIPEM), v. Único, 2012.
29. RIBEIRO, A. J. O Ensino de Álgebra na Perspectiva dos Multisignificados de Equação: algumas possibilidades para a sala de aula. Em: XIII Conferência Interamericana de Educação Matemática (XIII CIAEM), 2011.
30. LAUTENSCHLANGER, E. ; RIBEIRO, A. J.. Multisignificados de Equação e a Modelagem Matemática num Curso de Formação Continuada de Professores. Em: XIII Conferência Interamericana de Educação Matemática (XIII CIAEM), 2011.
31. RIBEIRO, A. J. Mathematical knowledge for teaching: exploring different meanings of equation. Em: CIEAEM, 2011.
Resumos expandidos publicados em anais de congressos (2)
1. BARBOZA, L. C. S. ; RIBEIRO, A. J.. Tarefas de aprendizagem profissional e suas potencialidades para formação continuada de professores dos anos iniciais. Em: XV Conferência Interamericana de Educação Matemática (XV CIAEM), 2019, Medellin. Anais da XV Conferência Interamericana de Educação Matemática (XV CIAEM), 2019.
2. RIBEIRO, A. J. A Álgebra que se aprende e a Álgebra que se ensina: encontros e desencontros na visão dos professores. Em: XIV Conferencia Interamericana de Educación Matemática, 2015, Tuxtla Gutierrez. Anais da XIV Conferencia Interamericana de Educación Matemática, 2015.
Resumos publicados em anais de congressos (3)
1. RIBEIRO, A. J.; PONTE, J. P.. Mathematical and didactical knowledge for teaching algebra: an innovative approach in a teacher education course. Em: ATTE Winter Conference 2019: science and mathematics education in the 21st century, 2019, Braga. ATTE Winter Conference 2019: science and mathematics education in the 21st century. Braga: CIEd (Research Centre on Education), v. Único, p. 39, 2019.
2. RIBEIRO, A. J. Aprendizagem profissional de professores: como oportunizar ampliação e aprofundamento de seus conhecimentos algébricos para o ensino de Matemática na escola básica. Em: XV Conferência Interamericana de Educação Matemática (XV CIAEM), 2019, Medellin. Anais da Aprendizagem profissional de professores: como oportunizar ampliação e aprofundamento de seus conhecimentos algébricos para o ensino de Matemática na escola básica, 2019.
3. RIBEIRO, A. J. Álgebra e seu ensino: dando eco às múltiplas ?vozes? da Educação Básica. Em: XII Encontro Nacional de Educação Matemática (XII ENEM), 2016, São Paulo. Anais do XII Encontro Nacional de Educação Matemática (XII ENEM), 2016.
Artigos aceitos para publicação (2)
1. KRIPKA, R. M. L. ; RIBEIRO, A. J.. Os professores e as pesquisas da própria prática: uma revisão sistemática de literatura. Educação Matemática Pesquisa. 2025.
2. ELIAS, H. R. ; POWELL, A. B. ; RIBEIRO, A. J. ; HAYDAR, H.. Uma Revisão Sistemática da Literatura sobre Proporcionalidade. Bolema (Rio Claro). 2025.
Apresentações de trabalho (22)
1. RIBEIRO, A. J. Tarefas de Aprendizagem Profissional como artefatos potentes para a formação de professores de matemática. 2024. Apresentação de Trabalho/Seminário
2. RIBEIRO, A. J. Concepciones del signo igual del futuro profesorado de primaria. 2024. Apresentação de Trabalho/Seminário
3. RIBEIRO, A. J. Tareas de aprendizaje profesional como instrumento para desarrollar el pensamiento algebraico en profesores que enseñan matemática en la escuela primaria. 2020. Apresentação de Trabalho/Seminário
4. RIBEIRO, A. J. Aprendizagem do professor na e a partir da prática letiva: contribuições para a formação inicial e continuada. 2019. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
5. A. J. Ribeiro. Aprendizagem profissional do professor e o ensino de Álgebra na Educação Básica. 2018. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
6. RIBEIRO, A. J. A Álgebra que se aprende e a Álgebra que se ensina: encontros e desencontros na visão dos professores. 2015. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
7. RIBEIRO, A. J. Diferentes compreensões sobre a Álgebra e seu ensino: dialogando com professores e formadores. 2015. Apresentação de Trabalho/Comunicação
8. RIBEIRO, A. J. De que nos serve 'representar'? Contributos sobre o papel das representações matemáticas no ensino e aprendizagem de matemática. 2015. Apresentação de Trabalho/Outra
9. RIBEIRO, A. J.; OLIVEIRA, F. A. P. V. S. E.. Conhecimentos Matemáticos dos Professores e o Ensino de Equações: Uma Investigação Acerca do Planejamento de Aulas para a Educação Básica. 2015. Apresentação de Trabalho/Comunicação
10. RIBEIRO, A. J. A SBEM e seu papel nas políticas públicas para a Educação Matemática: desafios postos e metas atingidas. 2014. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
11. RIBEIRO, A. J. O desenvolvimento do pensamento algébrico na Educação Básica. 2014. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
12. RIBEIRO, A. J. A Formação do Professor de Matemática: o caso da álgebra. 2014. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
13. BEZERRA, F. J. B. ; RIBEIRO, A. J.. Realidade Social dos números decimais: a busca por contextos significativos. 2013. Apresentação de Trabalho/Comunicação
14. OLIVEIRA, F. A. P. V. S. E. ; RIBEIRO, A. J.. Conhecimento Matemático para o Ensino, Formação de Professores e Ensino de Álgebra: uma análise e possiveis relações para a Educação Básica. 2013. Apresentação de Trabalho/Comunicação
15. RIBEIRO, A. J. Conhecimento Matemático para o Ensino de Álgebra: reflexões iniciais e possibilidades para a sala de aula. 2013. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
16. RIBEIRO, A. J. Mathematical knowledge for teaching Algebra: The case of equations. 2013. Apresentação de Trabalho/Seminário
17. RIBEIRO, A. J. Perfil conceitual de equação: uma proposta de abordagem para a Educação Matemática. 2012. Apresentação de Trabalho/Comunicação
18. RIBEIRO, A. J. Conhecimento Matemático para o Ensino de Equação: algumas implicações para a formação do professor de Matemática. 2012. Apresentação de Trabalho/Seminário
19. CARDOSO, V. C. ; RIBEIRO, A. J.. A Formação do Professor de Matemática num Contexto Interdisciplinar: o caso da Universidade Federal do ABC. 2011. Apresentação de Trabalho/Outra
20. RIBEIRO, A. J. Mathematical knowledge for teaching: exploring different meanings of equation. 2011. Apresentação de Trabalho/Comunicação
21. RIBEIRO, A. J. O Ensino de Álgebra na Perspectiva dos Multisignificados de Equação: algumas possibilidades para a sala de aula. 2011. Apresentação de Trabalho/Comunicação
22. LAUTENSCHLANGER, E. ; RIBEIRO, A. J.. Multisignificados de Equação e a Modelagem Matemática num Curso de Formação Continuada de Professores. 2011. Apresentação de Trabalho/Comunicação
Demais tipos de produção bibliográfica (0)

Produção técnica

Programas de computador com registro (0)
Programas de computador sem registro (0)
Produtos tecnológicos (0)
Processos ou técnicas (0)
Trabalhos técnicos (72)
1. Ribeiro,A.J. Elaboração de parecer para bolsa de doutorado (Fapesp). 2025.
2. RIBEIRO, A. J. Elaboração de parecer para Bolsa Produtividade (PQ) do CNPq. 2025.
3. RIBEIRO, A. J. Elaboração de parecer para bolsa de Pós-Doutorado para a Fapesp. 2025.
4. RIBEIRO, A. J. Elaboração de parecer para bolsa de doutorado (Fapesp). 2024.
5. RIBEIRO, A. J. Emissão de parecer para Journal of Mathematics Teacher Education (JMTE). 2024.
6. RIBEIRO, A. J. Emissão de parecer para Enseñanza de las Ciencias. 2024.
7. RIBEIRO, A. J. Elaboração de parecer para a revista Avances de Investigación en Educación Matemática. 2024.
8. RIBEIRO, A. J. Emissão de parecer para Journal of Mathematics Teacher Education (JMTE). 2024.
9. RIBEIRO, A. J. Elaboração de parecer bolsa de Pós-Doutorado (CNPq). 2024.
10. RIBEIRO, A. J. Emissão de Parecer em Projeto de Pesquisa (Fapesp). 2023.
11. RIBEIRO, A. J. Emissão de Parecer para Revista Educação Matemática Pesquisa (EMP/PUC-SP). 2023.
12. RIBEIRO, A. J. Emissão de Parecer Fapesp. 2023.
13. RIBEIRO, A. J. Emissão de parecer para Journal of Mathematics Teacher Education (JMTE). 2023.
14. RIBEIRO, A. J. Elaboração de parecer para bolsa de produtividade (CNPq). 2023.
15. RIBEIRO, A. J. Elaboração de parecer para Edital Universal (CNPq). 2023.
16. RIBEIRO, A. J. Elaboração de parecer para a revista ZDM. 2022.
17. RIBEIRO, A. J. XXXII Seminário de Investigação em Educação Matemática (XXXII SIEM). 2022.
18. Ribeiro,A.J. Elaboração de parecer para a revista BOLEMA. 2021.
19. Ribeiro,A.J. Parecer em Projeto de Pesquisa (Fapesp). 2020.
20. Ribeiro,A.J. Parecer para a Revista Zetetiké. 2020.
21. Ribeiro,A.J. Parecer para a Revista Educação Matemática em Pesquisa (EMP). 2020.
22. RIBEIRO, ALESSANDRO JACQUES. Elaboração de parecer em projeto de pesquisa (Fapesp). 2020.
23. RIBEIRO, A. J. Elaboração de parecer para bolsa de produtividade (CNPq). 2020.
24. RIBEIRO, A. J. Elaboração de parecer para bolsa de produtividade (CNPq). 2020.
25. RIBEIRO, A. J. Elaboração de parecer para bolsa de produtividade (CNPq). 2020.
26. RIBEIRO, A. J. Elaboração de parecer para bolsa de produtividade (CNPq). 2020.
27. RIBEIRO, A. J. Parecer para Projeto de Iniciação Científica (Fapesp). 2019.
28. RIBEIRO, A. J. Parecer para Revista Educação Matemática Pesquisa (EMP). 2019.
29. RIBEIRO, A. J. Parecer para a Revista Perspectivas da Educação Matemática (PEM). 2018.
30. RIBEIRO, A. J. Parecer para a Revista Boletim GEPEM. 2018.
31. RIBEIRO, A. J. Parecer para a Revista Educação em Revista. 2018.
32. RIBEIRO, A. J. Parecer para Projeto de Pesquisa (FAPESP). 2018.
33. RIBEIRO, A. J. Parecer para a Revista Pro-Posições. 2018.
34. RIBEIRO, A. J. Parecer para a Revista Zetetiké. 2018.
35. Ribeiro,A.J. Parecer em projeto de pesquisa (FAPESP). 2018.
36. Ribeiro,A.J. Parecer para a revista BOLEMA. 2018.
37. Ribeiro,A.J. Parecer em Projeto de Pesquisa (FAPESP). 2018.
38. RIBEIRO, A. J. Parecer para a Revista BOLEMA. 2017.
39. RIBEIRO, A. J. Parecer para a Revista RIPEM. 2017.
40. RIBEIRO, A. J. Parecer para a Revista Vidya. 2017.
41. RIBEIRO, A. J. Parecer para a Revista REVEDUC. 2017.
42. RIBEIRO, A. J. Parecer para a Revista Zetètike. 2017.
43. RIBEIRO, A. J. Parecer FAPESP (Projeto de Pesquisa). 2017.
44. RIBEIRO, A. J. Parecer Revista Zetetiké. 2017.
45. RIBEIRO, A. J. Parecer Revista Educação Matemática Pesquisa (EMP). 2017.
46. RIBEIRO, A. J. Parecer emitido para a FAPESP (Projeto de Pós-Doc). 2016.
47. RIBEIRO, A. J. Parecer emitido para a revisa Zetetiké. 2016.
48. RIBEIRO, A. J. Parecer para a FAPESP (Relatório Final de Pós-Doutorado). 2015.
49. RIBEIRO, A. J. Parecerista para o Encontro de Investigação em Educação Matemática (EIEM). 2015.
50. RIBEIRO, A. J. Parecerista para o VI SIPEM (Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática). 2015.
51. RIBEIRO, A. J. Coordenador do Grupo de Discussão (GD 4) - Formação de Professores que Ensinam Matemática na Educação Básica e Secundária. 2015.
52. RIBEIRO, A. J. Parecer emitido para a Revista Zetetike. 2015.
53. RIBEIRO, A. J. Parecer para a FAPESP (Projeto de Mestrado). 2014.
54. RIBEIRO, A. J. Parecer para a FAPESP (Relatório Final de Bolsa de Doutorado). 2014.
55. RIBEIRO, A. J. Parecer para a RIPEM (Revista Internacional de Pesquisa da SBEM). 2014.
56. RIBEIRO, A. J. Parecersita do XI Encontro Nacional de Educação Matemática (XI ENEM). 2013.
57. RIBEIRO, A. J. Parecer para o Boletim GEPEM. 2013.
58. RIBEIRO, A. J. Parecer para a Revista Educação Matemática Pesquisa (EMP). 2013.
59. RIBEIRO, A. J. Parecer para a FAPESP (Projeto de Doutorado). 2013.
60. RIBEIRO, A. J. Parecerista do XI ENEM (Encontro Nacional de Educação Matemática). 2013.
61. RIBEIRO, A. J. Parecerista do VII CIBEM (Congreso Iberoamericano de Educacion Matemática). 2013.
62. RIBEIRO, A. J. Parecer para a Revista Acta Scientiae. 2013.
63. RIBEIRO, A. J. Parecer para a Revista Eletrônica de Educação (REVEDUC). 2012.
64. RIBEIRO, A. J. Parecerista do V SIPEM (Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática). 2012.
65. RIBEIRO, A. J. Parecerista do II Simpósio PIBID - UFABC. 2012.
66. RIBEIRO, A. J. Parecer para o Boletim GEPEM. 2012.
67. RIBEIRO, A. J. Parecer para o Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática (JIEEM). 2011.
68. RIBEIRO, A. J. Parecer para a Revista Acta Scientiae (ULBRA). 2011.
69. RIBEIRO, A. J. Parecerista do III Seminário Internacional de Educação Matemática (SIEMAT). 2011.
70. RIBEIRO, A. J. Parecerista do I Simpósio PIBID - UFABC. 2011.
71. RIBEIRO, A. J. Parecer para o Boletim GEPEM, 2011. 2011.
72. RIBEIRO, A. J. Parecer para o Boletim GEPEM, 2011. 2011.
Demais tipos de produção técnica (6)
1. TWOHILL, A. ; ISLER-BAYKAL, I. ; KNUTH, E. ; RIBEIRO, A. J. ; MILLER, J.. Editor convidado Proceedings from ICME 15, Topic Study Group 1.2: Teaching and learning of early algebra. 2024. Editoração/Anais
2. RIBEIRO, A. J. Editor convidado número temático sobre Formador de Professores de Matemática. 2024. Editoração/Periódico
3. BIANCHINI, B. L. ; LOUREIRO, G. ; RIBEIRO, A. J.. Editor Convidado para Número Temático 'Educação Algébrica'. 2019. Editoração/Periódico
4. RIBEIRO, A. J. O Desenvolvimento do Pensamento Algébrico na Educação Básica. 2014. Curso de curta duração ministrado/Outra
5. RIBEIRO, A. J. Perfil Conceitual de Equação: possibilidades para o ensino de Matemática. 2013. Curso de curta duração ministrado/Outra
6. RIBEIRO, A. J. Seminário: "Mathematical knowledge for teaching: exploring different meanings of equation". 2011. Curso de curta duração ministrado/Outra

Produção artística

Total de produção artística (0)

Orientações em andamento

Supervisão de pós-doutorado (0)
Tese de doutorado (3)
1. Tatiane da Cunha Puti de Souza. Formação de Professores de Matemática e Aprendizagem Profissional. Tese (Doutorado em Ensino e História das Ciências e da Matemática) - Universidade Federal do ABC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Início: 2023.
  Orientador: Alessandro Jacques Ribeiro.
2. Marcelo Eduardo Pereira. Formação Inicial de Professores e o Conhecimento Matemático para o Ensino. Tese (Doutorado em Doutorado em Ensino e História das Ciências e da Matemática) - Universidade Federal do ABC, . Início: 2022.
  Orientador: Alessandro Jacques Ribeiro.
3. Eduardo Generoso Tiago Macie. Práticas de futuros professores na promoção do raciocínio dos alunos: uma experiência com o ensino das operações aritméticas e do pensamento algébrico em Moçambique. Tese (Doutorado em Doutoramento em Educação - Didática da Matemática) - Universidade de Lisboa, . Início: 2021.
  Orientador: Alessandro Jacques Ribeiro.
Dissertação de mestrado (0)
Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização (0)
Trabalho de conclusão de curso de graduação (0)
Iniciação científica (0)
Orientações de outra natureza (0)

Supervisões e orientações concluídas

Supervisão de pós-doutorado (8)
1. Rosana Maria Luvezute Kripka. . Universidade Federal do ABC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2025.
  Supervisor: Alessandro Jacques Ribeiro.
2. Raquel Carneiro Dörr. . Universidade Federal do ABC, . 2024.
  Supervisor: Alessandro Jacques Ribeiro.
3. Maria Célia Leme da Silva. . Universidade Federal do ABC, . 2021.
  Supervisor: Alessandro Jacques Ribeiro.
4. André Luis Trevisan. . Universidade Federal do ABC, . 2020.
  Supervisor: Alessandro Jacques Ribeiro.
5. Etienne Lautenschlager. . Universidade Federal do ABC, . 2019.
  Supervisor: Alessandro Jacques Ribeiro.
6. Juliana França Viol Pulin. . Universidade Federal do ABC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2018.
  Supervisor: Alessandro Jacques Ribeiro.
7. Vinicius Pazuch. . Universidade Federal do ABC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2016.
  Supervisor: Alessandro Jacques Ribeiro.
8. Claudia Oliveira Lozada. . Universidade Federal do ABC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2016.
  Supervisor: Alessandro Jacques Ribeiro.
Tese de doutorado (7)

Vania Batista Flose Jardim. Aprendizagem profissional e o conhecimento matemático para o ensino: uma experiência com futuros professores envolvendo a estrutura algébrica de grupos. Tese (Doutorado em Doutorado em Ensino e História das Ciências e da Matemática) - Universidade Federal do ABC, . 2024.
Orientador: Alessandro Jacques Ribeiro.
Eduardo Goedert Doná. Conhecimentos e crenças de uma formadora de professores sobre a Matemática ao abordar a Álgebra na Licenciatura em Pedagogia. Tese (Doutorado em Ensino e História das Ciências e da Matemática) - Universidade Federal do ABC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2024.
Orientador: Alessandro Jacques Ribeiro.
Miriam Criez Nobrega Ferreira. Pensamento algébrico nos anos inicias: desvelando as aprendizagens profissionais de professores. Tese (Doutorado em Doutoramento em Educação - Didática da Matemática) - Universidade de Lisboa, . 2023.
Orientador: Alessandro Jacques Ribeiro.
Daniela Inês Baldan da Silva. De um processo de formação continuada à prática letiva: os caminhos da aprendizagem profissional do professor acerca do pensamento algébrico nos anos iniciais. Tese (Doutorado em Doutorado em Ensino e História das Ciências e da Matemática) - Universidade Federal do ABC, . 2023.
Orientador: Alessandro Jacques Ribeiro.
Marcel Messias Gonçalves. O conceito de simetria para articular álgebra e geometria: o desenvolvimento profissional de um professor da educação básica em uma investigação da própria prática. Tese (Doutorado em Doutorado em Ensino e História das Ciências e da Matemática) - Universidade Federal do ABC, . 2023.
Orientador: Alessandro Jacques Ribeiro.
Etienne Lautenschlager. Conhecimento Matemático para o Ensino de Polinômios na Educação Básica. Tese (Doutorado em Neurociência e Cognição) - Universidade Federal do ABC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2017.
Orientador: Alessandro Jacques Ribeiro.
Henrique Rizek Elias. Fundamentos teórico-metodológicos para o ensino do corpo dos números racionais na formação de professores de matemática. Tese (Doutorado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) - Universidade Estadual de Londrina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2017.
Supervisor: Alessandro Jacques Ribeiro.
Dissertação de mestrado (11)

Yuri Vieira Romano. Em busca de conexões entre a teoria dos números acadêmica e escolar na licenciatura em matemática: um estudo documental com foco nos conceitos de divisibilidade e primalidade de números inteiros. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Ensino e História das Ciências e da Matemática) - Universidade Federal do ABC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2024.
Orientador: Alessandro Jacques Ribeiro.
Maria Madalena do Adro Ataíde Ferreira. O desenvolvimento do pensamento crítico de alunos do 10.o ano no estudo da função quadrática. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Ensino de Matemática) - Universidade de Lisboa, . 2022.
Orientador: Alessandro Jacques Ribeiro.
Rita Isabel da Silva Nunes. A aprendizagem de funções quadráticas em alunos do 10º ano de escolaridade: uma experiência de ensino utilizando o Geogebra. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Ensino de Matemática) - Universidade de Lisboa, . 2022.
Orientador: Alessandro Jacques Ribeiro.
Lilian Cristina S. Barboza. Conhecimentos dos professores dos anos inciais e o sinal de igualdade: uma investigação com tarefas de aprendizagem profissional. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Ensino e História das Ciências e da Matemática) - Universidade Federal do ABC, . 2019.
Orientador: Alessandro Jacques Ribeiro.
Miriam Criez Nóbrega Ferreira. Álgebra nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: uma análise do conhecimento matemático acerca do pensamento algébrico. Dissertação (Mestrado em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática) - Universidade Federal do ABC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2017.
Orientador: Alessandro Jacques Ribeiro.
Karina Aguiar Alves. Perfil conceitual de equação e a sala de aula da Educação Básica: uma análise do conhecimento profissional docente. Dissertação (Mestrado em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática) - Universidade Federal do ABC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2017.
Orientador: Alessandro Jacques Ribeiro.
Marieli Vanessa Rasiske de Almeida. Perfil conceitual de equação: investigações acerca das concepções de alunos de licenciaturas em matemática. Dissertação (Mestrado em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática) - Universidade Federal do ABC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2016.
Orientador: Alessandro Jacques Ribeiro.
Bárbara Passadore de Oliveira. O Conceito de Simetria na Álgebra Escolar: um estudo baseado na análise de documentos oficiais e de manuais de professores. Dissertação (Mestrado em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática) - Universidade Federal do ABC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2015.
Orientador: Alessandro Jacques Ribeiro.
Thais Helena Inglêz Silva. Conhecimento do Professor de Matemática sobre Equações: analisando o processo avaliativo sob o olhar de um modelo de perfil conceitual. Dissertação (Mestrado em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática) - Universidade Federal do ABC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2015.
Orientador: Alessandro Jacques Ribeiro.
Felipe Augusto P. V. S. e Oliveira. Analisando a mobilização de conhecimentos algébricos de professores da educação básica: o momento de preparação de aula sobre equações. Dissertação (Mestrado em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática) - Universidade Federal do ABC, PROPES/UFABC. 2014.
Orientador: Alessandro Jacques Ribeiro.
Linéia Ruiz Trivilin. Conhecimentos de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental para o ensino dos diferentes signifcados do sinal de igualdade. Dissertação (Mestrado em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática) - Universidade Federal do ABC, . 2013.
Orientador: Alessandro Jacques Ribeiro.
Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização (0)
Trabalho de conclusão de curso de graduação (0)
Iniciação científica (4)

Felipe Pinheiro Souza. Teorema Fundamental do Cálculo e a disciplina Funções de Uma Variável: um estudo sobre a elaboração de tarefas exploratórias. (Graduando em Licenciatura em Matemática) - Universidade Federal do ABC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2018.
Orientador: Alessandro Jacques Ribeiro.
Karina Aguiar Alves. Analisando questões Prova Brasil: um estudo com professores da Educação Básica. (Graduando em Licenciatura em Matemática) - Universidade Federal do ABC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2015.
Orientador: Alessandro Jacques Ribeiro.
William Antonio da Silva. Investigação sobre as orientações propostas aos professores no currículo do estado de São Paulo quanto ao conceito de equação. (Graduando em Licenciatura em Matemática) - Universidade Federal do ABC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2015.
Orientador: Alessandro Jacques Ribeiro.
Thais Helena Inglêz Silva. Investigação de livros didáticos acerca da ressignificação dos conceitos matemáticos na passagem do Ensino Fundamental I para o Ensino Fundamental II. (Graduando em Licenciatura em Matemática) - Universidade Federal do ABC, . 2013.
Orientador: Alessandro Jacques Ribeiro.
Orientações de outra natureza (2)

Caroline Almeida Souza Silva. Conhecimento interpretativo do professor de matemática no âmbito das transformações geométricas e simetria. (Programa de Pós-Graduação Multiunidades em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Estadual de Campinas, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2025.
Orientador: Alessandro Jacques Ribeiro.
Henrique Rizek Elias. Formação de Professores e o Ensino de Álgebra. (Ensino e História das Ciências e Matemática) - Universidade Federal do ABC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2016.
Orientador: Alessandro Jacques Ribeiro.

Projetos de pesquisa

Total de projetos de pesquisa (8)

2023-Atual. Aprendizagem profissional na formação inicial de professores: conectando a matemática acadêmica e a matemática escolar
Descrição: Resultados presentes na literatura brasileira e internacional apontam, por um lado, a necessidade de pesquisas que investiguem a formação inicial de professores, de modo a dar-lhes suporte a aprendizagens para o exercício da docência. Por outro lado, esses estudos sinalizam lacunas entre a matemática que se aprende na formação inicial e aquela que será ensinada pelo futuro professor. Assim, o objetivo principal deste estudo é compreender como decorre a aprendizagem profissional do futuro professor de matemática, quando ele vivencia um ambiente formativo em que se propõe aproximar a matemática acadêmica da matemática escolar, e articulá-las na e para a prática letiva desse futuro professor. Do ponto de vista metodológico, a presente proposta se enquadra em uma perspectiva qualitativo-interpretativa, tomando como método a Design-Based Research (DBR). A coleta de dados deverá ocorrer por diferentes procedimentos e técnicas, como a observação participante ? com registros em áudio e vídeo ? e a recolha documental das tarefas realizadas pelos professores participantes no estudo e de outros documentos curriculares. Dentre os resultados esperados estão (i) a busca por uma compreensão conceitual acerca de como decorre a aprendizagem profissional na formação inicial de professores de matemática, bem como (ii) a elaboração, para a formação de professores, de materiais curriculares que contemplem aproximar a matemática acadêmica e a matemática escolar e favorecer a presença e a interlocução da prática como uma componente essencial para a aprendizagem dos futuros professores.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Alessandro Jacques Ribeiro - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
Membro: Alessandro Jacques Ribeiro.
2023-Atual. Aprendizagem profissional de formadores e de futuros professores de matemática: constituindo comunidades de prática e de investigação
Descrição: Considerando resultados de pesquisas nacionais e internacionais, identificamos três lacunas a serem investigadas, atualmente: (i) a necessidade de pesquisas na formação inicial de professores de matemática que tomem a prática letiva como ponto de partida para dar suporte às aprendizagens para o exercício da docência; (ii) uma ampliação da compreensão do papel da matemática que se aprende na formação inicial para fundamentar a matemática que será ensinada pelo futuro professor; (iii) como é a formação de formadores de professores e como estes se desenvolvem profissionalmente para ensinar a ensinar matemática. Assim, o objetivo deste estudo é compreender como decorre a aprendizagem de futuros professores de matemática e de seus formadores, quando estes constroem um ambiente de colaboração, interação e investigação, mediado por tarefas formativas, que tematizem a prática letiva da escola básica e contemple a matemática e a didática abordadas na Licenciatura com vistas ao ofício futuro de ensinar matemática na Educação Básica. Do ponto de vista metodológico, a presente proposta se enquadra em uma abordagem qualitativa-interpretativa, tomando como método o Design-Based Research (DBR). A coleta de dados deverá ocorrer por diferentes procedimentos e técnicas, como a observação participante, com registros em áudio e vídeo, e a recolha documental das tarefas realizadas pelos professores participantes no estudo e de outros documentos curriculares. Dentre os resultados esperados estão (i) a busca por uma compreensão conceitual acerca de como decorre a aprendizagem profissional de futuros professores de matemática e de seus formadores, bem como (ii) a elaboração, para a formação de professores e de formadores de professores, de materiais curriculares que contemplem a aproximação da matemática acadêmica com a matemática escolar, e visam favorecer a presença e a interlocução da prática como uma componente essencial para a aprendizagem dos futuros professores.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . Integrantes: Alessandro Jacques Ribeiro - Coordenador / Juliana França Viol Paulin - Integrante / Raquel Carneiro Dörr - Integrante / Salvador Ciscar Llinares - Integrante / Flavia Sueli Fabiani Marcatto - Integrante / Flávia Cristina Figueiredo Coura - Integrante / Jinfa Cai - Integrante / Joubert Lima Ferreira - Integrante / Regina da Silva Pina Neves - Integrante / Sabrina Bosbin Salazar - Integrante / Lemerton Matos Nogueira - Integrante / Tatiane da Cunha Puti de Souza - Integrante / Marcelo Eduardo Pereira - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
Membro: Alessandro Jacques Ribeiro.
2023-Atual. Aprendizagem profissional de professores e futuros professores da Educação Básica: articulando o ensino e a investigação em Educação Matemática
Descrição: Tomando-se resultados obtidos na literatura, os quais indicam a necessidade de pesquisas que investiguem a formação inicial e continuada de professores de modo a subsidiar suas aprendizagens para a docência, o objetivo principal desse estudo é compreender como decorre a aprendizagem profissional do (futuro) professor de matemática ao se propor aproximar a matemática acadêmica da matemática escolar na e para a prática letiva do (futuro) professor matemática. Assume-se para tal um entendimento de que a aprendizagem profissional do professor se constitui na prática da sala de aula e a partir dela, sendo essa aprendizagem mediada por tarefas de aprendizagem profissional, por discussões coletivas e pelo papel e as ações do formador durante um processo de formação. Do ponto de vista metodológico, esse projeto enquadra-se em uma perspectiva qualitativo-interpretativa, tomando como método a Design-Based Research (DBR). A recolha de dados deverá ocorrer por diferentes procedimentos e técnicas, como a observação participante (com registros em áudio e vídeo) e a recolha documental (das tarefas realizadas pelos professores participantes no estudo e outros documentos curriculares). Como resultados espera-se a compreensão conceitual sobre como decorre a aprendizagem profissional no âmbito do projeto a ser realizado, bem como, espera-se contribuir ainda com a elaboração de materiais curriculares para a formação de professores, materiais estes que possam (i) aproximar a matemática escolar e a matemática acadêmica e (ii) favorecer a presença e a interlocução da prática como uma componente essencial nos conhecimentos matemáticos e didáticos dos professores.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . Integrantes: Alessandro Jacques Ribeiro - Coordenador / Miriam Criez Nóbrega Ferreira - Integrante / Marcia Aguiar - Integrante / Juliana França Viol Paulin - Integrante / Elisabete Marcon Mello - Integrante / Sergio Henrique Bezerra de Sousa Leal - Integrante / Rosana Maria Luvezute Kripka - Integrante / Yuri Vieira Romano - Integrante / Salvador Ciscar Llinares - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.
Membro: Alessandro Jacques Ribeiro.
2020-2021. A formação do professor de Matemática na interação entre a universidade e a educação básica: desvelando as aprendizagens profissionais para o ensino de Álgebra
Descrição: Resultados apontados na literatura indicam a carência de pesquisas que se proponham a investigar e a desvelar qual é e como se constitui a gênese da aprendizagem profissional dos professores de matemática para o ensino de Álgebra na educação básica. Em complemento, quando se propõe a investigar a formação de professores que ensinam matemática, há de se considerar um importante desafio a ser enfrentado, quer seja, o distanciamento entre a matemática ensinada nos cursos de licenciaturas e as práticas matemáticas efetivamente desenvolvidas na escola básica. Com isso, a problemática abordada nesse projeto de pesquisa configura-se em torno do objetivo de compreender se e como se constitui a aprendizagem profissional do professor de matemática, no que tange ao ensino de Álgebra, na interação entre a universidade e a educação básica. Considera-se aqui a aprendizagem profissional do professor como sendo construída na prática da sala de aula e a partir dela, ao mesmo tempo em que toma-se essa aprendizagem como sendo mediada por tarefas de aprendizagem profissionais (TAP), por discussões matemáticas coletivas e pelo papel e as ações do formador de professores. Do ponto de vista metodológico, este projeto de pesquisa insere-se em uma perspectiva qualitativo-interpretativa, operacionalizado por meio da design-based research (DBR) e, em especial, será levado à cabo na perspectiva de um tipo de DBR que se propõe a contribuir para que professores ? trabalhando em conjunto e em colaboração com pesquisadores ? desenvolvam aprendizagens que lhes possibilitem implementar práticas de ensino inovadoras em suas salas de aula. Assim sendo, espera-se, dentre os resultados, contribuir para (i) aproximar a matemática escolar e a matemática acadêmica na formação do professor e (ii) favorecer a presença e a interlocução da prática como um componente essencial nos conhecimentos matemáticos e didáticos dos professores.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Alessandro Jacques Ribeiro - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
Membro: Alessandro Jacques Ribeiro.
2020-Atual. Raciocínio matemático na Escola básica: investigando a Aprendizagem Profissional do Professor de Matemática
Descrição: Desvelar e compreender o conhecimento matemático dos professores para o ensino constitui um importante campo de pesquisa na formação de professores, em especial, quando se considera a prática letiva como ponto de partida. No estudo, pretendemos compreender as oportunidades de aprendizagem profissional do professor (APP) para o desenvolvimento do conhecimento matemático para o ensino acerca de processos de raciocínio como conjecturar, generalizar e justificar, sendo o raciocínio matemático uma competência básica na aprendizagem. Assim, assumimos que processos formativos que consideram a prática letiva do professor e as discussões coletivas como cernes na APP podem contribuir para a (re)construção do conhecimento matemático para o ensino. Com o objetivo de compreender como ocorre a (re)construção de conhecimentos matemáticos de professores para o ensino na escola básica acerca dos processos de conjecturar, generalizar, justificar presentes na matemática escolar, queremos responder: Como as tarefas de aprendizagem profissional (TAP), as discussões coletivas e o papel e as ações do formador realizadas em processos formativos podem contribuir na (re)construção do conhecimento matemático para o ensino acerca dos processos de raciocínio matemático? A produção de dados será realizada em dois ciclos de um processo formativo para professores de matemática, por meio do uso de TAP. Essas TAPs serão construídas a partir de registros de práticas dos professores, e estruturadas para promover discussões matemáticas e didáticas a respeito dos processos de raciocínio matemático na escola básica. A metodologia se insere em uma perspectiva qualitativa-interpretativa, por meio do Design-Based Reseach (DBR) e visa oportunizar a professores, por meio de um trabalho colaborativo, aprendizagens a respeito dos processos do raciocínio matemático. Assim pretendemos contribuir para a implementação de novas práticas e a elaboração de materiais curriculares para a formação de professores... Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (2) . Integrantes: Alessandro Jacques Ribeiro - Integrante / Felipe Augusto P. V. S. e Oliveira - Integrante / Marcia Aguiar - Coordenador / Vinicius Pazuch - Integrante / João Pedro da Ponte - Integrante / Vania Batista Flose Jardim - Integrante / Joana Mata-Pereira - Integrante / Gustavo Luis da Costa - Integrante / Paula Dante de Toledo Serrain - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
Membro: Alessandro Jacques Ribeiro.
2018-2021. Aprendizagem profissional do professor de Matemática e o ensino de Álgebra: um estudo envolvendo os contextos da escola básica e da universidade
Descrição: A problemática desenhada para esse projeto de pesquisa fundamenta-se em resultados obtidos na literatura e que indicam a carência de pesquisas que se proponham a investigar e desvelar qual é e como se constitui a gênese da aprendizagem profissional dos professores de matemática para o ensino de Álgebra na educação básica. A partir disso, o objetivo principal da pesquisa configura-se em compreender como se constitui e explicar como se desenvolve a aprendizagem profissional do professor de matemática no que tange ao ensino de Álgebra. Entende-se a aprendizagem profissional do professor construída na prática da sala de aula e a partir dela, e que essa aprendizagem é mediada por tarefas de aprendizagem profissional (TAP), pelas discussões matemáticas coletivas e pelo papel e as ações do formador durante um processo de formação. Além disso, ao se investigar a formação de professores que ensinam matemática, um importante desafio a ser enfrentado é o distanciamento entre a matemática ensinada nos cursos de licenciaturas e as práticas matemáticas efetivamente desenvolvidas na escola básica. Do ponto de vista metodológico, a presente pesquisa insere-se em uma perspectiva qualitativo-interpretativa, por meio da design-based research (DBR) e, em especial, em um tipo de DBR que se propõe a contribuir para que professores ? trabalhando em conjunto e em colaboração com pesquisadores ? desenvolvam aprendizagens que lhes possibilitem implementar práticas de ensino inovadoras em suas salas de aula. Por fim, espera-se, dentre os resultados, contribuir para (i) aproximar a matemática escolar e a matemática acadêmica e (ii) favorecer a presença e a interlocução da prática como um componente essencial nos conhecimentos matemáticos e didáticos dos professores.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (2) . Integrantes: Alessandro Jacques Ribeiro - Coordenador / Felipe Augusto P. V. S. e Oliveira - Integrante / Etienne Lautenschlager - Integrante / Miriam Criez Nóbrega Ferreira - Integrante / Marcia Aguiar - Integrante / André Luis Trevisan - Integrante / João Pedro da Ponte - Integrante / Hélia Oliveira - Integrante / DANIELA INÊS BALDAN DA SILVA - Integrante / Marcel Messias Gonçalves - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.
Membro: Alessandro Jacques Ribeiro.
2013-2017. Conhecimento Matemático para o Ensino de Álgebra: uma abordagem baseada em perfis conceituais
Descrição: Os resultados de macroavaliações como a Prova Brasil e o Exame Nacional do Ensino Médio apontam melhorias nos indicativos de desempenho dos estudantes em Matemática. Entretanto, ainda que o crescimento no desempenho das notas possa ser considerado um avanço para a Educação Brasileira, muitas competências matemáticas ainda precisam ser desenvolvidas e construídas nos estudantes. A Álgebra foi elencada para assumir um dos papéis principais nesse projeto ao se observar que, apesar da ênfase dada nesta área da Matemática na Educação Básica, os resultados de tais avaliações explicitam as deficiências dos estudantes em seus conhecimentos algébricos. A experiência do pesquisador propositor desse projeto nessa área parece ratificar sua preocupação com os processos de ensino e de aprendizagem de Álgebra na Educação Básica, assim como na Formação do Professor de Matemática. Nesse sentido, o presente projeto de pesquisa tem por objetivo geral investigar os conhecimentos algébricos desenvolvidos por professores, ao ensinar Álgebra na Educação Básica, utilizando-se de uma abordagem de ensino baseada em perfis conceituais. Trata-se de uma proposta de pesquisa que envolverá professores universitários, professores da Educação Básica, alunos de doutorado e de mestrado, e alunos de graduação, engajados em elaborar, desenvolver e analisar atividades matemáticas que contemplem diferentes significados de conceitos algébricos trabalhados nos ensinos fundamental e médio. Numa outra dimensão ? complementar a essa primeira ? será investigado como a abordagem dessas atividades matemáticas que contemplam diferentes perfis conceituais pode contribuir para a constituição e/ou ampliação dos conhecimentos algébricos dos professores e futuros professores envolvidos. Por fim, pretende-se como resultados desse projeto, produzir reflexões e construtos teóricos na direção de se delimitar o que se entende por Conhecimento Matemático para o Ensino de Álgebra na Educação Básica.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (1) . Integrantes: Alessandro Jacques Ribeiro - Coordenador / Etienne Lautenschlanger - Integrante / Thais Helena Inglês Silva - Integrante / Francisco José Brabo Bezerra - Integrante / Alejandro Gonzalez-Martin - Integrante / Arthur B Powell - Integrante / Evonir Albrecht - Integrante / Miriam Criez Nóbrega Ferreira - Integrante / Vivili Maria Silva Gomes - Integrante / Marcia Aguiar - Integrante / Vinicius Pazuch - Integrante / Karina Aguiar Alves - Integrante / Josevaldo de Almeida Lago - Integrante / Carlos Miguel Ribeiro - Integrante / Carolina Maia - Integrante / Maria de Fátima Sbrana - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.
Membro: Alessandro Jacques Ribeiro.
2013-2015. Conhecimentos Algébricos e o Ensino de Equação: investigando a prática de professores da Educação Básica
Descrição: O projeto de pesquisa ?Conhecimentos Algébricos e o Ensino de Equação: investigando a prática de professores da Educação Básica? tem por objetivo geral investigar os conhecimentos algébricos que os professores mobilizam ao ensinar equação na Educação Básica. O argumento que é sustentado neste projeto considera a necessidade de identificar, compreender e mapear os conhecimentos algébricos que os professores mobilizam e/ou poderiam mobilizar quando estão ensinando equações nas aulas de matemática, tomando-se como base uma aprendizagem, por parte dos alunos, que supere uma mera assimilação de procedimentos e técnicas, as quais muitas vezes tornam-se mecânicas e desprovidas de compreensão e significados. Levando-se em conta o referencial teórico adotado, bem como o objetivo e as questões de pesquisa anteriormente apresentadas, parece-se natural que seja adotada uma abordagem qualitativa como metodologia de pesquisa. A escolha por esse método parece a mais adequada, uma vez que o mesmo pode orientar a coleta de dados de forma a privilegiar a compreensão dos significados que os professores produzem em relação aos conhecimentos algébricos contemplados, quando esses estão ensinando equação na Educação Básica. Considerando a natureza qualitativa da pesquisa, entende-se que a análise de dados inicia-se ainda durante o processo de coleta desses dados e os resultados a serem obtidos sofrem grande influência da articulação destes processos. Parece evidente que o principal produto gerado por esse projeto de pesquisa é de cunho teórico, uma vez que o mesmo pretende investigar e mapear os conhecimentos algébricos que os professores mobilizam ao ensinar equação na Educação Básica. Como discutido amplamente ao longo deste projeto, uma vez que o mesmo é parte de uma agenda de pesquisa mais ampla, ressalta-se que as contribuições teóricas geradas deverão re-alimentar novas pesquisas que serão desenvolvidas pelo grupo.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) . Integrantes: Alessandro Jacques Ribeiro - Coordenador / Felipe Augusto P. V. S. e Oliveira - Integrante / Linéia Ruiz Trivillian - Integrante / Thais Helena Inglês Silva - Integrante / Gabriel Stylianides - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Número de produções C, T & A: 3
Membro: Alessandro Jacques Ribeiro.

Prêmios e títulos

Total de prêmios e títulos (1)

Prêmio Excelência Acadêmica em Pesquisa, Universidade Federal do ABC (UFABC).. 2016.
Membro: Alessandro Jacques Ribeiro.

Participação em eventos

Total de participação em eventos (77)

37a Reunião Latinoamericana de Matemática Educativa (RELME 37). Da sala de aula à formação de professores de matemática: o uso de tarefas e a aprendizagem profissional. 2024. (Congresso).
6o Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática.Formação de professores e Educação Matemática e o atual currículo da Educação Básica. 2024. (Simpósio).
IX Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (IX SIPEM).Tendências de pesquisas sobre o formador de professores que ensinam matemática no Brasil: um estudo a partir dos SIPEM. 2024. (Seminário).
XVI Workshop de Verão em Matemática.Tarefa de Aprendizagem Profissional como um potente artefato para a formação de professores de matemática. 2024. (Outra).
13th Congress of European Research in Mathematics Education. Role and actions of a facilitator leading collective discussions in mathematics teacher education. 2023. (Congresso).
I Seminário Temático PROFMAT/UFERSA: (Re)Pensando a Formação de Professores.Modelo teórico para organizar e compreender as oportunidades de aprendizagem de professores para ensinar matemática. 2023. (Seminário).
VII Forum Potiguar de Formação de Professores que Ensinam Matemática. Como oportunizar aprendizagem aos (futuros) professores para ensinar matemática?. 2023. (Congresso).
VIII Fórum Nacional de Formação Inicial de Professores que Ensinam Matemática.O papel e as ações de formadores de professores que ensinam matemática. 2023. (Outra).
VIII Forum Nacional de Formação Inicial de Professores que Ensinam Matemática (VIII FPMAT).Oportunidades de aprendizagem profissional para o ensino de Álgebra: o papel e as ações de uma formadora de professores na Licenciatura em Pedagogia. 2023. (Outra).
XV EPEM ? Encontro Paulista de Educação Matemática. Professores experimentando tarefas de aprendizagem profissional acerca dos processos de raciocínio matemático. 2023. (Congresso).
XVI Conferencia Interamericana de Educación Matemática. Tarefas de aprendizagens profissional na formação de professores: discutindo o ensino de números e álgebra na escola básica. 2023. (Congresso).
XXXIII Seminário de Investigação em Educação Matemática.Práticas ulitlizadas por uma formadora de professores para fomentar discussões coletivas e ensinar Álgebra na Licenciatura em Pedagogia. 2023. (Seminário).
XXXVII Encontro Nacional de Professores de Matemática.Professores aprendendo uns com os outros: explorando aspetos de números e álgebra. 2023. (Encontro).
12th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education. Towards an approach to teachers? professional development: How to work with algebraic thinking in the early years. 2022. (Congresso).
I Encontro Nacional de Neurociência Cognitiva e Educação Matemática.Matemática e seu Ensino: dando eco às múltiplas ?vozes? dos professores que ensinam matemática. 2022. (Encontro).
V Fórum de Formação Inicial de Professores que Ensinam Matemática do Distrito Federal.Tarefas de Aprendizagem Profissional e a Formação Inicial do Professor que Ensina Matemática. 2022. (Outra).
XXXI Seminário de Investigação em Educação Matemática.Pensamento algébrico e desenvolvimento profissional de professores: explorando tarefas formativas com foco no raciocínio dos estudantes do ensino básico. 2021. (Seminário).
ICMI Study 25 ? Teachers of Mathematics Working and Learning in Collaborative Groups.Mathematics Teachers and Teacher Educators Learning in a Collaborative Setting. 2020. (Outra).
Seminario Repensar las Matemática.Aprendizaje del concepto de funcion en um programa profisional baseado en la prática. 2020. (Seminário).
VII Fórum Paulista de Formação de Professores que Ensinam Matema'tica.Formadores de professores que ensinam matemática. 2020. (Outra).
XII Summer Workshop in Mathematics. DesenvolvimenRt$o0,0d0e conhecimentos matemáticos para o ensino de álgebra: uma abordagem inovadora para cursos de formação de professores. 2020. (Congresso).
XXIV Encontro Paulista de Educação Matemática.Mudanças nas formas de pensar e conceber o pensamento algébrico: um estudo com três professoras dos anos iniciais. 2020. (Encontro).
XXIV Encontro Paulista de Educação Matemática (XXIV EPEM).Professores Aprendendo uns com os Outros: das respostas dos alunos às propostas de intervenção em sala de aula. 2020. (Encontro).
ATEE Winter Conference "Science and Mathematics Education n in the 21st Century. Mathematical and didactical knowledge for teaching algebra: an innovative approach in a teacher education course. 2019. (Congresso).
Encontro de Investigação em Educação Matemátic (EIEM).O ensino da álgebra na formação inicial de professores: um ambiente profícuo para estabelecer conexões entre a matemática escolar e a matemática acadêmica. 2019. (Encontro).
Encontro de Investigação em Educação Matemátic (EIEM).Tarefas de aprendizagem profissional: explorando conexões entre conhecimentos matemáticos e didáticos acerca do pensamento algébrico nos primeiros anos. 2019. (Encontro).
IV Simpósio Brasileiro de Psicologia da Educação Matemática.Reflexões sobre uma proposta de ensino de Álgebra nos anos iniciais: experiências desenvolvidas com professores que ensinam Matemática. 2019. (Simpósio).
VII Seminário Nacional de Histórias e Investigações de/em aulas de matemática (SHIAM).Mesa redonda: desafios, especificidades e implicações de uma (efetiva) formação de professores de matemática: abordgens teóricas e metodológicas. 2019. (Seminário).
XIII Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM).Discutindo o conhecimento especializado para o ensino de polinômios na Educação Básica. 2019. (Encontro).
XV Conferência Interamericana de Educação Matemática (XV CIAEM). Aprendizagem profissional de professores: como oportunizar ampliação e aprofundamento de seus conhecimentos algébricos para o ensino de Matemática na escola básica. 2019. (Congresso).
XXIII Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática.Roda de Conversa 2 - Pesquisa em Educação Matemática sobre e pelo Professor em Formação Inicial. 2019. (Encontro).
XXII Simpósio de Ensino, Pesquisa e Extensão (XXII SEPE).Aprendizagem do professor na e a partir da prática letiva: contribuições para a formação inicial e continuada. 2019. (Simpósio).
A Matemática nos primeiros anos. 2018. (Encontro).
Encontro de Investigação em Educação Matemática (EIEM).Conhecimentos matemáticos e didáticos de professores acerca de padrões e regularidades: reflexões de uma experiência de formação contínua a partir da prática da sala de aula. 2018. (Encontro).
Encontro em Investigação em Educação Matemática (EIEM).A sala de aula de matemática como espaço de aprendizagem profissional: investigando na e a partir da prática letiva de duas professoras. 2018. (Encontro).
Encontro APM-IE sobre Números e Álgebra.O que pensam alunos e professores sobre o ensino a Álgebra da escola básica. 2017. (Encontro).
VII Congresso Internacional de Ensino de Matemática (VII CIEM). Formação do professor de matemática e o ensino de álgebra: discutindo oportunidades de aprendizagem profissional. 2017. (Congresso).
VIII Congresso Ibero-americano de Educação Matemática (VIII CIBEM). Conhecimento profissional docente e o ensino de equação: uma reflexão baseada na prática. 2017. (Congresso).
XXVIII Seminário de Investigação em Educação Matemática.Conhecimentos mobilizados por professores quando preparam atividades matemáticas para o ensino de polinômios na escola básica. 2017. (Seminário).
13th International Congress on Mathematical Education (ICME 13). A conceptual profile of equation: developments for teaching and learning of Algebra. 2016. (Congresso).
13th International Congress on Mathematical Education (ICME 13). Reflecting upon different perspectives on specialized advanced mathematical knowledge for teaching. 2016. (Congresso).
Seminário "Contribuições contemporâneas para a pesquisa em Perfis Conceituais.Conhecimento matemático para o ensino de Álgebra: uma abordagem baseada em perfis conceituais. 2016. (Seminário).
XII Encontro Nacional de Educação Matemática (XII ENEM).Álgebra e seu ensino: dando eco às múltiplas ?vozes? da Educação Básica. 2016. (Encontro).
XII Encontro Nacional de Educação Matemática (XII ENEM).?Corta?, ?multiplica cruzado?, ?mudou de lado, muda de sinal?: o conhecimento do horizonte acerca dos números racionais de uma professora da Educação Básica. 2016. (Encontro).
XII Encontro Nacional de Educação Matemática (XII ENEM).Um estudo analítico acerca da solução de problemas algébricos envolvendo professores e estudantes. 2016. (Encontro).
Conferência Internacional do Espaço Matemático em Língua Portuguesa. Formação de Professores que Ensinam Matemática na Educação Básica e Secundária. 2015. (Congresso).
Encontro de Investigação em Educação Matemática (EIEM).Diferentes significados de equação e o ensino de álgebra: uma proposta para discutir o conhecimento especializado do professor. 2015. (Encontro).
III Encontro de Educação Matemática nos Anos Iniciais (III EEMAI).Conhecimento específicos matemáticos de professores dos anos iniciais: discutindo os diferentes significados do sinal de igualdade. 2015. (Encontro).
IV Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (IV SIPEMAT)átsi.Perspectivas na Formação do Professor de Matemática: a abordagem dos perfis conceituais como um caminho para o desenvolvimento do conhecimento especializado do conteúdo. 2015. (Seminário).
XIII Encontro Paranaense de Educação Matemática (XIII EPREM).Observatório da educação e a formação do professor de matemática: um caminho trilhadado a partir da colaboração escola-universidade. 2015. (Encontro).
XIV Conferencia Interamericana de Educación Matemática. A Álgebra que se aprende e a Álgebra que se ensina: encontros e desencontros na visão dos professores. 2015. (Congresso).
XVI Encontro Baiano de Educação Matemática (XVI EBEM).A Álgebra e Suas Diferentes Compreensões: com a palavra, os professores. 2015. (Encontro).
IV Colóquio de Educação Matemática. "A SBEM e seu papel nas políticas públicas para a Educação Matemática: desafios postos e metas atingidas". 2014. (Congresso).
V Fórum Baiano das Licenciaturas em Matemática.As Licenciaturas diante das novas perspectivas para a formação do professor de Matemática. 2014. (Outra).
XXXV Congresso Nacional de Matemática Aplicada e Computacional (XXXV CNAMC). Mesa Redonda: Formação de Professores de Matemática no Contexto Atual. 2014. (Congresso).
IV Semana de Educação Matemática.A Formação do Professor que Ensina Álgebra na Educação Básica. 2013. (Encontro).
IV Seminário Nacional de Histórias e Investigações de/em Aulas de Matemática (IV SHIAM).Realidade Social dos números decimais: a busca por contextos significativos.. 2013. (Seminário).
IV Seminário Observatório da Educação.Conhecimento Matemático para o Ensino de Álgebra: uma abordagem baseada em perfis conceituais. 2013. (Seminário).
VI Congresso Internacional de Educação Matemática (VI CIEM). Sociedades de Educação Matemática da América Latina: compromissos e papel social. 2013. (Congresso).
VI Congresso Internacional de Educação Matemática (VI CIEM). Perfil conceitual de equação e o ensino de Álgebra: algumas possibilidades para a sala de aula da Educação Básica. 2013. (Congresso).
XI Encontro Nacional de Educação Matemática (XI ENEM).Discutindo diferentes significados de equação num curso de formação continuada de professores.. 2013. (Encontro).
XVII Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática (EBRAPEM).Mesa Redonda: Políticas Públicas e a Pós-Graduação. 2013. (Encontro).
XVII Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática (EBRAPEM).Debatedor de trabalhos de mestrado e doutorado no Grupo de Discussão "Formação de Professores de Matemática". 2013. (Encontro).
3o Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (SIPEMAT).Perfil conceitual de equação: uma proposta de abordagem para a Educação Matemática. 2012. (Simpósio).
3o Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (SIPEMAT).Moderador de Sessão de Apresentação de Comunicações Orais da Temática "Formação de Professores". 2012. (Simpósio).
II Simpósio do PIBID - UFABC.Mesa Redonda: Educação Inclusiva. 2012. (Simpósio).
Semana de Licenciatura em Matemática - IME/USP.A Formação do Professor de Matemática e o Ensino de Álgebra. 2012. (Simpósio).
Semana Nacional de Ciência e Tecnologia do IFSP. A Formação do Professor de Matemática e o Ensino de Álgebra. 2012. (Congresso).
V Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (V SIPEM).Conhecimento Matemático para o Ensino de Equação: algumas implicações para a formação do professor de Matemática. 2012. (Seminário).
XVI Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática (EBRAPEM).Mesa Redonda: Formação de Professores que Ensinam Matemática e os Papéis Sociais.. 2012. (Encontro).
XVI Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática (EBRAPEM).Grupos de Discussão de Trabalhos de Mestrado e de Doutorado. 2012. (Encontro).
CIEAEM 63. Mathematical knowledge for teaching: exploring different meanings of equation.. 2011. (Congresso).
FAMA: Family Mathematics for Adults Learners Acknowledges. 2011. (Outra).
III Seminário Internacional de Educação Matemática.Sessão de Comunicação Científica "Ensino e Aprendizagem de Matemática". 2011. (Seminário).
Semana do CMCC (Centro de Matemática, Computação e Cognição).Educação Matemática: pesquisa e prática na Formação de Professores.. 2011. (Encontro).
XIII Conferência Interamericana de Educação Matemática (XIII CIAEM). The Contribution of History of Mathematics to the Preparation of Secundary School Mathematics Teachers.. 2011. (Congresso).
XIII Conferência Interamericana de Educação Matemática (XIII CIAEM). O Ensino de Álgebra na Perspectiva dos Multisignificados de Equação: algumas possibilidades para a sala de aula.. 2011. (Congresso).

Organização de eventos

Total de organização de eventos (12)

RIBEIRO, A. J.. XVI Conferencia de Educación Matemática (XVI CIAEM). 2023. (Congresso).. . 0.
RIBEIRO, A. J.. Coordenador Geral do XII Encontro Nacional de Educação Matemática (XII ENEM). 2016. (Congresso).. . 0.
RIBEIRO, A. J.. Coordenador Geral do VI Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (VI SIPEM). 2015. (Congresso).. . 0.
RIBEIRO, A. J.. Membro do Comitê Científico e do Comitê Organizador do II Simpósio PIBID/UFABC. 2012. (Outro).. . 0.
RIBEIRO, A. J.. Membro da Comissão Científica do XVI EBRAPEM. 2012. (Outro).. . 0.
RIBEIRO, A. J.. Membro do Comitê Científico do III Seminário Internacional de Educação Matemática. 2011. (Congresso).. . 0.
RIBEIRO, A. J.. Membro do Comitê Científico do I Simpósio PIBID - UFABC. 2011. (Outro).. . 0.
RIBEIRO, A. J.. Membro do Comitê Científico do V Congresso Internacional de Ensino de Matemática (V CIEM). 2010. (Congresso).. . 0.
RIBEIRO, A. J.. Jornada Universitária do Campus Jundiaí - Universidade Paulista. 2006. (Outro).. . 0.
RIBEIRO, A. J.. III Semana da Matemática da Universidade Paulista - Unip Campus. 2006. (Outro).. . 0.
RIBEIRO, A. J.. II Semana da Matemática da Universidade Paulista - Unip Campus Jundiaí. 2005. (Outro).. . 0.
RIBEIRO, A. J.. I Semana da Matemática da Universidade Paulista - Campus Jundiaí. 2004. (Outro).. . 0.

Lista de colaborações

Colaborações endôgenas (6)

Alessandro Jacques Ribeiro ⇔ Marcia Aguiar (20.0)
GONÇALVEZ, MARCEL MESSIAS ; RIBEIRO, A. J. ; AGUIAR, M.. Pesquisar a própria prática: aprendizagem docente explorando a simetria para articular álgebra e geometria. REVISTA ELETRÔNICA DE EDUCAÇÃO (SÃO CARLOS). v. 18, p. e6312132, issn: 1982-7199, 2024.
GONCALVES, M. M. ; RIBEIRO, A. J. ; AGUIAR, M.. Princípios de orientação para investigar a própria prática: um modelo para professores da Educação Básica. Educação Matemática Pesquisa. v. 26, p. 128-159, issn: 1983-3156, 2024.
RIBEIRO, ALESSANDRO JACQUES; UNIVERSIDADE FEDERAL DO ABC, SANTO ANDRÉ ; Aguiar, Marcia ; Trevisan, André Luis ; ELIAS, HENRIQUE RIZEK. Exploring learning opportunities for primary teachers: the case of knowledge for teaching early algebra. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa -- Relime. v. 26, p. 327-356, issn: 2007-6819, 2024.
SILVA, DANIELA INES BALDAN DA ; Ribeiro, Alessandro Jacques ; AGUIAR, MARCIA. AVENTURA FORMATIVA ACERCA DO PENSAMENTO ALGÉBRICO NOS ANOS INICIAIS: DAS APRENDIZAGENS PLANEJADAS ÀQUELAS QUE SURPREENDEM. VIDYA (SANTA MARIA. ONLINE). v. 43, p. 77-97, issn: 2176-4603, 2023.
BALDAN DA SILVA, DANIELA INÊS ; Ribeiro, Alessandro Jacques ; AGUIAR, MARCIA. Aprendizagem relatada por três professoras e o ensino de álgebra nos anos iniciais. PNA : REVISTA DE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA. v. 17, p. 323-346, issn: 1887-3987, 2023.
BATISTA FLOSE JARDIM, VANIA ; JACQUES RIBEIRO, ALESSANDRO ; AGUIAR, MARCIA. O uso de Tarefas de Aprendizagem Profissional para o ensino da estrutura algébrica de Grupos na Licenciatura em Matemática. PERSPECTIVAS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. v. 16, p. 1-21, issn: 2359-2842, 2023.
JARDIM, VANIA BATISTA FLOSE ; AGUIAR, MARCIA ; Ribeiro, Alessandro Jacques. Professional learning tasks and mathematical knowledge involving the algebraic structure of Groups: an experience in the degree in Mathematics teaching. REVISTA INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (RIPEM). v. 13, p. 1-21, issn: 2238-0345, 2023.
Aguiar, Marcia ; RIBEIRO, ALESSANDRO JACQUES. OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM VIVENCIADAS POR PROFESSORES DE MATEMÁTICA: EXPERIÊNCIAS ADVINDAS DE UM PROCESSO FORMATIVO ANCORADO NA PRÁTICA DOCENTE. PARADIGMA (MARACAY). v. 43, p. 273-296, issn: 2665-0126, 2022.
SILVA, D. I. B. ; RIBEIRO, A. J. ; AGUIAR, M.. Desvelando caminhos para a aprendizagem profissional do professor que ensina matemática nos anos iniciais: análise das ações de uma formadora. Educação Matemática Pesquisa. v. 24, p. 418-455, issn: 1983-3156, 2022.
Ribeiro, Alessandro Jacques ; GONÇALVEZ, MARCEL MESSIAS ; AGUIAR, MARCIA. Ressignificando conhecimentos profissionais de um professor em pesquisa sobre a própria prática: o ensino de álgebra e o conceito de simetria. BOLETIM GEPEM (ONLINE). v. 80, p. 193-230, issn: 2176-2988, 2022.
AGUIAR, MARCIA; PONTE, J. P. ; RIBEIRO, A. J.. Conhecimento Matemático e Didático de Professores da Escola Básica acerca de Padrões e Regularidades em um Processo Formativo Ancorado na Prática. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA. v. 35, p. 794-814, issn: 1980-4415, 2021.
RIBEIRO, A. J. ; AGUIAR, M. ; TREVISAN, A. L.. Oportunidades de aprendizagem vivenciadas por professores ao discutir coletivamente uma aula sobre padrões e regularidades. Revista Quadrante. v. 29, p. 52-73, issn: 2183-2838, 2020.
ALVES, K. A. ; AGUIAR, M. ; RIBEIRO, A. J.. As Dimensões do Conhecimento do Professor que Ensina Matemática: O Knowledge Quartet como Ferramenta de Análise da Prática Docente. REVISTA ACTA SCIENTIAE. v. 20, p. 22-42, issn: 2178-7727, 2018.
GONCALVES, M. M. ; RIBEIRO, A. J. ; AGUIAR, M.. Articulações entre a geometria e a álgebra na educação básica: explorando o conceito de simetria em tarefas exploratórias. In: Henrique Rizek Elias; Maria Lucia Panossian. (Org.). Ensino e aprendizagem de álgebra: pesquisas e propostas pedagógicas. Em: Henrique Rizek Elias; Maria Lucia Panossian. (Org.). Ensino e aprendizagem de álgebra: pesquisas e propostas pedagógicas. 1ed.São Paulo. : LF Editorial. 2024.v. 1, p. 221-244.
Ribeiro, Alessandro Jacques ; AGUIAR, MARCIA ; Trevisan, André Luis ; Elias, Henrique Rizek. How Teachers Deal with Students¿ Mathematical Reasoning When Promoting Whole-Class Discussion During the Teaching of Algebra. Em: Alina Galvão Spinillo; Síntria Labres Lautert; Rute Elizabete de Souza Rosa Borba. (Org.). Mathematical Reasoning of Children and Adults. 1aed.Cham. : Springer International Publishing. 2021.p. 239-264.
RIBEIRO, A. J. ; AGUIAR, M. ; PAZUCH, V.. O uso de vídeos de aula em um processo formativo sobre o ensino de álgebra. Em: SILVA, Ricardo Scucuglia Rodrigues da. (Org.). Processos formativos em educação matemática: perspectivas filosóficas e pragmáticas. 1ed.Porto Alegre, RS. : Editora Fi. 2018.v. 1, p. 183-211.
AGUIAR, M. ; RIBEIRO, A. J.. Oportunidades de aprendizagem vivenciadas por professores acerca do raciocínio matemático. Em: Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática: a Educação Matemática num mundo pós-pandêmico. 6º SIPEMAT, v. 1, p. 1-12, 2024.
SILVA, D. I. B. ; RIBEIRO, A. J. ; AGUIAR, M.. MUDANÇAS NAS FORMAS DE PENSAR E CONCEBER O PENSAMENTO ALGÉBRICO: UM ESTUDO COM TRÊS PROFESSORAS DOS ANOS INICIAIS,. Em: XIV ENCONTRO PAULISTA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA - EPEM, v. 1, p. 1196-1203, 2020.
AGUIAR, M.; RIBEIRO, A. J. ; PONTE, J. P.. Conhecimentos matemáticos e didáticos de professores acerca de padrões e regularidades: reflexões de uma experiência de formação contínua a partir da prática da sala de aula. Em: Encontro de Investigação em Educação Matemática - EIEM-2018, v. Único, p. 471-490, 2018.
AGUIAR, M. ; ALVES, K. A. ; RIBEIRO, A. J.. Conhecimentos profissional docente e o ensino de equação: uma reflexão baseada na prática. Em: VIII Congresso Ibero-americano de Educação Matemática (VIII CIBEM), p. 38-50, 2017.

Alessandro Jacques Ribeiro ⇔ Francisco José Brabo Bezerra (3.0)
RIBEIRO, A. J. ; BEZERRA, Francisco J. B. ; SILVA, R. L.. MAPEAMENTO DE CONCEPÇÕES DE ÁLGEBRA: UMA ALTERNATIVA PARA COMPREENDER SEUS DIVERSOS SIGNIFICADOS. REVISTA ACTA SCIENTIAE. v. 18, p. 419-434, issn: 2178-7727, 2016.
RIBEIRO, A. J. (Org.) ; BEZERRA, Francisco J. B. (Org.) ; GOMES, V. M. S. (Org.). Formação de professores que ensinam Matemática e a Álgebra da Educação Básica: um projeto desenvolvido na Universidade Federal do ABC no âmbito do Observatório da Educação. 01 ed. Campinas, SP: Leitura Crítica, 2017. v. 01, p. 200.
LIMA, C. M. ; ROCHA, D. ; RIBEIRO, A. J. ; BEZERRA, Francisco J. B.. OS NÚMEROS DECIMAIS EM SEUS SIGNIFICADOS: uma construção aritmética com alunos do 6º. Ano do Ensino Fundamental. Em: Mirian Pacheco Silva; Márcia Helena Alvim; Meiri Aparecida Gurgel de Campos Miranda. (Org.). PIBID/UFABC e o processo ensino-aprendizagem em Ciências e Matemática. 1ed.Jundiaí - SP. : Paco Editorial. 2014.v. 1, p. 33-50.

Alessandro Jacques Ribeiro ⇔ Evonir Albrecht (2.0)
ALMEIDA, MARIELI VANESSA REDISKE DE ; RIBEIRO, ALESSANDRO JACQUES ; Albrecht, Evonir. Perfil conceitual de equação: um estudo acerca das concepções de futuros professores de matemática. ALEXANDRIA (UFSC). v. 13, p. 5-28, issn: 1982-5153, 2020.
ALMEIDA, M. V. R. ; RIBEIRO, A. J. ; ALBRECHT, E.. Perfil Conceitual de Equação e o Conhecimento Matemático para o Ensino: estabelecendo relações num estudo com professores em formação inicial. QUADRANTE (LISBOA). v. XXVII, p. 47-67, issn: 0872-3915, 2018.

Alessandro Jacques Ribeiro ⇔ Vinícius Pazuch (2.0)
PAZUCH, VINÍCIUS ; RIBEIRO, ALESSANDRO JACQUES. Conhecimento profissional de professores de matemática e o conceito de função: uma revisão de literatura
Professional knowledge of mathematics teachers and the concept of function: a literature review. Educação Matemática Pesquisa. v. 19, p. 465-496, issn: 1983-3156, 2017.
RIBEIRO, A. J. ; AGUIAR, M. ; PAZUCH, V.. O uso de vídeos de aula em um processo formativo sobre o ensino de álgebra. Em: SILVA, Ricardo Scucuglia Rodrigues da. (Org.). Processos formativos em educação matemática: perspectivas filosóficas e pragmáticas. 1ed.Porto Alegre, RS. : Editora Fi. 2018.v. 1, p. 183-211.

Alessandro Jacques Ribeiro ⇔ Vivili Maria Silva Gomes (1.0)
RIBEIRO, A. J. (Org.) ; BEZERRA, Francisco J. B. (Org.) ; GOMES, V. M. S. (Org.). Formação de professores que ensinam Matemática e a Álgebra da Educação Básica: um projeto desenvolvido na Universidade Federal do ABC no âmbito do Observatório da Educação. 01 ed. Campinas, SP: Leitura Crítica, 2017. v. 01, p. 200.

Alessandro Jacques Ribeiro ⇔ Yossi Zana (1.0)
LAUTENSCHLANGER, E. ; RIBEIRO, A. J. ; ZANNA, Y.. Investigando a construção do conceito de polinômio: uma abordagem envolvendo teorias das ciências cognitivas. VIDYA (SANTA MARIA. ONLINE). v. 37, p. 199-219, issn: 2176-4603, 2017.

Data de processamento: 12/04/2025 21:56:05

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