PPG-ensino-e-historia-das-ciencias-e-da-matematica

2023

1.	2023-Atual. A utilização de desenhos na (re)construção de conceitos químicos no contexto da sala de aula Descrição: O foco deste projeto de pesquisa é a sala de aula, intencionando-se compreender como a utilização de desenhos pode favorecer a construção/reconstrução/revisão de conceitos químicos com estudantes do Ensino Médio e do Ensino Superior.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (2) . Integrantes: Solange Wagner Locatelli - Coordenador / Giovanni Scataglia Botero Paz - Integrante / BRUNO GUMIERI FERNANDES - Integrante / Carla Patricia Araujo Florentino - Integrante / juliana renovato vizza - Integrante / Marcella Seika Shimada - Integrante / Mauro Mocerino - Integrante / David Franklin Treagust - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Solange Wagner Locatelli.
2.	2023-Atual. Aprendizagem profissional de formadores e de futuros professores de matemática: constituindo comunidades de prática e de investigação Descrição: Considerando resultados de pesquisas nacionais e internacionais, identificamos três lacunas a serem investigadas, atualmente: (i) a necessidade de pesquisas na formação inicial de professores de matemática que tomem a prática letiva como ponto de partida para dar suporte às aprendizagens para o exercício da docência; (ii) uma ampliação da compreensão do papel da matemática que se aprende na formação inicial para fundamentar a matemática que será ensinada pelo futuro professor; (iii) como é a formação de formadores de professores e como estes se desenvolvem profissionalmente para ensinar a ensinar matemática. Assim, o objetivo deste estudo é compreender como decorre a aprendizagem de futuros professores de matemática e de seus formadores, quando estes constroem um ambiente de colaboração, interação e investigação, mediado por tarefas formativas, que tematizem a prática letiva da escola básica e contemple a matemática e a didática abordadas na Licenciatura com vistas ao ofício futuro de ensinar matemática na Educação Básica. Do ponto de vista metodológico, a presente proposta se enquadra em uma abordagem qualitativa-interpretativa, tomando como método o Design-Based Research (DBR). A coleta de dados deverá ocorrer por diferentes procedimentos e técnicas, como a observação participante, com registros em áudio e vídeo, e a recolha documental das tarefas realizadas pelos professores participantes no estudo e de outros documentos curriculares. Dentre os resultados esperados estão (i) a busca por uma compreensão conceitual acerca de como decorre a aprendizagem profissional de futuros professores de matemática e de seus formadores, bem como (ii) a elaboração, para a formação de professores e de formadores de professores, de materiais curriculares que contemplem a aproximação da matemática acadêmica com a matemática escolar, e visam favorecer a presença e a interlocução da prática como uma componente essencial para a aprendizagem dos futuros professores.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . Integrantes: Alessandro Jacques Ribeiro - Coordenador / Juliana França Viol Paulin - Integrante / Raquel Carneiro Dörr - Integrante / Salvador Ciscar Llinares - Integrante / Flavia Sueli Fabiani Marcatto - Integrante / Flávia Cristina Figueiredo Coura - Integrante / Jinfa Cai - Integrante / Joubert Lima Ferreira - Integrante / Regina da Silva Pina Neves - Integrante / Sabrina Bosbin Salazar - Integrante / Lemerton Matos Nogueira - Integrante / Tatiane da Cunha Puti de Souza - Integrante / Marcelo Eduardo Pereira - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Alessandro Jacques Ribeiro.
3.	2023-Atual. Aprendizagem profissional de professores e futuros professores da Educação Básica: articulando o ensino e a investigação em Educação Matemática Descrição: Tomando-se resultados obtidos na literatura, os quais indicam a necessidade de pesquisas que investiguem a formação inicial e continuada de professores de modo a subsidiar suas aprendizagens para a docência, o objetivo principal desse estudo é compreender como decorre a aprendizagem profissional do (futuro) professor de matemática ao se propor aproximar a matemática acadêmica da matemática escolar na e para a prática letiva do (futuro) professor matemática. Assume-se para tal um entendimento de que a aprendizagem profissional do professor se constitui na prática da sala de aula e a partir dela, sendo essa aprendizagem mediada por tarefas de aprendizagem profissional, por discussões coletivas e pelo papel e as ações do formador durante um processo de formação. Do ponto de vista metodológico, esse projeto enquadra-se em uma perspectiva qualitativo-interpretativa, tomando como método a Design-Based Research (DBR). A recolha de dados deverá ocorrer por diferentes procedimentos e técnicas, como a observação participante (com registros em áudio e vídeo) e a recolha documental (das tarefas realizadas pelos professores participantes no estudo e outros documentos curriculares). Como resultados espera-se a compreensão conceitual sobre como decorre a aprendizagem profissional no âmbito do projeto a ser realizado, bem como, espera-se contribuir ainda com a elaboração de materiais curriculares para a formação de professores, materiais estes que possam (i) aproximar a matemática escolar e a matemática acadêmica e (ii) favorecer a presença e a interlocução da prática como uma componente essencial nos conhecimentos matemáticos e didáticos dos professores... Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . Integrantes: Marcia Aguiar - Integrante / Alessandro Jacques Ribeiro - Coordenador / Miriam Criez Nóbrega Ferreira - Integrante / Hélia Oliveira - Integrante / Yuri Vieira Romano - Integrante / Juliana França Viol Paulin - Integrante / Elisabete Marcon Mello - Integrante / Sergio Henrique Bezerra de Sousa Leal - Integrante / Rosana Maria Luvezute Kripka - Integrante / Salvador Llinares - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Marcia Aguiar. Descrição: Tomando-se resultados obtidos na literatura, os quais indicam a necessidade de pesquisas que investiguem a formação inicial e continuada deprofessores de modo a subsidiar suas aprendizagens para a docência, o objetivo principal desse estudo é compreender como decorre a aprendizagemprofissional do (futuro) professor de matemática ao se propor aproximar a matemática acadêmica da matemática escolar na e para a prática letiva do(futuro) professor matemática. Assume-se para tal um entendimento de que a aprendizagem profissional do professor se constitui na prática da sala deaula e a partir dela, sendo essa aprendizagem mediada por tarefas de aprendizagem profissional, por discussões coletivas e pelo papel e as ações doformador durante um processo de formação. Do ponto de vista metodológico, esse projeto enquadra-se em uma perspectiva qualitativo-interpretativa,tomando como método a Design-Based Research (DBR). A recolha de dados deverá ocorrer por diferentes procedimentos e técnicas, como a observaçãoparticipante (com registros em áudio e vídeo) e a recolha documental (das tarefas realizadas pelos professores participantes no estudo e outrosdocumentos curriculares). Como resultados espera-se a compreensão conceitual sobre como decorre a aprendizagem profissional no âmbito do projeto aser realizado, bem como, espera-se contribuir ainda com a elaboração de materiais curriculares para a formação de professores, materiais estes quepossam (i) aproximar a matemática escolar e a matemática acadêmica e (ii) favorecer a presença e a interlocução da prática como uma componenteessencial nos conhecimentos matemáticos e didáticos dos professores.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . Integrantes: Elisabete Marcon Mello - Integrante / alessandro Jacques Ribeiro - Coordenador / SERGIO HENRIQUE BEZERRA DE SOUSA LEAL - Integrante / MARCIA AGUIAR - Integrante / Hélia Margarida Aparício Pintão de Oliveira - Integrante / Juliana França Viol - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Elisabete Marcon Mello. Descrição: Tomando-se resultados obtidos na literatura, os quais indicam a necessidade de pesquisas que investiguem a formação inicial e continuada de professores de modo a subsidiar suas aprendizagens para a docência, o objetivo principal desse estudo é compreender como decorre a aprendizagem profissional do (futuro) professor de matemática ao se propor aproximar a matemática acadêmica da matemática escolar na e para a prática letiva do (futuro) professor matemática. Assume-se para tal um entendimento de que a aprendizagem profissional do professor se constitui na prática da sala de aula e a partir dela, sendo essa aprendizagem mediada por tarefas de aprendizagem profissional, por discussões coletivas e pelo papel e as ações do formador durante um processo de formação. Do ponto de vista metodológico, esse projeto enquadra-se em uma perspectiva qualitativo-interpretativa, tomando como método a Design-Based Research (DBR). A recolha de dados deverá ocorrer por diferentes procedimentos e técnicas, como a observação participante (com registros em áudio e vídeo) e a recolha documental (das tarefas realizadas pelos professores participantes no estudo e outros documentos curriculares). Como resultados espera-se a compreensão conceitual sobre como decorre a aprendizagem profissional no âmbito do projeto a ser realizado, bem como, espera-se contribuir ainda com a elaboração de materiais curriculares para a formação de professores, materiais estes que possam (i) aproximar a matemática escolar e a matemática acadêmica e (ii) favorecer a presença e a interlocução da prática como uma componente essencial nos conhecimentos matemáticos e didáticos dos professores.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . Integrantes: Alessandro Jacques Ribeiro - Coordenador / Miriam Criez Nóbrega Ferreira - Integrante / Marcia Aguiar - Integrante / Juliana França Viol Paulin - Integrante / Elisabete Marcon Mello - Integrante / Sergio Henrique Bezerra de Sousa Leal - Integrante / Rosana Maria Luvezute Kripka - Integrante / Yuri Vieira Romano - Integrante / Salvador Ciscar Llinares - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Alessandro Jacques Ribeiro.
4.	2023-Atual. Aprendizagem profissional na formação inicial de professores: conectando a matemática acadêmica e a matemática escolar Descrição: Resultados presentes na literatura brasileira e internacional apontam, por um lado, a necessidade de pesquisas que investiguem a formação inicial de professores, de modo a dar-lhes suporte a aprendizagens para o exercício da docência. Por outro lado, esses estudos sinalizam lacunas entre a matemática que se aprende na formação inicial e aquela que será ensinada pelo futuro professor. Assim, o objetivo principal deste estudo é compreender como decorre a aprendizagem profissional do futuro professor de matemática, quando ele vivencia um ambiente formativo em que se propõe aproximar a matemática acadêmica da matemática escolar, e articulá-las na e para a prática letiva desse futuro professor. Do ponto de vista metodológico, a presente proposta se enquadra em uma perspectiva qualitativo-interpretativa, tomando como método a Design-Based Research (DBR). A coleta de dados deverá ocorrer por diferentes procedimentos e técnicas, como a observação participante ? com registros em áudio e vídeo ? e a recolha documental das tarefas realizadas pelos professores participantes no estudo e de outros documentos curriculares. Dentre os resultados esperados estão (i) a busca por uma compreensão conceitual acerca de como decorre a aprendizagem profissional na formação inicial de professores de matemática, bem como (ii) a elaboração, para a formação de professores, de materiais curriculares que contemplem aproximar a matemática acadêmica e a matemática escolar e favorecer a presença e a interlocução da prática como uma componente essencial para a aprendizagem dos futuros professores.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Alessandro Jacques Ribeiro - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Alessandro Jacques Ribeiro.
5.	2023-Atual. Articulação entre equidade, interculturalidade e educação ambiental nas práticas escolares e formativas: ampliando possibilidades em diferentes biomas Descrição: Este projeto submetido para Chamada CNPq/MCTI N 10/2023 - Faixa B - Grupos Consolidados, coordenado por Rosana Louro Ferreira Silva, buscará gerar evidências científicas sobre o potencial das escolas para uma educação ambiental focada na indissociabilidade entre sustentabilidade e equidade. Será desenvolvido em parceria do Grupo de Pesquisa em Educação ambientalde formação de educadores com professores de escolas públicas e se propõe a investigar um processo articuladorpara a consolidação de escolas sustentáveis, baseadas na equidade e na justiça socioambiental. Os referenciaisteóricos que estão sendo mobilizados são os da pesquisa participante, aprendizagem social, complexidade,educação ambiental crítica e da educação para a equidade. O objetivo é investigar, de forma colaborativa comprofessores da educação básica pública, os desafios e potencialidade dos processos de educação ambientalescolar, considerando uma formação com equidade para a sustentabilidade, a partir do tripé de associação entreos currículos e seus materiais associados, práticas escolares e formação docente, analisando produtos eprocessos formativos. As etapas da pesquisa perpassam a análise documental, os processos formativos em rede,bem como a investigação de processos de autoria escolares no engajamento de estudantes e professores nastemáticas de sustentabilidade socioambiental. Os dados serão coletados por meio de documentos curriculares epedagógicos, questionários, grupo focal, entrevistas, interações discursivas e análise de produções de professorese de estudantes em processos formativos. Os resultados esperados serão consolidados e divulgados de formacolaborativa nas escolas e cursos de formação continuada, bem como por meio de um Repositório deExperiências Utilizáveis para a Sustentabilidade e Equidade (REUSE) e possibilitarão contribuições em políticaspúblicas educacionais e de abordagens pedagógicas interdisciplinares que visem à melhoria da formaçãosocioambiental de estudantes e professores da educação básica.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . Integrantes: Maisa Helena Altarugio - Integrante / Rosana Louro Ferreira Silva - Coordenador / Eliane Cristina Couto de Lima - Integrante / Denise de La Corte Bacci Toledo - Integrante / Natalia Pirani Ghilardi-Lopes - Integrante / Amanda Rodrigues Mota - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Maisa Helena Altarugio.
6.	2023-Atual. Ciência aberta e cidadã nas escolas Descrição: A adoção de sequências de ensino por investigação (SEIs) atreladas à ciência cidadã nas escolas pode potencializar a aprendizagem de ciências por situar os estudantes em questões de investigação genuínas. Entretanto, não há materiais de aprendizagem contendo estas SEIs e protocolos de ciência cidadã adequados ao contexto escolar disponíveis em português. Adicionalmente, as ações de ciência cidadã em andamento em escolas, bem como os dados produzidos por elas, acabam ficando isoladas umas das outras por não haver estrutura de tecnologia de informação adequada para que professores e estudantes possam submeter e compartilhar dados e resultados. O presente projeto pretende, ao longo de quatro anos e contando com uma equipe multidisciplinar: 1. A coprodução (entre professores da educação básica e cientistas) de Sequências de Ensino por Investigação (SEIs) contendo protocolos de ciência cidadã adequados para aplicação em contexto escolar (Ano 01); 2. A avaliação do processo de co-construção, entre cientistas, programadores e professores da educação básica, de uma plataforma de ciência cidadã para uso nas escolas (Ano 01); 3. A inserção de SEIs contendo protocolos prontos e testados de ciência cidadã na plataforma para que possam ser utilizados por professores da educação básica (Ano 02); 4. O teste piloto de uso da plataforma educacional de ciência cidadã desenvolvida, com o uso destas SEIs previamente inseridas (Ano 02); 5. O oferecimento e avaliação de um processo formativo para uso da plataforma desenvolvida, com a capacitação de professores para criação e inserção de novos protocolos de ciência cidadã de seu interesse na plataforma (Anos 02 e 03); 6. A análise de aprendizagens a partir dos dados de questionários de avaliação respondidos pelos usuários cadastrados na plataforma (Ano 03); e 7. A análise dos dados, referentes às questões científicas sob investigação, inseridos na plataforma aberta pelos cientistas cidadãos (Anos 03 e 04). Ao final do projeto, pretende-se que a plataforma de ciência cidadã permita o uso e compartilhamento de dados entre escolas de diferentes regiões brasileiras, bem como a customização de SEIs pelos professores que forem capacitados para usá-la.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (1) . Integrantes: Natalia Pirani Ghilardi-Lopes - Coordenador / Flávio Augusto de Souza Berchez - Integrante / Beatriz Nogueira Torrano - Integrante / Rosana Louro Ferreira Silva - Integrante / Antônio Mauro Saraiva - Integrante / Tiago Mauricio Francoy - Integrante / Bruno de Carvalho Albertini - Integrante / Sheina Koffler - Integrante / Solange Wagner Locatelli - Integrante / Janaína Dutra González - Integrante / Jussara Almeida Bezerra - Integrante / Juliana França - Integrante / João Victor Andrade Lacerda - Integrante / Gustavo Bellini Monteiro - Integrante / BRAVO, PEDRO - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Natalia Pirani Ghilardi-Lopes.
7.	2023-Atual. Conhecimento profissional do professor que ensina matemática com tecnologias digitais: interações entre universidade e escola Descrição: Grupos colaborativos em Educação Matemática são espaços formativos constituídos para discutir conhecimentos matemáticos para ensinar matemática com tecnologias digitais. Esse projeto de pesquisa visa compreender a mobilização de conhecimentos matemáticos, em um contexto de trabalho colaborativo, por professores que ensinam matemática com tarefas de geometria dinâmica no Ensino Fundamental em escolas públicas do ABC Paulista. O trabalho colaborativo é situado nas escolas dos professores, em que coparticipam professores de Matemática do Ensino Fundamental, estudantes de graduação e de pós-graduação. Os dados decorrem de encontros formativos e com o vídeo como principal instrumento de constituição de dados. Modelos sobre o conhecimento profissional do professor que ensina matemática com tecnologias digitais são as possíveis ferramentas analíticas.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . Integrantes: Vinícius Pazuch - Coordenador / Paulo Nakamura - Integrante / Maria Raiane da Silva - Integrante. Membro: Vinícius Pazuch.
8.	2023-Atual. Da educação popular à pedagogia histórico-crítica: fortalecendo pontes para uma educação científica politécnica Descrição: O projeto surge de uma inquietação despertada no processo de construção e execução de uma atividade extensiva, o Curso de Formação Popular, ofertado anualmente, com apoio da Pró-Reitoria de Cultura e Extensão da UFABC, desde 2019. A ação consiste em aulas ministradas a jovens que residem em Mauá-SP, e que buscam complementação à educação escolar, visando a inserção no mundo do trabalho e/ou o prosseguimento dos estudos na educação superior. Os educadores são estudantes vinculados a cursos de graduação da UFABC, bolsistas ou voluntários.Durante sua vigência, o projeto atravessou diversas fases, assim resumidas: 1) iniciativa ativista, que procurou organizar um processo de educação popular de forma espontânea, e sem o devido aprofundamento teórico que pudesse guiar as práticas do curso; 2) sincretismo teórico, em que diferentes autores e influências pedagógicas foram mobilizados destacando-se as pedagogias libertadora (associada principalmente a Paulo Freire), libertária (inaugurada por Célestin Freinet) e crítico-social dos conteúdos (a interpretação de Libâneo sobre a pedagogia histórico-crítica de Dermeval Saviani) para justificar as estratégias didáticas empregadas; e 3) embasamento na pedagogia histórico-crítica, quando a teoria de Saviani se torna a principal matriz teórica do grupo de educadores.No entanto, existem parcas aproximações entre o campo teórico da educação popular e a pedagogia histórico-crítica. Ainda, o Curso de Formação Popular enfatiza, em suas aulas, a educação científica dos estudantes, sendo que há nexos ainda incipientes entre a educação em ciências e a pedagogia histórico-crítica. Assim, visando contribuir para que tais lacunas sejam superadas, o presente projeto busca inspiração em outros autores preocupados com a educação científica da classe trabalhadora especialmente aqueles que, no contexto da Rússia soviética, dedicaram-se a explorar o conceito de educação politécnica para subsidiar processos de educação científica integral, omnilateral, voltados à população jovem e periférica de Mauá e arredores.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . Integrantes: Rafael Cava Mori - Coordenador / Julia de Campos Silva - Integrante / Matheus Troilo de Oliveira - Integrante / Adriano Veloso da Silva - Integrante / Lara de Amaral Sibo - Integrante / Natália da Silva Galvão - Integrante. Membro: Rafael Cava Mori.
9.	2023-Atual. Debunking Political Uses of Denialisms and Conspiracy Theories Descrição: A pesquisa envolve grupos de diferentes países, com financiamento da União Europeia, sobre teorias da conspiração e negacionismo científico no contexto político contemporâneo.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (3) . Integrantes: Nelio Marco Vincenzo Bizzo - Integrante / Giuseppe Pellegrini - Integrante / Marco Solinas - Coordenador / Laura Ercoli - Integrante / Elena Gagliasso - Integrante / Matteo Dell'Acqua - Integrante. Financiador(es): European Research Area (CityNet) - European Union - Auxílio financeiro. Membro: Nelio Marco Vincenzo Bizzo.
10.	2023-Atual. Desenhos na aprendizagem de conceitos científicos no início da vida escolar Descrição: O foco deste projeto de pesquisa intenciona compreender como a utilização de desenhos pode favorecer a construção/reconstrução/revisão de conceitos científicos com estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental e na Educação Infantil, com foco nas aulas de ciências.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Solange Wagner Locatelli - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Solange Wagner Locatelli.
11.	2023-Atual. Equidade e sustentabilidade na articulação entre currículos, práticas pedagógicas e formação docente em escolas públicas paulistas Descrição: Projeto submetido junto ao edital PROEDUCA da FAPESP, na linha Ensino Público, e buscará gerar evidências científicas sobre o potencial das escolas para uma educação ambiental focada na indissociabilidade entre sustentabilidade e equidade. Será desenvolvido em parceria do Grupo de Pesquisa em Educação ambiental de formação de educadores com professores de escolas públicas e se propõe a investigar um processo articulador para a consolidação de escolas sustentáveis, baseadas na equidade e na justiça socioambiental. Os referenciais teóricos que estão sendo mobilizados são os da pesquisa participante, aprendizagem social, complexidade, educação ambiental crítica e da educação para a equidade. O objetivo é investigar, de forma colaborativa com professores da educação básica pública, os desafios e potencialidade dos processos de educação ambiental escolar, considerando uma formação com equidade para a sustentabilidade, a partir do tripé de associação entre os currículos e seus materiais associados, práticas escolares e formação docente, analisando produtos e processos formativos. As etapas da pesquisa perpassam a análise documental, os processos formativos em rede, bem como a investigação de processos de autoria escolares no engajamento de estudantes e professores nas temáticas de sustentabilidade socioambiental. Os dados serão coletados por meio de documentos curriculares e pedagógicos, questionários, grupo focal, entrevistas, interações discursivas e análise de produções de professores e de estudantes em processos formativos. Os resultados esperados serão consolidados e divulgados de forma colaborativa nas escolas e cursos de formação continuada, bem como por meio de um Repositório de Experiências Utilizáveis para a Sustentabilidade e Equidade (REUSE) e possibilitarão contribuições em políticas públicas educacionais e de abordagens pedagógicas interdisciplinares que visem à melhoria da formação socioambiental de estudantes e professores da educação básica. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Natalia Pirani Ghilardi-Lopes - Integrante / Rosana Louro Ferreira Silva - Coordenador / Maisa Helena Altarugio - Integrante / Denise de La Corte Bacci Toledo - Integrante / Patricia Mie Matsuo - Integrante / Hector Barros - Integrante / Beatriz Vieira Freire - Integrante / Cristina Leite - Integrante / Mariana Tambellini Faustino - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de SP - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa. Membro: Natalia Pirani Ghilardi-Lopes. Descrição: Este projeto está sendo submetido junto ao edital PROEDUCA da FAPESP, na linha Ensino Público, e buscará gerarevidências científicas sobre o potencial das escolas para uma educação ambiental focada na indissociabilidadeentre sustentabilidade e equidade. Será desenvolvido em parceria do Grupo de Pesquisa em Educação ambientalde formação de educadores com professores de escolas públicas e se propõe a investigar um processo articuladorpara a consolidação de escolas sustentáveis, baseadas na equidade e na justiça socioambiental. Os referenciaisteóricos que estão sendo mobilizados são os da pesquisa participante, aprendizagem social, complexidade,educação ambiental crítica e da educação para a equidade. O objetivo é investigar, de forma colaborativa comprofessores da educação básica pública, os desafios e potencialidade dos processos de educação ambientalescolar, considerando uma formação com equidade para a sustentabilidade, a partir do tripé de associação entreos currículos e seus materiais associados, práticas escolares e formação docente, analisando produtos eprocessos formativos. As etapas da pesquisa perpassam a análise documental, os processos formativos em rede,bem como a investigação de processos de autoria escolares no engajamento de estudantes e professores nastemáticas de sustentabilidade socioambiental. Os dados serão coletados por meio de documentos curriculares epedagógicos, questionários, grupo focal, entrevistas, interações discursivas e análise de produções de professorese de estudantes em processos formativos. Os resultados esperados serão consolidados e divulgados de formacolaborativa nas escolas e cursos de formação continuada, bem como por meio de um Repositório deExperiências Utilizáveis para a Sustentabilidade e Equidade (REUSE) e possibilitarão contribuições em políticaspúblicas educacionais e de abordagens pedagógicas interdisciplinares que visem à melhoria da formaçãosocioambiental de estudantes e professores da educação básica. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Maisa Helena Altarugio - Integrante / Rosana Louro Ferreira Silva - Coordenador / Beatriz Vieira Freire - Integrante / Cristina Leite - Integrante / Denise de La Corte Bacci Toledo - Integrante / Natalia Pirani Ghilardi-Lopes - Integrante / Patricia Mie Matsuo - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Cooperação. Membro: Maisa Helena Altarugio.
12.	2023-Atual. Geometria dinâmica e conhecimento matemático para o ensino Descrição: Revisão de literatura e produção de um modelo teórico para o ensino e a aprendizagem de tarefas de geometria dinâmica. Serão considerados os principais modelos de conhecimento para o ensino, particularmente, envolvendo tecnologias digitais.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Vinícius Pazuch - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Vinícius Pazuch.
13.	2023-Atual. História das Ciências decolonial: perspectivas para a formação de professores Descrição: Esta pesquisa, de caráter interdisciplinar, busca analisar o potencial da abordagem histórica decolonial para a formação de professores, através de reflexão teórica e historiográfica de fontes documentais dos séculos XVI e XVII e sua inserção em um curso de formação continuada de professores, buscando articular a discussão teórica e historiográfica desenvolvida com a formação de professores da área de ciências naturais. Deste modo, este projeto almeja analisar o potencial da discussão decolonial no âmbito historiográfico e educacional através da inserção desta perspectiva na formação continuada de professores. Dentre os diversos conceitos que subsidiam a discussão decolonial, destacamos a colonialidade do saber/poder, o epistemicídio, a diversidade epistemológica e a interculturalidade. Deste modo, após a análise historiográfica realizaremos um curso de formação continuada buscando articular a discussão teórica desenvolvida com a formação de professores da área de ciências naturais. A pesquisa possui abordagem teórica e qualitativa a partir de análise bibliográfica e documental das fontes históricas indicadas e dos dados coletados no curso de formação de professores. Estes dados serão analisados a partir da Análise Textual Discursiva. Assim, o objetivo principal deste estudo constitui-se na compreensão do potencial da História das Ciências para uma educação decolonial, através da análise de documentos históricos e da proposição e estudo de uma formação continuada de professores. Para realizá-lo, partimos do pressuposto de que estes saberes promovem uma educação reflexiva que valoriza a diversidade epistêmica e cultural, através da interculturalidade na formação de professores em articulação com novas abordagens historiográficas. Ressaltamos o impacto deste estudo para fomentar novas discussões embasadas pelo viés decolonial, tanto quanto para a formação com excelência de recursos humanos para o âmbito educacional.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . Integrantes: Marcia Helena Alvim - Coordenador / Sônia Brzozowski - Integrante / Suseli Vissicari - Integrante / Zaqueu Vieira Oliveira - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Marcia Helena Alvim.
14.	2023-Atual. Instituto Nacional de Ciência Cidadã Descrição: A Ciência Cidadã destaca-se hoje nas agendas de ciência, tecnologia e inovação, como uma das vertentes da Ciência Aberta, promovendo o engajamento social na pesquisa, sobretudo em questões de relevância social, ambiental e territorial. No Brasil, ampliam-se as iniciativas nesse campo, requerendo acompanhar seus avanços em nível internacional, bem como reconhecer os aspectos específicos à nossa realidade. Sua adoção e difusão engloba amplo espectro de abordagens, atores e ações, envolvendo desafios teóricos e metodológicos, como: quais os significados e aplicações do conceito, de modo contextualizado? Quais as metodologias para o engajamento e a coprodução de conhecimentos de diferentes atores? Quais infraestruturas e dispositivos tecnológicos necessários e como torná-los acessíveis e abertos? Que sistemas de governança e avaliação, protocolos de dados e informações são pertinentes? Quais os métodos e ferramentas para a formação e a capacitação em Ciência Cidadã? Como difundi-la para cientistas e demais atores sociais, públicos e privados, sob uma perspectiva crítica? O Instituto Nacional de Ciência Cidadã (INCC) visa promover o avanço do conhecimento científico e tecnológico, de caráter inter e transdisciplinar, para o desenvolvimento, a inovação e a disseminação de conceitos, práticas, metodologias e usos da Ciência Cidadã no Brasil. Estrutura-se nas seguintes linhas de investigação e ação: coprodução e engajamento social em ciência; tecnologias, ferramentas e infraestruturas; governança, avaliação e protocolos de dados e informações; formação e educação; arcabouço teóricoconceitual; disseminação social e subsídios a políticas públicas. O INCC promoverá estudos e ações, com foco específico e aprofundado nessas linhas, garantindo também a transversalidade e as sinergias entre as equipes e temas tratados, de modo a responder à diversidade de aspectos, à complexidade de questões e ao caráter inovador da Ciência Cidadã, em níveis internacional e brasileiro.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Natalia Pirani Ghilardi-Lopes - Integrante / Ronaldo Adriano Christofoletti - Integrante / Erika Hingst-Zaher - Integrante / Saraiva, Antonio Mauro - Integrante / Bruno de Carvalho Albertini - Integrante / Sheina Koffler - Integrante / Blandina Viana - Integrante / Eduardo Roberto Alexandrino - Integrante / Juliana França - Integrante / Rodrigo Arantes Reis - Integrante / Ângelo Loula - Integrante / Sarita Albagli - Coordenador / Vanessa de Arruda Jorge - Integrante / Allan Yu Iwama de Mello - Integrante / Amanda Santos Witt - Integrante / Mariana Minatel Braga - Integrante / Francisco Javier Araos Leiva - Integrante / Bethania de Araujo Almeida - Integrante / Bianca Darski Silva - Integrante / Carmen Regina Mendes de Araújo Correia - Integrante / Cinthia Cristina Resende Mendonça - Integrante / Emerson Joucoski - Integrante / Flávia Virginio Fonseca - Integrante / Guilherme Ortigara Longo - Integrante / Juri Castelfranchi - Integrante / Karlla Vanessa de Camargo Barbosa - Integrante / Marcia Chame - Integrante / Maria de Lourdes Spazziani - Integrante / Maristela Zamoner - Integrante / Nijima Novello Rumenos - Integrante / Onildo Joao Marini Filho - Integrante / Rachel Trajber - Integrante / Regiane Regina Ribeiro - Integrante / Russane Low - Integrante / Tiago Emmanuel Nunes Braga - Integrante / Valquíria Michela John - Integrante / Adolf Carl Krüger - Integrante / Alexandre Hannud Abdo - Integrante / Antonio Lafuente García - Integrante / Arthur Galamba Fernandes Abreu - Integrante / Eugenia Rodrigues - Integrante / Mordechai Haklay - Integrante / Valeria Arza - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Natalia Pirani Ghilardi-Lopes.
15.	2023-Atual. Livros didáticos e transmissão do conhecimento químico: contribuições à luz da pedagogia histórico-crítica Descrição: Parte-se da premissa de que os livros didáticos são materiais de grande importância para o ensino. Reconhece-se, ainda, a influência do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) sobre forma e conteúdo dos livros que atualmente são distribuídos às instituições escolares. Assim, o projeto se propõe a analisar o conteúdo de livros didáticos, em especial, livros para o componente curricular Química (ensino médio) e avaliar aspectos relacionados à transmissão do conhecimento químico a partir do referencial teórico da pedagogia histórico-crítica. Além de contribuir com resultados a respeito desse processo de transmissão, espera-que a pesquisa produza conhecimentos, também, sobre o próprio PNLD, e auxilie no contínuo desenvolvimento da teoria pedagógica proposta por Dermeval Saviani.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . Integrantes: Rafael Cava Mori - Coordenador / Lara de Amaral Sibo - Integrante / Natália da Silva Galvão - Integrante. Número de orientações: 1 Membro: Rafael Cava Mori.
16.	2023-Atual. O ENSINO DE BOTÂNICA NAS ESCOLAS: ESTRATÉGIAS E SABERES NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM Descrição: Diariamente, somos bombardeados com diversas informações, vindas do desenvolvimento científico e tecnológico em nossa sociedade. Hoje é comum vermos notícias sobre Organismos transgênicos ou aquecimento global por exemplo, entretanto estes assuntos não participam do planejamento do professor, prova disto é que muitos alunos saem do ensino básico ainda com diversas concepções alternativas de temas que foram, ou não, trabalhados em diversos níveis de complexidade. O ensino superior na área de botânica ainda é baseado em modelos tradicionais em muitas instituições de ensino, que mantêm a descontextualização e compartimentalização apresentada no ensino básico, fazendo com que o tema se torne maçante e pouco atrativo. As dificuldades da formação de professores aptos na área associados justamente a formação inicial do professor, fazendo com que esta deficiência na formação seja transmitida em forma de um ensino defasado e negligenciado pelos professores, tornando muitas vezes o ensino de botânica distante do aluno. O presente projeto, visa trabalhar tais questões de forma a estudar as estratégias didáticas utilizadas pelos docentes no ensino de botânica. O projeto iniciou-se com um estudo exploratório sobre as relações de docentes paulistas em relação ao ensino de botânica, e atualmente promove um curso de formação continuada de professores na área. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . Integrantes: João Rodrigo Santos da Silva - Coordenador / João Paulo Reis Soares - Integrante. Membro: João Rodrigo Santos da Silva.
17.	2023-Atual. Polinização: conhecimentos, conservação e uso sustentável de polinizadores Descrição: O INCT Polinização (INPol) surge a partir de parcerias de longa data entre grupos de pesquisa consolidados e em consolidação, atores sociais e instituições não acadêmicas. A polinização é tópico em alta com avanços em novas tecnologias, ferramentas analíticas e abordagens teóricas, e em questões aplicadas. Assim, o INCT se estrutura a partir de cinco eixos temáticos (i) Ciência de Dados, (ii) Polinização em Ecossistemas, (iii) Polinização Aplicada, (iv) Interação com a Sociedade e (v) Estratégias e Ações. O INPol é ambicioso por se propor a integrar as atividades entre os eixos na geração de soluções para as questões relacionadas à conservação e ao uso sustentável de polinizadores. Está amparado pela disponibilidade de diversos laboratórios de pesquisa associados com os eixos temáticos da proposta, assim a maior demanda de investimento é em recursos humanos e custeio. O grupo envolvido no INPol tem uma produção conjunta consistente, como a própria criação da Rede Brasileira de Interação Planta-Polinizador e da Rede Brasileira de Ciência Cidadã. Esse trabalho colaborativo tem mostrado sucesso na formação de redes de colaboração, como a parceria BPBES-REBIPP para elaborar o diagnóstico nacional, os projetos SURPASS-FAPESP e SPIN-SinBiose-CNPq e a criação de base de dados de interações pela REBIPP. Além disso, estes grupos estão engajados em diversas redes de pesquisa internacionais e na capacitação de pessoas e formação de recursos humanos. O INPol avançará em inovação, desenvolvendo habilidades para um ambiente colaborativo diversificado, adotando o processo ?cross pollination?, emprestado da área de Negócios e Inovação, que expõe pessoas a novas formas de pensar por meio do compartilhamento de conhecimento para alcançar soluções inovadoras. O plano de divulgação está estruturado em várias etapas e será desenvolvido para atingir como público-alvo a comunidade acadêmica, tomadores de decisão dos setores público e privado e agentes dinamizadores de conhecimento.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Natalia Pirani Ghilardi-Lopes - Integrante / Antônio Mauro Saraiva - Integrante / Kayna Agostini - Integrante / Andre Rodrigo Rech - Integrante / Leandro Freitas - Coordenador / Marcia Motta Maues - Integrante / Marina Wolowski Torres - Integrante / Blandina Viana - Integrante / Juliana Hipólito de Sousa - Integrante / Pietro Kiyoshi Maruyama Mendonça - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Natalia Pirani Ghilardi-Lopes.
18.	2023-Atual. Por uma História das Ciências decolonial - possibilidades para a educação através de novos problemas, novas abordagens e novos objetos Descrição: Este estudo tem por objetivo refletir sobre o potencial da História das Ciências para uma educação decolonial, através da análise de documentos históricos do período colonial, buscando problematizar a visão sobre os saberes indígenas expressa nestes documentos, ainda hoje utilizada como alicerce no âmbito educacional, sendo este conhecimento muitas vezes subalternizado ou invisibilizado devido à colonialidade do saber. Neste sentido buscaremos realizar uma discussão sobre a historiografia das ciências e sua interface com a educação, delineando uma proposta historiográfica decolonial com possibilidades de aplicabilidade no ensino de ciências. Para realizá-lo, partimos da premissa de que o estudo destes saberes, em ciências e em história, fomenta uma educação reflexiva que valoriza a diversidade epistêmica e cultural, promovendo possibilidades de interculturalidade na educação e de novos objetos, temas e abordagens historiográficas. A pesquisa possui abordagem qualitativa-teórica através de análise bibliográfica e documental. As crônicas de viagens dos séculos XVI e XVII a serem analisadas foram escritas por Jean de Léry, Claude DAbbeville, Gabriel Soares de Souza, Fernão Cardim e Pero de Magalhães Gandavo. Consideramos que as narrativas produzidas por europeus sobre a natureza e a cultura dos povos que habitavam a América apresentam-se como um importante instrumento para compreendermos a estruturação do discurso colonizador sobre o outro, pois estas produções embasaram a ótica da colonização epistemológica da América, marcadamente ocidentocêntrica. Neste sentido, discutir esta perspectiva promove a reflexão sobre a hegemonia intelectual e científica ocidental, buscando fazer-se perceber e conhecer outras formas de saberes, e fomentando uma pluralidade epistemológica, seja na educação ou na reflexão historiográfica.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (4) . Integrantes: Marcia Helena Alvim - Coordenador / Sônia Brzozowski - Integrante / Rosangela Rodrigues Oliveira - Integrante / Adriana Cristiana Galis - Integrante / GABRIEL HENRIQUE COSTA BENTO - Integrante / Maria Clara Cardoso Fernandes - Integrante. Membro: Marcia Helena Alvim.
19.	2023-Atual. UM ESPAÇO DE DIÁLOGO PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES, DEMOCRATIZAÇÃO DE SABERES E ELABORAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO Descrição: A necessidade de diálogo entre universidades e escolas, entre os próprios professores e entre os professores e alunos são a base estruturante deste projeto. E deste espaço sociocultural e educativo que a escola representa, que incorporam os diversos saberes e suas origens, bem como a ação e atuação dos professores.Assim, este trabalho se estrutura na criação de espaços formativos diversos que partem das necessidades formativas e de diálogo provenientes da comunidade escolar e universitária, visando a aproximação dos professores para a formação de sujeitos com conhecimento crítico da realidade.Assim, este projeto apresenta três eixos principais relacionados à prática educativa e a atuação dos professores. O primeiro deles se relaciona com as necessidades dos professores e suas percepções e concepções quanto a educação como um todo. O segundo eixo é o espaço formativo dialógico e os processos que são estabelecidos de troca entre os participantes. O terceiro eixo está relacionado com a elaboração e instrumentação para o ensino.Para isso utilizaremos como metodologia, ações universitárias formativas, busca da necessidade formativa de professores bem como as percepções e concepções de professores, desenvolvimento de instrumentos para o ensino de conteúdos relacionados ao conhecimento sobre ciências naturais e suas correlações. Esses itens de estudo e ações não acontecerão ao mesmo tempo e com o mesmo propósito, a ideia é que as necessidades formativas apontem os caminhos para as formações, e para os instrumentos de ensino.Espera-se que com este projeto consiga estabelecer uma rede de diálogo entre professores que busquem formações durante seu exercício da docência, instrumentos para o ensino de ciências naturais e ajude a academia a dialogar com a escola permitindo que a troca de conhecimento ocorra. Para assim aprimorarmos ainda mais a docência escolar e universitária para o desenvolvimento crítico-social dos sujeitos envolvidos nas ações e propiciar uma melhora nos índices educacionais através de instrumentos e recursos didáticos.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: João Rodrigo Santos da Silva - Coordenador. Membro: João Rodrigo Santos da Silva.
20.	2023-Atual. UMA PROPOSTA DIALÓGICA, PRÁTICA E COLABORATIVA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS: UMA APROXIMAÇÃO DA ESCOLA COM A UNIVERSIDADE Descrição: Este projeto de pesquisa se baseia na necessidade de diálogo e aproximação entre universidades e escolas, entre os próprios professores e entre os professores e alunos. Assim, pretende-se desenvolver uma ação investigativa na prática dos professores da educação básica (área de ciências) e na estruturação dessas aulas bem como dos materiais e recursos utilizados. Nesta ação trabalharemos com duas vertentes: na primeira delas, os professores irão pesquisar a própria prática e desenvolver ações e aulas baseando-se no ensino prático do conhecimento científico; a segunda iremos conhecer as escolhas de professores de ciências e biologia para realizar suas práticas de ensino e instrumentos nos quais eles estruturam suas aulas. Este projeto irá desenvolver ações pedagógicas para o ensino de ciências mais dialógico, participativo e prático, baseando-se nas propostas de Paulo Freire e John Dewey. As ações desenvolvidas terão o intuito de aprimorar o conhecimento científico dos estudantes de modo que o pensamento científico, o senso crítico e o entendimento da ciência possam fazer parte das realidades dos estudantes. Para isso utilizaremos como metodologia, a pesquisa-ação por parte dos professores para que os pressupostos do conhecimento científico possam estar associados a perspectiva prática e dialógica do ensino, bem como relatos e análises das ações propostas, escolhidas e/ou utilizadas pelos professores. Espera-se que com este projeto consiga estabelecer uma rede de diálogo entre professores e estudantes para que exista mais engajamento nos processos de ensino e aprendizagem. Este projeto também visa criar parcerias com escolas, já existem professores parceiros, mas, para desenvolvimento da pesquisa nas escolas, pretende-se estabelecer parcerias e que este projeto possa promover além da aproximação escola universidade - uma melhora nos índices avaliativos na qual a escola é submetida e que estes apontem alguma mudança na leitura sobre o conhecimento científico, a ciência no nosso cotidiano e o pensamento crítico sobre a ciências.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . Integrantes: João Rodrigo Santos da Silva - Coordenador / Carolina Maria Boccuzzi Santana - Integrante / João Paulo Reis Soares - Integrante. Membro: João Rodrigo Santos da Silva.

2022

1.	2022-Atual. Análise do Ensino por Investigação por meio do design-based research: um estudo comparado da formação docente em ciências entre Brasil e África do Sul Descrição: Por meio de uma parceria entre as IES: Universidade Federal do ABC, Universidade Federal de São Paulo e Universidade de Kwazulu-Natal (África do Sul), esta pesquisa pretende se aprofundar em compreender a formação docente com relação à utilização do Ensino por Investigação em suas práticas pedagógicas.Projeto 409601/2021-7. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . Integrantes: Solange Wagner Locatelli - Coordenador / Giovanni Scataglia Botero Paz - Integrante / Simone Alves de Assis Martorano - Integrante / Guilherme Brockington - Integrante / Leonardo André Testoni - Integrante / Natalia Pirani Ghilardi-Lopes - Integrante / Carla Patricia Araujo Florentino - Integrante / Marcella Seika Shimada - Integrante / Angela James - Integrante / Lívia de Sousa Silva - Integrante / Higor Vinícius Camargo Corrêa - Integrante / Brenno Fernandes Dorte - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Solange Wagner Locatelli. Descrição: Por meio de uma parceria entre as IES: Universidade Federal do ABC, Universidade Federal de São Paulo e Universidade de Kwazulu-Natal (África do Sul), esta pesquisa pretende se aprofundar em compreender a formação docente com relação à utilização do Ensino por Investigação em suas práticas pedagógicas.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) . Integrantes: Natalia Pirani Ghilardi-Lopes - Integrante / Solange Wagner Locatelli - Coordenador / Simone Alves de Assis Martorano - Integrante / Guilherme Brockington - Integrante / Leonardo André Testoni - Integrante / Angela James - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Natalia Pirani Ghilardi-Lopes. Descrição: Por meio de uma parceria entre as IES: Universidade Federal do ABC, Universidade Federal de São Paulo e Universidade de Kwazulu-Natal (África do Sul), esta pesquisa pretende se aprofundar em compreender a formação docente com relação à utilização do Ensino por Investigação em suas práticas pedagógicas.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) . Integrantes: Leonardo André Testoni - Integrante / Simone Martorano - Integrante / BROCKINGTON, GUILHERME - Integrante / Solange Locatelli - Coordenador / Angela James - Integrante / Natalia Pirani Ghilardi - Integrante. Número de produções C, T & A: 2 Membro: Leonardo André Testoni.
2.	2022-Atual. Dissidências Curriculares - Desobediências de gênero e sexualidade na produção de subjetividades pautadas na diferença em espaços educativos Descrição: Avaliação de encontros que permitem colocar em evidência pensamentos e práticas produzidos em espaços educativos por corpos desobedientes de gênero e sexualidade que propiciem terreno fértil para produção de subjetividades a partir do pensamento da diferença. Libertadas suas potências de existência destes corpos, visa a produção de cartografias curriculares que estranhem as certezas educacionais e alimentem processos de subjetivação em permanente devir.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Allan Moreira Xavier - Coordenador / FERNANDA DE ALMEIDA SOUZA - Integrante. Membro: Allan Moreira Xavier.
3.	2022-Atual. Educação científica na Sociedade de Risco: os impactos da ciência e da tecnologia na produção das ameaças contemporâneas e o desenvolvimento de estratégias de ensino para lidar com cenários de incertezas Descrição: A sociedade atual e#769;, cada vez mais, entendida a partir de seus feno#770;menos cienti#769;ficos e tecnolo#769;gicos. Ana#769;lises sociolo#769;gicas defendem que a cie#770;ncia e tecnologias ao mesmo tempo em que oferecem soluc#807;o#771;es, tambe#769;m contribuem com novas incertezas, produzindo uma Sociedade de Risco. Nessa problema#769;tica, a educac#807;a#771;o cienti#769;fica desempenha um papel importante, pois a participac#807;a#771;o cidada#771; em uma sociedade que produz seus pro#769;prios problemas requer a capacidade de seus cidada#771;os em avaliar os riscos e tomar deciso#771;es, especialmente em cena#769;rios nos quais discursos de contestac#807;a#771;o a#768; cie#770;ncia ganham espac#807;o. Neste projeto, visamos abordar dois problemas importantes da educac#807;a#771;o cienti#769;fica numa Sociedade de Risco: i) quais os conteu#769;dos cienti#769;ficos e as situac#807;o#771;es de ensino-aprendizagem oferecem meios de desenvolver a capacidade de perceber, avaliar e tomar deciso#771;es face aos riscos; ii) como formar os professores para implementarem situac#807;o#771;es de ensino-aprendizagem que tratem do par risco-confianc#807;a e envolvam situac#807;o#771;es de riscos e suas incertezas caracteri#769;sticas. Entendemos que a educac#807;a#771;o cienti#769;fica, ao trabalhar com riscos e incertezas, pode proporcionar um ensino mais amplo e orientado a#768; formac#807;a#771;o cidada#771; e a#768; tomada de decisa#771;o a partir de dados e evide#770;ncias frente a problemas reais como a emerge#770;ncia clima#769;tica, a indu#769;stria 4.0, as pandemias. Essa perspectiva pode impactar positivamente a percepc#807;a#771;o da populac#807;a#771;o acerca dos benefi#769;cios e malefi#769;cios da produc#807;a#771;o cienti#769;fica, ajudando a posicionar o papel da cie#770;ncia e da tecnologia atualmente. A estrate#769;gia metodolo#769;gica busca investigar nos alunos da educac#807;a#771;o ba#769;sica a percepc#807;a#771;o de risco e a tomada de decisa#771;o a partir da noc#807;a#771;o de percepc#807;a#771;o ampliada do risco. Propomos a produc#807;a#771;o de inovac#807;o#771;es curriculares ancoradas a#768; sala de aula e advindas de metodologias qualitativas da Pesquisa Baseada em Design e quantitativas como a Cie#770;ncia das Redes Complexas, tratando dos limites e das possibilidades de ensinar conceitos e procedimentos sobre riscos e incertezas. Financiamento- PRO-HUMANIDADES/CNPQ PROC. 420746/2022-6Vige#770;ncia: ini#769;cio: 15/12/2022. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Giselle Watanabe - Integrante / Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira - Coordenador / Geide Rosa Coelho - Integrante / Ana Júlia Lemos Alves Pedreira - Integrante / Aurea Maria Zöllner Ianni - Integrante / Ernani Vassoler Rodrigues - Integrante / Mariona Espinet Blanch - Integrante / Ralph Levinson - Integrante / Samuel Molina Schnorr - Integrante / Tanja TAgmel - Integrante / Olivia Levrini - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Giselle Watanabe.
4.	2022-Atual. Ensino de Ciências da Natureza e Formação Continuada de Professores: Ações para o Fortalecimento do Trabalho Docente na Microrregião Nordeste do Estado do Espírito Santo Descrição: O objetivo do projeto é implementar e fortalecer ações de formação continuada de professores e extensão universitária na microrregião Nordeste do Espírito Santo, no intuito de fomentar práticas de ensino voltadas para a educação em ciências. A parceria entre o Programa de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (PPGEEB/UFES), o Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Biologia (PROFBIO/UFES), o Instituto Federal do Espírito Santo (campus São Mateus), o Núcleo de Pesquisa em Ensino de Ciências (NEPEC) da UFABC, o Núcleo de Educação Científica (NECBio) da UnB e redes e sistemas municipais e estadual de ensino da região, vem para suprir a necessidade de planejamento e realização de ações de formação continuada para professores, criando um ponto de convergência para a integração entre a educação básica e o conhecimento científico produzido. O resultado esperado para esta pesquisa é a melhoria na oferta de cursos de formação continuada para professores da área de Ciências da Natureza da microrregião nordeste do Espírito Santo, de modo que estes processos formativos contribuam significativamente para a promoção da Alfabetização Científica em sala de aula, e para a qualidade do ensino de Ciências da Natureza. Espera-se, também, que haja, a partir desta proposta, um direcionamento para que os currículos de Ciências da Natureza sejam pensados e discutidos sob o viés da formação pessoal, considerando a escola como um ambiente múltiplo, com alunos e professores de diversas origens e com diversas perspectivas de futuro.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (5) . Integrantes: Adriana Pugliese Netto Lamas - Integrante / Gustavo Machado Prado - Coordenador / Franklin Noel dos Santos - Integrante / Karina Carvalho Mancini - Integrante / Nayara Teixeira Barbosa de Matos - Integrante / Ana Júlia Pedreira - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Espírito Santo - Auxílio financeiro. Membro: Adriana Pugliese Netto Lamas.
5.	2022-Atual. Ensino integral, gentrificação escolar e desigualdades: estudo longitudinal na rede estadual de educação de São Paulo (2012-2022) Descrição: O termo gentrificação escolar vem sendo utilizado por um conjunto de pesquisas internacionais que buscam analisar fenômenos de mudança no perfil socioeconômico e étnico-racial de estudantes matriculados em escolas. No contexto brasileiro, ainda são escassos os estudos que utilizam o conceito, conquanto o termo gentrificação já esteja amplamente difundido em pesquisas no campo das ciências humanas, com destaque para a Sociologia e a Geografia Urbana. Desde 2016, temos estudado o processo de implementação do Programa Ensino Integral (PEI) na rede estadual de educação de São Paulo. Criado em 2012, o PEI está presente em mais de mil escolas por todo estado, oferecendo ensino de jornada ampliada para centenas de milhares de estudantes. Nas pesquisas até aqui realizadas, é possível verificar que o PEI vem produzindo mudanças significativas na rede estadual paulista, sendo uma delas a alteração no perfil socioeconômico dos estudantes nas escolas participantes do Programa. O presente projeto de pesquisa visa analisar os efeitos do PEI na rede estadual de educação em São Paulo, com o intuito de verificar se a sua implementação na última década tem produzido processos de gentrificação escolar nas unidades participantes e ampliando desigualdades escolares e socioespaciais. Para isso, realizaremos estudo longitudinal quali-quantitativo com unidades escolares participantes do PEI entre os anos de 2012 e 2022, distribuídas em diferentes regiões do estado.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (4) . Integrantes: Fernando Luiz Cássio Silva - Integrante / Márcia Aparecida Jacomini - Integrante / Eduardo Donizeti Girotto - Coordenador / Felipe Garcia Passos - Integrante / João Victor Pavesi de Oliveira - Integrante / Isabel Furlan Jorge - Integrante / Maria José dos Santos - Integrante / Hélida Lança - Integrante / Dirlaine Beatriz França de Souza - Integrante / Marcos de Oliveira Soares - Integrante / Marli Aparecida da Silva Viçoti - Integrante / Danielle do Nascimento Rezera - Integrante / Walson de Jesus Lopes - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Fernando Luiz Cássio Silva.
6.	2022-Atual. Espaços museais, alfabetização científica e as relações entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente Descrição: O presente projeto busca explorar as relações de Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) no ensino de ciências e no contexto da alfabetização científica (AC), tendo como pano de fundo os espaços museais. Ao relacionar AC com o enfoque CTSA são promovidas visões críticas e complexas dos processos de AC, assim como de questões sobre comunicação pública da ciência. Trata-se, portanto, de investigarmos em que medida tais temas alicerçam as reflexões e as práticas nos espaços museais, de modo a respondermos o seguinte problema de pesquisa: Considerando a abordagem de temas vinculados à AC e às relações CTSA nos museus, como a articulação entre tais temas constituem o diálogo dos visitantes durante as visitas? Quais os desafios e entraves no que concerne explorar as relações CTSA nas interações entre os museus e seus públicos? Desta forma, pretende-se compreender se e como os objetos e discursos presentes nas exposições e ações pedagógicas museais dialogam com a perspectiva da alfabetização científica e se estabelecem relação com CTSA, considerando questões sociocientíficas (QSC), temas sensíveis e/ou controversos. A metodologia tem por base a perspectiva qualitativa de pesquisa apoiada no campo da educação em museus; serão feitos estudos de caso em museus nacionais e internacionais. A coleta de dados ocorrerá a partir de: observação in locu, análise de documentos, gravação e registro fotográfico de visitas e exposições, além de entrevistas com profissionais de museus e público espontâneo e escolar. As análises visam compreender as relações estabelecidas entre público/exposição, educador/público e museu/professores, e terão por base os referenciais teóricos: freireano da pedagogia libertadora, de AC (inclusive os indicadores de AC em museus de ciências), as vertentes e discussões CTSA e os modelos de comunicação pública da ciência.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: João Rodrigo Santos da Silva - Integrante / Patricia da Silva Sessa - Integrante / Adriana Pugliese - Coordenador / Ianna Gara Cirilo - Integrante / Adriano Dias de Oliveira - Integrante / Martha Marandino - Integrante / Karina Assunção - Integrante / Vanessa Aparecida do Carmo - Integrante / Eduardo Dantas Leite - Integrante / Nathalie Freitas Alvaide - Integrante / Adriana Mattos - Integrante / Itamar Soares Oliveira - Integrante / Bruno Rafael Santos de Cerqueira - Integrante / Natalia Candido Vendrasco - Integrante / Ana Regina de Oliveira Hungaro - Integrante / Carla Gruzman - Integrante / VANESSA GOULART - Integrante / Marcus Pinto Soares e Silva - Integrante / Tiffany Guimarães - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: João Rodrigo Santos da Silva. Descrição: O projeto busca explorar as relações de Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) no ensino de ciências e no contexto da alfabetização científica (AC), tendo como pano de fundo os espaços museais. Ao relacionar AC com o enfoque CTSA são promovidas visões críticas e complexas dos processos de AC, assim como de questões sobre comunicação pública da ciência. Trata-se, portanto, de investigarmos em que medida tais temas alicerçam as reflexões e as práticas nos espaços museais, de modo a respondermos o seguinte problema de pesquisa: Considerando a abordagem de temas vinculados à AC e às relações CTSA nos museus, como a articulação entre tais temas constituem o diálogo dos visitantes durante as visitas?. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Bruno Rafael Santos de Cerqueira - Integrante / Adriana Pugliese Netto Lamas - Coordenador / Martha Marandino - Integrante / João Rodrigo Santos da Silva - Integrante / Patricia da Silva Sessa - Integrante / Vanessa Aparecida do Carmo - Integrante / Karina Assunção - Integrante / Eduardo Dantas Leite - Integrante / Nathalie Freitas Alvaide - Integrante / Adriana Mattos - Integrante / Itamar Soares Oliveira - Integrante / Natalia Candido Vendrasco - Integrante / Ana Regina de Oliveira Hungaro - Integrante / Carla Gruzman - Integrante / Vanessa Goulart - Integrante / Adriano Dias de Oliveira - Integrante / Marcus Pinto Soares e Silva - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Bruno Rafael Santos de Cerqueira. Descrição: O presente projeto busca explorar as relações de Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) no ensino de ciências e no contexto da alfabetização científica (AC), tendo como pano de fundo os espaços museais. Ao relacionar AC com o enfoque CTSA são promovidas visões críticas e complexas dos processos de AC, assim como de questões sobre comunicação pública da ciência. Trata-se, portanto, de investigarmos em que medida tais temas alicerçam as reflexões e as práticas nos espaços museais, de modo a respondermos o seguinte problema de pesquisa: Considerando a abordagem de temas vinculados à AC e às relações CTSA nos museus, como a articulação entre tais temas constituem o diálogo dos visitantes durante as visitas? Quais os desafios e entraves no que concerne explorar as relações CTSA nas interações entre os museus e seus públicos? Desta forma, pretende-se compreender se e como os objetos e discursos presentes nas exposições e ações pedagógicas museais dialogam com a perspectiva da alfabetização científica e se estabelecem relação com CTSA, considerando questões sociocientíficas (QSC), temas sensíveis e/ou controversos. A metodologia tem por base a perspectiva qualitativa de pesquisa apoiada no campo da educação em museus; serão feitos estudos de caso em museus nacionais e internacionais. A coleta de dados ocorrerá a partir de: observação in locu, análise de documentos, gravação e registro fotográfico de visitas e exposições, além de entrevistas com profissionais de museus e público espontâneo e escolar. As análises visam compreender as relações estabelecidas entre público/exposição, educador/público e museu/professores, e terão por base os referenciais teóricos: freireano da pedagogia libertadora, de AC (inclusive os indicadores de AC em museus de ciências), as vertentes e discussões CTSA e os modelos de comunicação pública da ciência.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . Integrantes: Adriana Pugliese Netto Lamas - Coordenador / Martha Marandino - Integrante / Karina Assunção - Integrante / João Rodrigo Santos da Silva - Integrante / Vanessa Aparecida do Carmo - Integrante / Patricia da Silva Sessa - Integrante / Eduardo Dantas Leite - Integrante / Nathalie Freitas Alvaide - Integrante / Adriana Mattos - Integrante / Itamar Soares Oliveira - Integrante / Bruno Rafael Santos de Cerqueira - Integrante / Natalia Candido Vendrasco - Integrante / Ana Regina de Oliveira Hungaro - Integrante / Carla Gruzman - Integrante / VANESSA GOULART - Integrante / Adriano Dias de Oliveira - Integrante / Marcus Pinto Soares e Silva - Integrante / Ianna Gara Cirilo - Integrante / Tiffany Guimarães - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Adriana Pugliese Netto Lamas.
7.	2022-Atual. Física e instrumentação de altas energias com o LHC-CERN Descrição: A participação ao longo dos últimos anos das instituições paulistas de pesquisa em grandes colaborações de Física de altas energias, em grande parte financiada pela FAPESP, tem apresentado resultados importantes para a Ciência brasileira, como o desenvolvimento do chip SAMPA, um produto de alta tecnologia que hoje é empregado em diversos experimentos similares pelo mundo afora, e o estudo de aspectos fundamentais da natureza, como a origem da massa das partículas. Este projeto tem como objetivo subsidiar a participação dos grupos paulistas durante os próximos cinco anos nos experimentos ALICE e ATLAS, do acelerador LHC (Large Hadron Collider), e na colaboração para pesquisa e desenvolvimento em instrumentação nuclear, RD51, todos situados no laboratório europeu CERN. Ao agregar a participação paulista em três colaborações do laboratório CERN em um único projeto, busca-se otimizar os recursos tanto financeiros como humanos, aproveitando-se do conhecimento comum e complementar presente nessas três colaborações. A partir da vasta experiência adquirida por esses grupos nos últimos anos, tanto do ponto de vista da Física como da Engenharia, nesta proposta se propõe a investigação de questões fundamentais do Modelo Padrão (MP), tanto no setor eletrofraco como da força forte, além de manifestações da Física além do MP, buscando manter o protagonismo desempenhado até agora nessas colaborações. A pesquisa e desenvolvimento em instrumentação de detetores a gás do tipo MPGD (MicroPattern Gaseous Detectors) e detectores semicondutores ultrarrápidos representa uma parte significativa deste projeto, buscando uma consolidação da participação paulista no desenvolvimento de tecnologia de fronteira nessa área. Esta proposta visa uma participação relevante no design, construção e operação de novos sistemas de detectores nas colaborações mencionadas, além de contribuir para reduzir estrategicamente a dependência do país em relação à tecnologia de ponta para detecção de radiação e processamento de sinais. Esse objetivo será buscado a partir de diversos desenvolvimentos voltados para aplicações interdisciplinares, transferindo o conhecimento criado nesses experimentos de Física de altas energias para outras áreas e atividades locais. (AU). Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (50) . Integrantes: Graciella Watanabe - Integrante / Marcelo Gameiro Munhoz - Coordenador / Ivã Gurgel - Integrante / Tassiana Carvalho - Integrante / Sergio Henrique Bezerra De Sousa Leal - Integrante / Maxwell Roger da Purificação Siqueira - Integrante / Adriana Pugliese Netto Lamas - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Graciella Watanabe. Descrição: A participação ao longo dos últimos anos das instituições paulistas de pesquisa em grandes colaborações de física de altas energias, em grande parte financiada pela FAPESP, tem apresentado resultados importantes para a ciência brasileira, como o desenvolvimento do chip SAMPA, um produto de alta tecnologia que hoje é empregado em diversos experimentos similares pelo mundo afora, e o estudo de aspectos fundamentais da natureza, como a origem da massa das partículas. Este projeto tem como objetivo subsidiar a participação dos grupos paulistas durante os próximos cinco anos nos experimentos ALICE e ATLAS, do acelerador LHC (Large Hadron Collider), e na colaboração para pesquisa e desenvolvimento em instrumentação nuclear, RD51, todos situados no laboratório europeu CERN. Ao agregar a participação paulista em três colaborações do laboratório CERN em um único projeto, busca-se otimizar os recursos tanto financeiros como humanos, aproveitando-se do conhecimento comum e complementar presente nessas três colaborações. A partir da vasta experiência adquirida por esses grupos nos últimos anos, tanto do ponto de vista da física como da engenharia, nesta proposta se propõe a investigação de questões fundamentais do Modelo Padrão (MP), tanto no setor eletrofraco como da força forte, além de manifestações da física além do MP, buscando manter o protagonismo desempenhado até agora nessas colaborações. A pesquisa e desenvolvimento em instrumentação de detetores a gás do tipo MPGD (MicroPattern Gaseous Detectors) e detectores semicondutores ultrarrápidos representa uma parte significativa deste projeto, buscando uma consolidação da participação paulista no desenvolvimento de tecnologia de fronteira nessa área. Esta proposta visa uma participação relevante no design, construção e operação de novos sistemas de detectores nas colaborações mencionadas, além de contribuir para reduzir estrategicamente a dependência do país em relação à tecnologia de ponta para detecção de radiação e processamento de sinais. Esse objetivo será buscado a partir de diversos desenvolvimentos voltados para aplicações interdisciplinares, transferindo o conhecimento criado nesses experimentos de física de altas energias para outras áreas e atividades locais.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Adriana Pugliese Netto Lamas - Integrante / Marcelo Gameiro Munhoz - Coordenador / Graciella Watanabe - Integrante / Ivã Gurgel - Integrante / Marisilvia Donadelli - Integrante / Fernando Silveira Navarra - Integrante / Alexandre Alarcon do Passo Suaide - Integrante / Ronaldo Domingues Mansano - Integrante / Alberto Martinez Torres - Integrante / Alessandra Tomal - Integrante / Antonio Carlos Seabra - Integrante / Antonio Cesar Germano Martins - Integrante / Cristiano Krug - Integrante / David Dobrigkeit Chinellato - Integrante / Edmilson José Tonelli Manganote - Integrante / Francisco de Assis Souza - Integrante / Gustavo Pamplona Rehder - Integrante / Hugo Daniel Hernandez Herrera - Integrante / João Antonio Martino - Integrante / Jun Takahashi - Integrante / Lucas Compassi Severo - Integrante / Luciano Melo Abreu - Integrante / Luis Gustavo Pereira - Integrante / Marcelo Antonio Pavanello - Integrante / Marcilei Aparecida Guazzelli - Integrante / Marco Antonio Assis de Melo - Integrante / Marco Bregant - Integrante / Maria Beatriz de Leone Gay Ducati - Integrante / Mauro Rogerio Cosentino - Integrante / Maurício Moralles - Integrante / Márcia de Almeida Rizzutto - Integrante / Nelson Carlin Filho - Integrante / Nemitala Added - Integrante / Nilberto Heder Medina - Integrante / Nilton Itiro Morimoto - Integrante / Paula Ghedini Der Agopian - Integrante / Paulo Roberto Costa - Integrante / Pedro Hugo Ferreira Natal da Luz - Integrante / Rafael Peretti Pezzi - Integrante / Renato Higa - Integrante / Roberto Baginski Batista Santos - Integrante / Rudolf Theoderich Bühler - Integrante / Sebastião Gomes dos Santos Filho - Integrante / Tiago Fiorini da Silva - Integrante / Tiago Oliveira Weber - Integrante / Wilhelmus Adrianus Maria Van Noije - Integrante / Yara do Amaral Coutinho - Integrante / Zwinglio de Oliveira Guimarães Filho - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Adriana Pugliese Netto Lamas.
8.	2022-Atual. Mudanças curriculares e melhoria do ensino público Descrição: Este projeto foi elaborado por pesquisadores do Grupo Escola Pública e Democracia (Gepud), que vem estudando e acompanhando a implementação de políticas educacionais em escolas de rede estadual paulista desde 2018. A finalidade da pesquisa é contribuir para a melhoria do ensino público por meio de uma ação conjunta entre pesquisadores de universidades e gestores de sete escolas da rede estadual para a implementação reflexiva, crítica e criativa da Base Nacional Comum Curricular, do Programa Inova Educação e do Novo Ensino Médio, em diálogo com as realidades e necessidades das escolas. Em que medida e como as escolas podem se apropriar criticamente das diretrizes das políticas curriculares oficiais, articulando-as a seus projetos político-pedagógicos locais? Para lidar com esta problemática, propõe-se a realização de uma pesquisa-ação com o objetivo de construir e implementar propostas curriculares respaldadas na autonomia das escolas e na participação democrática das comunidades, considerando suas especificidades, demandas e conhecimentos. Espera-se que o projeto contribua de forma concreta para a melhoria do ensino público do estado de São Paulo, materializada, por exemplo, na melhoria do desempenho dos/as estudantes nas avaliações externas e na diminuição das taxas de reprovação e evasão escolares. Além disso, o projeto pretende fortalecer e consolidar espaços de formação continuada nas unidades escolares e, de forma mais geral, produzir conhecimento teórico-prático sistematizado sobre processos de implementação de políticas curriculares complexas desde as escolas.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (3) . Integrantes: Fernando Luiz Cássio Silva - Integrante / Leonardo Crochik - Integrante / Débora Cristina Goulart - Integrante / Márcia Aparecida Jacomini - Coordenador / Eduardo Donizeti Girotto - Integrante / Ana Paula de Oliveira Corti - Integrante / Cileda dos Santos Sant'Anna Perrella - Integrante / José Alves da Silva - Integrante / João Victor Pavesi de Oliveira - Integrante / Andreza Barbosa - Integrante / Felipe Willian Ferreira de Alencar - Integrante / Ingrid Costa Ribeiro Souza - Integrante / Isabel Furlan Jorge - Integrante / Maria José da Silva Fernandes - Integrante / Ozani Martiniano de Souza - Integrante / Luís Renato Silva Maldonado - Integrante / Antonio de Jesus Rocha - Integrante / Gabriel Meneses Barros - Integrante / Isaac Oliveira Moutinho Júnior - Integrante / Janaína Paulieli Lavado - Integrante / Lilian Santos de Carvalho - Integrante / Marcos Cesar da Costa - Integrante / Márcia Regina da Silva - Integrante / Weverson Marques de Andrade - Integrante / Alexsandra Gomes Rabelo Melo - Integrante / Aline Campos Mira - Integrante / Caio Cesar Valadão Fiumari - Integrante / Camilla de Morais Afonso - Integrante / Cristiano Feliciano Travassos - Integrante / Edmar Antonio de Oliveira Dias - Integrante / Eliana Ferreira Porto Oliveira - Integrante / Eunice Pereira dos Santos - Integrante / Fabio Ferreira Lyra - Integrante / Kelly Cristina Delfino Martins - Integrante / Leila Márcia Andrade de Oliveira - Integrante / Leonardo Bruno da Silva - Integrante / Luciana Rebello Carvalho - Integrante / Luiz Carlos Gonçalves de Almeida - Integrante / Marcia Cordeiro Moreira - Integrante / Marcos Cesar Lemes - Integrante / Patrícia Lima de Oliveira - Integrante / Renato Aparecido Leopoldo Ribeiro - Integrante / Sandra Altino de Queiroz Resende - Integrante / Silvia Gomes Teixeira Quintas - Integrante / Sônia Francisco de Souza - Integrante / Vania Sampaio Barrero - Integrante / Ana Paula Pascarelli dos Santos - Integrante / Bruna Alves Prado - Integrante / Carlos Eduardo Sampaio Burgos Dias - Integrante / Dênio Augusto Vieira Sarôa Ribeiro - Integrante / Eliane Scandelai Soares - Integrante / Francisca Jane Furtado Marinho - Integrante / Gerson dos Santos Correia - Integrante / Mayra Ferreira Gonçalves da Silva - Integrante / Valéria Tenorio de Almeida - Integrante / Wagner Marcelo da Cunha - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Fernando Luiz Cássio Silva.
9.	2022-Atual. Os newtonianismos na França e em Portugal do século XVIII: uma revisita a partir dos livros II e III do Óptica Descrição: Este projeto estudará o papel e a relevância dos conteúdos dos livros II e III do Óptica de Newton no estabelecimento do Newtonianismo na filosofia natural francesa e portuguesa do século XVIII. Esses conteúdos abrangem uma série de estudos sobre as cores dos corpos naturais, os anéis coloridos em películas finas, a dupla refração, a influência do éter nos fenômenos luminosos, entre outros. Nas últimas décadas, historiadores têm se debruçado sobre outras facetas do Newtonianismo na Europa do século XVIII, ampliando o conhecimento sobre o alcance e influência das ideias de Newton em contextos científicos, culturais e sociais do mundo moderno. Nesse sentido, o presente projeto é uma continuação de uma pesquisa mais ampla que vem sendo desenvolvida há mais de dez anos, acerca da importância de partes menos conhecidas da óptica newtoniana para o estabelecimento do Newtonianismo. Em estudos anteriores, concentrados no contexto britânico, apontamos que, no século XVIII, filósofos naturais britânicos enfatizaram partes do Óptica que legitimavam a importância do método indutivo ? o Livro I ? e que contribuíam para estabelecer a concepção corpuscular da luz como a única capaz de explicar todos os fenômenos ópticos conhecidos ? algumas Questões do Livro III. Por outro lado, os conteúdos do Livro II e de parte do Livro III foram ignorados ou tratados superficialmente, principalmente por não se encaixarem nos conteúdos tradicionalmente associados à óptica newtoniana. Nessa pesquisa, buscamos dar continuidade a esses estudos, analisando os contextos francês e português. Na historiografia moderna, poucos estudos sobre o Newtonianismo na França e em Portugal mencionam a recepção a essas partes do Óptica. Pretendemos suprir essa lacuna historiográfica, procedendo uma revisita historiográfica de trabalhos de filósofos naturais franceses e portugueses publicados ao longo do século XVIII e dos contextos científico, social e cultural da época, almejando entender se, e em que medida, os conteúdos dos livros II e III foram utilizados para consolidar o Newtonianismo na França e em Portugal, ampliando e abrindo novas perspectivas historiográficas sobre o tema. Não há, atualmente, nenhum estudo publicado nessa temática específica. O projeto é um aprofundamento de pesquisas anteriores do candidato, financiadas pelo CNPq e pela FAPESP.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Breno Arsioli Moura - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Breno Arsioli Moura.
10.	2022-Atual. Produção de estudos científicos por alunos do 3 ano do Ensino Médio, com o uso do GeoGebra, para aprendizagem de conteúdos não assimilados nos anos de pandemia de COVID-19. Descrição: Este projeto tem por objetivo desenvolver estudos de aprendizagem, com alunos da 3 série do Ensino Médio, para que possam explorar com um olhar investigativo, conteúdos que foram parcialmente desenvolvidos e/ou até mesmos que não foram abordados nas séries anteriores durante o período da pandemia de Covid-19, bem como conteúdos regulares da série até o segundo bimestre do ano letivo de 2022. A proposta destina-se a produção de artigos científicos que deverão ser apresentados em um evento a ser realizado ao final do projeto. Utilizaremos como ferramenta o software Geogebra com a finalidade de auxiliar a compreensão e levar os alunos a construir representações no estudo dos conteúdos escolhidos. Como referencial teórico propomos utilizar as concepções de conhecimento e inteligência e a prática docente, que trata da construção do pensamento geométrico fazendo considerações sobre o processo cognitivo do conhecimento, proposto por Machado, bem como Teoria das Situações Didáticas de Brousseau. O projeto visa desenvolver, com os alunos, uma sequência de tarefas que explore estudo sobre geometria/relações, trigonometria, números/relações, análise combinatória, geometria métrica espacial, geometria analítica, equações algébricas e números complexos. O público-alvo pretendido para a aplicação da sequência de tarefas são alunos de Escola Básica que estejam cursando a 3 série do Ensino Médio na E. E. Prof. Inah de Mello em 2022. Estão incluídos alunos cegos, alunos com diagnóstico de Transtorno Global de Desenvolvimento (TGD), alunos com Deficiência Intelectual (DI), alunos com Distúrbios do Processamento Auditivo Global (DEPAC), alunos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), e alunos com transtorno do espectro Autista (TEA).. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Elisabete Marcon Mello - Coordenador / Amarildo Aparecido dos Santos - Integrante. Membro: Elisabete Marcon Mello.
11.	2022-Atual. Programa Institucional de Fomento e Indução da Inovação da Formação Inicial Continuada de Professores e Diretores Escolares - Rede de colaboração UFABC-USP-UniSantos Descrição: Estruturação da rede de colaboração UFABC-USP-UniSantos aprovada segundo o EDITAL Nº 35, DE 21 DE JUNHO DE 2021 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE FOMENTO E INDUÇÃO DA INOVAÇÃO DA FORMAÇÃO INICIAL CONTINUADA DE PROFESSORES E DIRETORES ESCOLARES. Serão ofertadas pela rede 480 vagas nos cursos de Licenciaturas: UFABC - Licenciatura em Ciência Naturais e Exatas - 110 vagas, Licenciatura em Ciências Humanas - 50 vagas; USP - Licenciaturas Interdisciplinares - 160 vagas (LIC - Ciências da Natureza - 40 vagas, LIC-Matemática - 40 vagas , LIC-Linguagem/Português - 40 vagas e LIC-Ciências da Aprendizagem - 40 vagas); UniSantos - Licenciatura em Ciências Biológicas - 40 vagas, Licenciatura em Matemática - 40 vagas, Licenciatura em Letras Português/Inglês - 40 vagas e Pedagogia - 40 vagas. Para cada ano do desenvolvimento das ações da rede, após avaliação de indicadores definidos pela SEB-MEC, cada uma das instituições poderá receber R$ 1.000.000,00, nos três primeiros anos, e R$ 1.720.00,00 no último ano da execução das atividades da rede de colaboração UFABC-USP-UniSantos. O total projetado para financiamento de todas as ações da rede é de R$ 14.160.000,00. Destaca-se que o desembolso dos recursos de financiamento está programado para os anos de 2021, 2022, 2023 e 2024, mas as ações da rede estão planejadas entre 2021-2025 - 51 meses de execução da proposta de rede de colaboração - UFABC-USP-UniSantos. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Patricia da Silva Sessa - Coordenador / Danusa Munford - Integrante / Wesley Gois - Integrante / Roseli de Deus Lopes - Integrante / Rosângela Ballego Campanhã - Integrante / CLAUDIA REGINA VIEIRA - Integrante. Membro: Patricia da Silva Sessa.
12.	2022-2023. The Sustainable Seed Innovation Project 2.0 Descrição: This project builds on one of the key takeaways from the Indian seed project: the wide interest in the interactionist curriculum in introductory genetics that Prof. Radick pioneered at Leeds. Beginning in Oct. 2022, postdocs under Prof. Bizzos direction will deliver a 3-hour Continuing Professional Development programme that Prof. Radick designed to secondary-school biology teachers across Brazil. As an incentive to participate and a means of consolidating the learning, 20 teachers will be offered an all-expenses-paid trip to London, where Prof. Radick and Prof. Bizzo will co-lead trips to Down House, to Kew Gardens, and to the Natural History Museum.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) . Integrantes: Nelio Marco Vincenzo Bizzo - Integrante / Paulo Takeo Sano - Integrante / Leonardo Augusto Luvison de Araújo - Integrante / Renata Alitto - Integrante / Gregory Radick - Coordenador / Rebeca Verônica Ribeiro Viana - Integrante. Financiador(es): UK Research and Innovation - Auxílio financeiro. Membro: Nelio Marco Vincenzo Bizzo.

2021

1.	2021-Atual. A elaboração da Base Nacional Comum Curricular de Ciências da Natureza, 2016-2018 Descrição: O projeto dedica-se a analisar o processo de elaboração da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) homologada no final de 2017 (Educação Infantil e Ensino Fundamental) e final de 2018 (Ensino Médio). De modo a investigar como fora capturada por interesses e concepções empresariais, por meio da Fundação Carlos Alberto Vanzolini. Tal parceria entre a instituição privada e o Ministério da Educação (MEC) nos induz a crer em um possível conflito de interesses entre as partes, o que pode ter levado a possíveis irregularidades, além de relegar toda a participação social e versões do documento realizadas até 2016. Para investigar nossas hipóteses, dispomos de inúmeros arquivos de processos administrativos que até os dias atuais não foram estudados. Ademais, matérias de imprensa também serão consultados, para posteriormente serem consolidados e analisados através do software IRaMuTeQ e interpretados à luz dos referencias teóricos de políticas de currículo. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . Integrantes: Fernando Luiz Cássio Silva - Coordenador / Rodrigo Luís Inácio - Integrante. Membro: Fernando Luiz Cássio Silva.
2.	2021-Atual. As práticas científicas nos currículos e a concepção de professores do ensino superior sobre currículo e manuais didáticos de Imunologia: em que ponto estamos? Descrição: A imunologia ocupa destaque diante das contradições e complexidades da sociedade atual, como por exemplo, durante a pandemia de COVID-19. Assim, deve estar também à serviço da educação e da formação de profissionais da ciência. Para o presente projeto, tomamos por base nossa experiência em pesquisa educacional em imunologia e também as evidências dos currículos da educação científica superior brasileira. Elas sugerem o predomínio de uma visão cartesiana e formalista em que o conhecimento é apesentado como produto acabado. Nesse sentido, nos cabe indagar se o ensino formal de imunologia propicia oportunidades nas práticas científicas aos profissionais em formação. Para responder a essa questão central, nossa proposta é realizar a análise de três diferentes estruturas curriculares em imunologia de três IES brasileiras. Nos interessa saber (1) qual é a estrutura curricular adotada para as respectivas disciplinas e para isso realizaremos análise documental do material curricular; (2) em que medida as práticas científicas são possibilitadas pelos documentos e para isso será construída uma ferramenta de análise de práticas epistêmico-sociais em imunologia; (3) qual é a concepção dos docentes acerca do currículo e para isso será conduzida entrevista semiestruturada. Esperamos obter um conjunto de evidências que nos permitam propor caminhos que contribuam no diálogo entre conteúdos disciplinares e as dimensões social e epistêmica da ciência. Acreditamos que o projeto tenha grande potencial em fornecer contribuições na formação científica em imunologia de profissionais que sejam capazes de lidar com os múltiplos desafios científicos do Século XXI.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: João Rodrigo Santos da Silva - Coordenador / Daniel Manzoni de Almeida - Integrante / Paula Seixas Mello - Integrante. Membro: João Rodrigo Santos da Silva.
3.	2021-Atual. Aspectos da metacognição e da neurociência em ciências e na matemática Descrição: A importância da metacognição e da neurociência têm se revelado a cada dia para o processo de ensino-aprendizagem em ciências e na matemática, conforme pontuado por alguns estudos. A busca pela compreensão do papel da metacognição e da neurociência no ensino-aprendizagem em ciências e matemática, bem como no desenvolvimento profissional dos docentes, é desejável por toda comunidade científica. Esse projeto de pesquisa tem a intenção de se utilizar de uma metodologia qualitativa para possibilitar uma maior compreensão do processo como um todo, envolvendo discentes da graduação, da pós-graduação e pesquisadores colaboradores da UFABC e de outras IES. Os instrumentos de coleta utilizados serão registros em audiovisual, registros feitos pelos alunos, questionários, entrevistas, utilização do eye-tracking, etc. Como resultados, espera-se uma melhor compreensão dos processos de aprendizagem.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Solange Wagner Locatelli - Coordenador / Giovanni Scataglia Botero Paz - Integrante / BRUNO GUMIERI FERNANDES - Integrante / JADIS HENRIQUE PICIRILLI DA SILVA - Integrante / Larissa Souza de Oliveira - Integrante / Rubens Pessoa Gomes - Integrante / João Ricardo Sato - Integrante / Leonardo André Testoni - Integrante / Carla Patricia Araujo Florentino - Integrante / Vanessa Martins de Oliveira - Integrante / Adriana Bigido Rocha - Integrante / juliana renovato vizza - Integrante / Maria Angélica Novaes Pereira - Integrante / Marcella Seika Shimada - Integrante / Gustavo Henrique Santana - Integrante / Lílian Moreira dos Santos - Integrante / Ricardo Luís de Souza - Integrante. Membro: Solange Wagner Locatelli.
4.	2021-Atual. Atitudes e conhecimento de estudantes sobre ciência, tecnologia, biodiversidade e conservação e o desenvolvimento histórico do conceito moderno de extinção Descrição: Com base em importantes descobertas do período anterior, novas pesquisas serão realizadas com relação às opiniões dos estudantes brasileiros sobre o que aprendem sobre ciência e o que pensam sobre biodiversidade e preservação ambiental. Evidências sólidas mostraram que os estudantes que estão começando o ensino médio em todo o país têm atitudes muito positivas em relação à preservação ambiental, que mudaram significativamente no período de 2007 a 2014. No entanto, diferenças importantes foram detectadas entre as regiões Norte e Sudeste do país em termos de interesse pela biodiversidade local. Este estudo continuará articulado com equipes de outros países participantes do "Projeto ROSES" e complementado com uma seção específica sobre o entendimento dos processos relacionados à biodiversidade e extinções ("Projeto SAPIENS"). Este último foi desenvolvido no Brasil e contará com equipes de outros países, como no passado com Itália e Equador. Os planos de amostragem incluem a coleta de dados seguindo a metodologia já aplicada em edições anteriores, com uma amostra estratificada de acordo com os padrões do questionário PISA, com possíveis alterações devido à evolução da crise de saúde no Brasil e em outros países. Como no projeto anterior, serão realizadas pesquisas qualitativas complementares, com o objetivo de esclarecer as ideias dos estudantes sobre biodiversidade, conservação e extinção. A pesquisa historiográfica paralela pretende explorar os conceitos centrais relacionados à biodiversidade e preservação ambiental, enfatizando a construção histórica do conceito moderno de extinção. Esse conceito teve uma elaboração complexa e foi discutido em profundidade desde o final do século 18, ganhando uma exposição mais detalhada na primeira edição de "A Origem das Espécies", de Charles Darwin. Serão estudadas fontes históricas primárias e secundárias, incluindo a correspondência inédita entre Giambattista Brocchi e grandes nomes da época, como Georges Cuvier e William Buckland. Além disso, novos estudos serão realizados com foco na controvérsia entre Darwin e Joachim Barrande. A construção histórica do conceito moderno de extinção, ressaltado na recente publicação do relatório do Intergovernmental Science-Policy Platform on Biodiversity and Ecosystem Services (IPBES), será discutida, buscando conexões com a percepção estudantes sobre esse importante tema.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (3) . Integrantes: Nelio Marco Vincenzo Bizzo - Coordenador / Fernanda Franzolin - Integrante / Lucas Marino Vivot - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado do Amazonas - Bolsa / (CNPq) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 1 Membro: Nelio Marco Vincenzo Bizzo.
5.	2021-Atual. Ensino de Ciências e Matemática e sua articulação no contexto escolar e não-formal Descrição: Trata-se de macroprojeto relativo à linha de pesquisa "Ensino e Aprendizagem em Ensino de Ciências e Matemática". Projeto este que tem como objetivo desenvolver, implementar e avaliar práticas pedagógicas inovadoras na aprendizagem de conceitos científicos e na formação docente nas áreas de educação científica e matemática.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Leonardo André Testoni - Integrante / Flaminio de Oliveira Rangel - Integrante / Simone Martorano - Integrante / Patricia Linardi - Coordenador / Ana Maria dos Santos Gouw - Integrante / Camilo Lellis Santos - Integrante. Membro: Leonardo André Testoni.
6.	2021-Atual. Escola Preparatória da UFABC: Extensão e Desdobramentos na/para a Formação Docente Descrição: A Extensão como parte indissociável, juntamente com a pesquisa e o ensino, da Universidade brasileira, bem como as suas caraterísticas atuais, surgiram como um processo de construção ao longo de décadas no século passado. O reconhecimento da extensão como um processo de formação complementar ao ensino e à pesquisa ganha força no início deste século, passando a ser parte obrigatória dos currículos de formação em nível superior. A Escola Preparatória da UFABC (EPUFABC) é um programa de extensão universitária da Universidade Federal do ABC (UFABC) que anualmente atende mais de 600 alunos da rede pública de ensino, preparando-os para o ingresso no ensino superior. Para isto, o programa conta com a participação de 70 alunos de graduação e pós-graduação, entre voluntários e bolsistas. Este projeto de pesquisa tem como objetivo estudar e avaliar a ação de extensão ?Escola Preparatória da UFABC? como um processo complementar de formação em nível superior. Para tal, se propõe a análise de entrevistas semiestruturadas com professores e coordenadores, que participam ou participaram da EPUFABC, além de documentos institucionais e bibliografia pertinente, numa abordagem baseada em narrativas docentes interpretadas à luz dos pressupostos epistemológicos da hermenêutica do texto. Espera-se compreender o papel da Escola Preparatória da UFABC, como uma ação de extensão, na formação colaborativa de cidadãos dentro e fora da UFABC, proporcionando aos alunos de graduação um ambiente de aprendizado interdisciplinar complementar às aulas tradicionais e à pesquisa.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . Integrantes: Leonardo José Steil - Coordenador / Marcelo Furlin - Integrante / Fabiana Cabrera Silva Santos - Integrante. Membro: Leonardo José Steil.
7.	2021-Atual. ESPAÇOS MUSEAIS, ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E AS RELAÇÕES ENTRE CIÊNCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDADE E AMBIENTE Descrição: O presente projeto busca explorar as relações de Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) no ensino de ciências e no contexto da alfabetização científica (AC), tendo como pano de fundo os espaços museais. Ao relacionar AC com o enfoque CTSA são promovidas visões críticas e complexas dos processos de AC, assim como de questões sobre comunicação pública da ciência. Trata-se, portanto, de investigarmos em que medida tais temas alicerçam as reflexões e as práticas nos espaços museais, de modo a respondermos o seguinte problema de pesquisa: Considerando a abordagem de temas vinculados à AC e às relações CTSA nos museus, como a articulação entre tais temas constituem o diálogo dos visitantes durante as visitas? Quais os desafios e entraves no que concerne explorar as relações CTSA nas interações entre os museus e seus públicos? Desta forma, pretende-se compreender se e como os objetos e discursos presentes nas exposições e ações pedagógicas museais dialogam com a perspectiva da alfabetização científica e se estabelecem relação com CTSA, considerando questões sociocientíficas (QSC), temas sensíveis e/ou controversos. A metodologia tem por base a perspectiva qualitativa de pesquisa apoiada no campo da educação em museus; serão feitos estudos de caso em museus nacionais e internacionais. A coleta de dados ocorrerá a partir de: observação in locu, análise de documentos, gravação e registro fotográfico de visitas e exposições, além de entrevistas com profissionais de museus e público espontâneo e escolar. As análises visam compreender as relações estabelecidas entre público/exposição, educador/público e museu/professores, e terão por base os referenciais teóricos: freireano da pedagogia libertadora, de AC (inclusive os indicadores de AC em museus de ciências), as vertentes e discussões CTSA e os modelos de comunicação pública da ciência.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Patricia da Silva Sessa - Integrante / João Rodrigo Santos da Silva - Integrante / Adriana Pugliese - Coordenador / Adriana Mattos Pinto - Integrante / Adriano Dias de Oliveira - Integrante / Bruno Rafael Santos de Cerqueira - Integrante / carla Gruzman - Integrante / Itamar Soares Oliveira - Integrante / Karina Assunção de Barros José - Integrante / Marcus Pinto Soares e Silva - Integrante / Martha Marandino - Integrante / Natália Cândido Vendrasco - Integrante. Membro: Patricia da Silva Sessa.
8.	2021-2022. Indicadores de transparência pública na Secretaria da Educação do Estado de São Paulo Descrição: A gestão pública com ênfase no controle de resultados, a evolução das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) e o recrudescimento das demandas sociais elevaram a complexidade das atividades do setor público e, por consequência, o volume e a demanda por dados e informações públicas. Partindo de um grande número de experiências de pesquisa com uso de dados educacionais solicitados via Lei de Acesso à Informação ao governo do estado de São Paulo, propõe-se a construção indicadores de transparência pública a partir de análise do portal da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (Seduc-SP) e uma análise sistemática de um conjunto de experiências anteriores (e já documentadas) de utilização da LAI junto à Seduc-SP. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Fernando Luiz Cássio Silva - Coordenador / Isabela Coimbra Hitomi - Integrante. Número de produções C, T & A: 1 Membro: Fernando Luiz Cássio Silva.
9.	2021-Atual. Raciocínio matemático na Escola básica: a Aprendizagem Profissional do Professor de Matemática Descrição: Desvelar e compreender o conhecimento matemático dos professores para o ensino constitui um importante campo de pesquisa na formação de professores, em especial, quando se considera a prática letiva como ponto de partida. No estudo, pretendemos compreender as oportunidades de aprendizagem profissional do professor (APP) para o desenvolvimento do conhecimento matemático para o ensino acerca de processos de raciocínio como conjecturar, generalizar e justificar, sendo o raciocínio matemático uma competência básica na aprendizagem. Assim, assumimos que processos formativos que consideram a prática letiva do professor e as discussões coletivas como cernes na APP podem contribuir para a (re)construção do conhecimento matemático para o ensino. Com o objetivo de compreender como ocorre a (re)construção de conhecimentos matemáticos de professores para o ensino na escola básica acerca dos processos de conjecturar, generalizar, justificar presentes na matemática escolar, queremos responder: Como as tarefas de aprendizagem profissional (TAP), as discussões coletivas e o papel e as ações do formador realizadas em processos formativos podem contribuir na (re)construção do conhecimento matemático para o ensino acerca dos processos de raciocínio matemático? A produção de dados será realizada em dois ciclos de um processo formativo para professores de matemática, por meio do uso de TAP. Essas TAPs serão construídas a partir de registros de práticas dos professores, e estruturadas para promover discussões matemáticas e didáticas a respeito dos processos de raciocínio matemático na escola básica. A metodologia se insere em uma perspectiva qualitativa-interpretativa, por meio do Design-Based Reseach (DBR) e visa oportunizar a professores, por meio de um trabalho colaborativo, aprendizagens a respeito dos processos do raciocínio matemático. Assim pretendemos contribuir para a implementação de novas práticas e a elaboração de materiais curriculares para a formação de professores. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Vinícius Pazuch - Integrante / Marcia Aguiar - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Vinícius Pazuch.
10.	2021-Atual. Relatos (auto)biográficos de estudantes do ensino superior na UFABC Descrição: ste projeto de Pesquisa intitulado Relatos (auto)biográficos de estudantes do ensino superior trata-se do desenvolvimento de uma pesquisa de pós-doutorado na área da formação de professores com discentes do curso do bacharelado interdisciplinar da UFABC com o objetivo de identificar desafios e potencialidades do contexto da Formação de professores/as pós-pandemia a partir da compreensão da história de vida desses sujeitos do curso de Licenciatura da UFABC. A pesquisa é de natureza (auto)biográfico do tipo descritiva com uso das técnicas de aplicação de questionário e talvez grupo focal (a viabilidade deste depende de um possível retorno e da colaboração dos participantes.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: João Rodrigo Santos da Silva - Coordenador / Ronaldo Figueiredo Venas - Integrante. Membro: João Rodrigo Santos da Silva.
11.	2021-2021. Serviço-Escola em Análise do Comportamento Aplicada (ABA) ao Autismo e/ou Deficiência Intelectual Descrição: O objeto a ser implementado pelo presente convenio se refere ao Serviço-Escola, fundamentado no tripé universitário (ensino, pesquisa e extensão), de acordo com os projetos que serão desenvolvidos em cada eixo, na clínica CLIA: Psicologia, Saúde e Educação, com pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e/ou com Deficiência Intelectual (DI). Tal proposta utilizará a infraestrutura da Clínica CLIA: Psicologia, Saúde e Educação, assim como será financiada pela referida instituição, a partir da presente proposta de trabalho. O serviço terá a pesquisa como ação transversal de todo o trabalho que se propõe a ser desenvolvido, em diálogo direto ao ensino e à extensão. No eixo do ensino, o serviço envolverá os discentes das disciplinas de graduação da UFABC, como Educação Inclusiva, Práticas em Educação Especial, Desenvolvimento e Aprendizagem e afins, com o propósito de garantir uma formação teórica e prática em educação inclusiva, sobretudo para os cursos de licenciatura. No eixo da extensão, o serviço proposto visa o atendimento em ABA gratuito para a comunidade externa à UFABC e à CLIA, com o propósito de envolver as famílias em um tratamento cientificamente comprovado. No eixo pesquisa, serão desenvolvidos os projetos descritos no tópico 6 do presente plano de trabalho. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . Integrantes: Vivili Maria Silva Gomes - Integrante / Priscila Benitez - Coordenador / Thainá Letícia Dourado Moura - Integrante / Leonardo dos Santos Batista - Integrante / Kate Mamhy Oliveira KUMADA - Integrante. Membro: Vivili Maria Silva Gomes.

2020

1.	2020-2021. A formação do professor de Matemática na interação entre a universidade e a educação básica: desvelando as aprendizagens profissionais para o ensino de Álgebra Descrição: Resultados apontados na literatura indicam a carência de pesquisas que se proponham a investigar e a desvelar qual é e como se constitui a gênese da aprendizagem profissional dos professores de matemática para o ensino de Álgebra na educação básica. Em complemento, quando se propõe a investigar a formação de professores que ensinam matemática, há de se considerar um importante desafio a ser enfrentado, quer seja, o distanciamento entre a matemática ensinada nos cursos de licenciaturas e as práticas matemáticas efetivamente desenvolvidas na escola básica. Com isso, a problemática abordada nesse projeto de pesquisa configura-se em torno do objetivo de compreender se e como se constitui a aprendizagem profissional do professor de matemática, no que tange ao ensino de Álgebra, na interação entre a universidade e a educação básica. Considera-se aqui a aprendizagem profissional do professor como sendo construída na prática da sala de aula e a partir dela, ao mesmo tempo em que toma-se essa aprendizagem como sendo mediada por tarefas de aprendizagem profissionais (TAP), por discussões matemáticas coletivas e pelo papel e as ações do formador de professores. Do ponto de vista metodológico, este projeto de pesquisa insere-se em uma perspectiva qualitativo-interpretativa, operacionalizado por meio da design-based research (DBR) e, em especial, será levado à cabo na perspectiva de um tipo de DBR que se propõe a contribuir para que professores ? trabalhando em conjunto e em colaboração com pesquisadores ? desenvolvam aprendizagens que lhes possibilitem implementar práticas de ensino inovadoras em suas salas de aula. Assim sendo, espera-se, dentre os resultados, contribuir para (i) aproximar a matemática escolar e a matemática acadêmica na formação do professor e (ii) favorecer a presença e a interlocução da prática como um componente essencial nos conhecimentos matemáticos e didáticos dos professores.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Alessandro Jacques Ribeiro - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Alessandro Jacques Ribeiro.
2.	2020-2023. Análise discursiva com base em Estatística Textual Descrição: O manejo e análise de dados textuais apresenta-se como um desafio para pesquisas em Educação e Políticas Educacionais, sobretudo quando se trata de grandes volumes de dados. Esta linha de pesquisa tem como foco investigar as representações sociais a partir de corpus textuais oriundos de entrevistas e documentos públicos que versem sobre educação e políticas públicas por meio de procedimentos estatístico textuais. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Fernando Luiz Cássio Silva - Integrante / Fernando Luiz Cássio - Integrante / Marco Antonio Bueno Filho - Coordenador. Número de produções C, T & A: 3 Membro: Fernando Luiz Cássio Silva.
3.	2020-2020. Análise dos resultados do projeto Guatá:Caminho da Ciência Descrição: Estamos vivenciando em nosso país um momento de alerta para o cuidado com o futuro de nossas atividades científicas e tecnológicas. Muito se tem discutido sobre o distanciamento do jovem frente às áreas científicas (FOURÉZ, 2003) e todos os esforços que venham a favorecer a uma aproximação serão bem-vindas. É inquestionável que sem avanço tecnológico e científico as chances de desenvolvimento ao país estão minimizadas, dando margem para que sejamos cada vez mais dependentes de outras nações nesse quesito. Pensando nessa proposta, projetos que aproximem, principalmente as crianças das ciências, ao menos, ampliam as chances de que nosso desenvolvimento a longo prazo seja uma realidade. Em consonância a estas propostas, o projeto Guatá: Caminho da Ciência surge com o objetivo de popularizar as ciências dentre os estudantes do Ensino Fundamental I. Em sua primeira versão, na cidade de Diadema, vem oferecer cursos envolvendo os temas Introdução à Ciência; Universo, meteoritos, Terra; Oceano, Antártica; Fósseis e dinossauros; Animais, alimentação, pets, insetos; Plantas, alimentos, horta; Microrganismos, doenças, vacinas; Astrobiologia; Corpo Humano e Saúde; Energia e Sustentabilidade. A equipe é formada por pesquisadores de destaque nas áreas envolvidas, além de formadores de professores e os professores/oficineiros, que estarão implementando as atividades desenvolvidas pelos especialistas, diretamente aos alunos do EF I. As atividades acontecerão no contra-turno das atividades curriculares nas escolas. Os resultados dessa proposta nortearão a ampliação de novas edições para outras cidades da região, ou seja, poderá envolver mais alunos deixando um legado para o futuro da ciência nas escolas participantes. Assim, os resultados da análise da implementação do projeto Guatá: Caminho da Ciência, objetivo da atual pesquisa, poderão contribuir para a mobilização dessa proposta em outras regiões, oportunizando a popularização da ciência.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (2) . Integrantes: Maria Inês Ribas Rodrigues - Coordenador / Diana Ribas Rodrigues Roque - Integrante / Sarah Moutinho Engelmann - Integrante / Miguel Valinho - Integrante / Raquel Olympio - Integrante / Patrícia di Cunto Bracco - Integrante / Fernando Guilger - Integrante / Lucas Fonseca - Integrante. Membro: Maria Inês Ribas Rodrigues.
4.	2020-Atual. Aspectos reflexivos na formação de professores Descrição: A formação de professores pode ser construída a partir da reflexão sobre algumas estratégias utilizadas por eles, bem como todas as ações inerentes à sua prática pedagógica. A metodologia utilizada apoia-se na pesquisa qualitativa, buscando investigar sobre o uso de estratégias e aspectos gerais relacionados à sua prática pedagógica, considerando-se aulas de ciências e de matemática. Busca-se compreender como se dá o desenvolvimento profissional destes docentes, na busca por profissionais mais autônomos e reflexivos acerca de suas práticas.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (2) . Integrantes: Solange Wagner Locatelli - Coordenador / Giovanni Scataglia Botero Paz - Integrante / Leonardo André Testoni - Integrante / Adriana Bigido Rocha - Integrante / Ricardo Luís de Souza - Integrante. Membro: Solange Wagner Locatelli.
5.	2020-Atual. COMPARAÇÃO DOS MODELOS DA TEORIA CLÁSSICA DOS TESTES (TCT) E DAS TEORIA DE RESPOSTA AO ITEM (TRI) NA VALIDAÇÃO DE TESTES DE AVALIAÇÃO NA DISCIPLINA DE INTRODUÇÃO À PROBABILIDADE E À ESTÍSTICA DA UFABC Descrição: No contexto da Avaliação Educacional, um teste objetivo pode seguir a Teoria Clássica de Testes ? TCT ou a Teoria de Resposta ao Item ? TRI, em que é possível verificar a qualidade de um item de um teste por meio do Índice de Dificuldade, do Índice de Discriminação e da probabilidade de acerto ao acaso. É fundamental que gestores, coordenadores e professores conheçam alguns métodos elementares que auxiliem na elaboração e análise de testes educacionais e, nesse sentido, esta pesquisa traz subsídios teórico-metodológicos para a análise de itens. Assim, neste estudo pretendemos ilustrar as potencialidades de análise da TCT e da TRI aplicadas aos itens de testes utilizados na durante a disciplina obrigatória de Introdução à Probabilidade e à Estatística da Universidade Federal do ABC ? UFABC que tem como foco criar momentos contínuos de preparação e avaliação da apropriação dos conceitos ministrados e permitir ao professor criar ações para a melhoria da qualidade do processo ensino e aprendizagem; avaliando o estilo cognitivo da dependência-independência de campo (Teste Padrões). Mais concretamente, pretende-se efetuar uma análise dos itens empregando modelos da TCT e da TRI que constituem os testes, com o intuito de conhecer o seu grau de dificuldade, poder de discriminação e a probabilidade de acerto ao acaso. Com essa informação, verificou-se se o teste se mostrava adequado na avaliação do construto ?dependência-independência de campo?, e foram sugeridas ações de melhoria da prova. Ainda pretendemos criar estratégias de análise para outros contextos que se assemelham a este estudo.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) . Integrantes: Ailton Paulo de Oliveira Júnior - Integrante / Ailton Paulo de Oliveira Junior - Coordenador / Rebecca Haruka Inazumi - Integrante. Membro: Ailton Paulo de Oliveira Júnior.
6.	2020-2023. Educação ambiental e gestão de Unidades de Conservação do Estado de São Paulo: articulação de saberes na construção de comunidades de aprendizagem Descrição: As metas 1, 17 e 19 das Metas de Aichi dependem, prioritariamente, de uma sociedade que se proponha a participar das discussões e decisões referentes à biodiversidade e a sustentabilidade socioambiental, fazendo-se necessário a problematização e o diálogo de saberes da relação entre os conhecimentos científicos sobre a biodiversidade com a diversidade cultural das comunidades locais. Nesse sentido, a pesquisa em EA oferece caminhos para envolver o público com as questões ambientais por meio da ação participativa, uma das características da EA crítica, auxiliando a guiar os sujeitos para mudanças de valores e atitudes. A partir de referências sobre formação participativa de professores, educação ambiental crítica, educomunicação e aprendizagem social, temos encontrado respaldo na constituição de comunidades de aprendizagem, cuja estrutura é formada por um grupo de pessoas que estão associadas em torno de um objetivo comum de aprendizagem, em uma dinâmica de diálogo, para resolver um problema que as preocupa ou para construir um projeto comum. O projeto tem como principal objetivo investigar a construção colaborativa de planos e práticas de educação ambiental, bem como proporcionar a disseminação desse conhecimento entre unidades, entes e atores, com vistas a subsidiar as equipes gestoras das UC nas suas atividades educativas e relações socioambientais voltadas à conservação e ao uso sustentável da biodiversidade. A pesquisa se fundamentará em abordagens quantitativa e qualitativa (método misto), e os principais instrumentos que utilizaremos serão as produções dos diferentes atores sociais (vídeos, planos de educação ambiental, registros de ações formativas, entre outros), questionários, entrevistas e grupos focais. Com base na primeira análise de dados buscaremos estreitar as relações com as equipes gestoras de quatro UCs parceiras, sendo duas urbanas e duas no interior. O projeto se propõe a acompanhar a construção e implementação dos planos de EA nessas quatro UC. Em etapa posterior utilizaremos grupos focais, para discussão de resultados parciais com equipe gestora e para a construção de processos formativos e planos de educação ambiental inovadores nas UC. Os resultados esperados vão ao encontro aos referenciais descritos, de maneira a envolver a comunidade local na gestão da UC, fomentando uma participação mais ativa no conselho gestor e nas ações de conservação e uso sustentável da biodiversidade. Algumas ferramentas serão priorizadas nas diferentes UCs, como a educomunicação (produção de filmes e outras mídias), a ciência cidadã (tema do declínio das abelhas e gestão da biodiversidade), e formação de professores (ação de cadeia nas escolas do entorno das UC determinadas, provocando um sentimento de pertencimento e gerando participação da comunidade no conselho gestor das UC). Os resultados serão disponibilizados de forma contínua durante o projeto, uma vez que será desenvolvido em parceria com a comunidade/participantes envolvida/os no projeto,por meio da divulgação de cursos de formação e oficinas, produção de vídeo, parceria com o conselho gestor das UC, elaboração de material didático para subsidiar a formação de professores e monitores ambientais e elaboração de livros e sumários executivos ao final do projeto. Portanto, esperamos que a pesquisa traga subsídios para que as UCs desenvolvam e/ou aprimorem seus planos de educação ambiental e implementem ações formativas de monitores e professores, envolvendo a comunidade local de acordo com a realidade de cada UC, utilizando ferramentas de aprendizagem social e educomunicação.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (3) . Integrantes: Natalia Pirani Ghilardi-Lopes - Integrante / Rosana Louro Ferreira Silva - Coordenador / Denise de La Corte Bacci Toledo - Integrante / Vanessa Puerta Veruli - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Natalia Pirani Ghilardi-Lopes.
7.	2020-Atual. GEPECIM - Grupos de Estudos e Pesquisas em Ensino de Ciências e Matemática Descrição: Grupo de Pesquisa multidisciplinar e multi-instituições com objetivo de promover estudos e investigações teórico-metodológicas na área de ensino de Ciências e Matemática.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (2) . Integrantes: Leonardo André Testoni - Coordenador / Paulo Henrique Souza - Integrante / Iago Tahan Lavorato - Integrante / Hélio Viana - Integrante / Danilo Macedo - Integrante / Marcelo Machado Nogueira - Integrante / Patrícia Arruda Martins - Integrante / Solange Locatelli - Integrante / Marco Antonio Lira - Integrante / Claudinei Jacobucci - Integrante / Arthur Biasotto Gomes - Integrante / Eneias de Almeida Prado - Integrante. Número de produções C, T & A: 19 / Número de orientações: 1 Membro: Leonardo André Testoni.
8.	2020-Atual. Impacto da Extensão Universitária na Formação de Professores Descrição: A Extensão como parte indissociável, juntamente com a pesquisa e o ensino, da Universidade brasileira, bem como as suas caraterísticas atuais, surgiram como um processo de construção ao longo de décadas no século passado. O reconhecimento da extensão como um processo de formação complementar ao ensino e à pesquisa ganha força no início deste século, passando a ser parte obrigatória dos currículos de formação em nível superior. A Escola Preparatória da UFABC (EPUFABC) é um programa de extensão universitária da Universidade Federal do ABC (UFABC) que anualmente atende mais de 600 alunos da rede pública de ensino, preparando-os para o ingresso no ensino superior. Para isto, o programa conta com a participação de 70 alunos de graduação e pós-graduação, entre voluntários e bolsistas. Este projeto de pesquisa tem como objetivo estudar e avaliar a ação de extensão ?Escola Preparatória da UFABC? como um processo complementar de formação em nível superior. Para tal, se propõe a análise de entrevistas semi-estruturadas com professores e coordenadores, que participam ou participaram da EPUFABC, além de documentos institucionais e bibliografia pertinente, numa abordagem baseada na Aprendizagem Formativa. Espera-se compreender o papel da Escola Preparatória da UFABC, como uma ação de extensão, na formação colaborativa de cidadãos dentro e fora da UFABC, proporcionando aos alunos de graduação um ambiente de aprendizado interdisciplinar complementar às aulas tradicionais e à pesquisa.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Leonardo José Steil - Coordenador. Membro: Leonardo José Steil.
9.	2020-2020. Marine Litter Citizen Science Research Agenda - An Expert Perspective on Advancing the Citizen and the Science in Citizen Science Descrição: Marine litter is a growing issue in need of action. A growing trend is to use citizen science to help understand and tackle the issue, such as volunteers recording and removing marine litter items found in different environments. Research is needed to understand 1. How the quality of the data can be improved, 2. How to maximise the benefit for the volunteers (maximise learning, engagement, and encourage further pro-environmental behaviour), and 3. How to support decision makers (e.g. the practitioners [typically NGOs] and policy makers) to engage with these activities and/or the results. Building on an ongoing GCRF funded project, we are running a workshop (9-10 March 2020) bringing together researchers and practitioners to identify how to advance citizen science in marine litter. Funds have already covered for 10 Brazilian early career researchers and 7-10 UK researchers & practitioners to attend. This proposal will extend the invitation to a further 10 UK decision makers, broaden the scope to invite international experts in this field, and cover a research assistant to help with the coordination of the event and collect social science data during and before the workshop.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . Integrantes: Natalia Pirani Ghilardi-Lopes - Integrante / Alexander Turra - Integrante / Kayleigh Wyles - Coordenador / Birgitta Gatersleben - Integrante / Justine Millard - Integrante. Financiador(es): Biotechnology and Biological Sciences Research Council - Auxílio financeiro. Membro: Natalia Pirani Ghilardi-Lopes.
10.	2020-Atual. O Ensino da Matemática em pequenas cidades do interior da Bahia: Um estudo sobre a influência do Movimento da Matemática Moderna nos anos de 1960 à 1980. Descrição: Nas últimas décadas, tem se estabelecido um debate sobre o Movimento da Matemática Moderna (MMM) e seu papel nas mudanças do ensino de matemática brasileiro a partir de meados do século XX. Buscando contribuir para este debate, o presente projeto visa investigar como se deu o processo de recepção e apropriação dos ideais do MMM no interior do Brasil. Em particular, será considerado um conjunto de pequenas cidades do interior do Estado da Bahia entre os anos de 1960 e 1980. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter histórico-documental e pautada nos pressupostos da História Cultural.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . Integrantes: Lúcio Campos Costa - Coordenador / Zenildo Santos - Integrante. Número de produções C, T & A: 4 Membro: Lúcio Campos Costa.
11.	2020-Atual. O ENSINO À DISTÂNCIA - EAD E O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM TEMPOS DE COVID-19: O QUE PENSAM OS ALUNOS DE ESCOLAS ESTADUAIS E PRIVADAS DO ENSINO MÉDIO DE SÃO BERNARDO DO CAMPO Descrição: Aos estados e municípios no Brasil foi sugerido buscar alternativas para minimizar a necessidade de reposição presencial de dias letivos, a fim de permitir que seja mantido um fluxo de atividades escolares aos estudantes enquanto durar a emergência frente à epidemia do Covid-19. Dessa forma, pretendemos com esse estudo entender o que pensam os alunos do ensino médio de São Bernardo do Campo de escolas estaduais e privadas sobre o Ensino à Distância ? EAD e o processo ensino e aprendizagem em tempos de Covid-19. Para a coleta dos dados será disponibilizado o instrumento de pesquisa (questionário) via online e serão convidados os alunos a participarem e será aplicado presencialmente quando for possível a partir do contato com os professores responsáveis pelas escolas. Nossa pesquisa será descritiva na qual será realizado estudo, análise, registro e interpretação de fatos do mundo físico sem a interferência do pesquisador. Nesse tipo de pesquisa não pode haver interferência do pesquisador, que deverá apenas descobrir a frequência com que o fenômeno acontece ou como se estrutura e funciona um sistema, método, processo ou realidade operacional.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) . Integrantes: Ailton Paulo de Oliveira Júnior - Integrante / Ailton Paulo de Oliveira Junior - Coordenador / Karina Miyuki Anzawa - Integrante. Membro: Ailton Paulo de Oliveira Júnior.
12.	2020-Atual. Perspectivas integradoras para a Educação Científica: linguagens, TIC e a natureza das ciências Descrição: O presente projeto tem por objetivo compreender a produção de sentidos envolvidos no ensino e na aprendizagem das ciências naturais e da física em particular, ao se integrar didaticamente sob uma perspectiva discursiva a abordagem de aspectos sobre a natureza da ciência com o uso de recursos tecnológicos de informação e comunicação (TIC). As questões que motivam a pesquisa são as seguintes. Como articular uma síntese teórica entre estudos nos campos da educação científica e das linguagens que ofereçam novas perspectivas para o ensino através da compreensão do discurso escolar sobre a ciência? Como entender o funcionamento de diferentes linguagens em práticas escolares mediadas por TIC? Que sentidos são mobilizados através da realização desse tipo de atividade ao se trabalhar aspectos da natureza das ciências tanto na educação básica quanto no ensino superior? Como essas atividades podem ser elaboradas colaborativamente e desenvolvidas considerando-se as diversas realidades escolares? Trata-se de uma investigação qualitativa, envolvendo elaborações teóricas e reflexões sobre práticas realizadas em uma pesquisa ação. A análise do corpus se dará com base em pressupostos da análise de discurso francesa. Dentre os resultados esperados, busca-se contribuir teoricamente com uma articulação entre estudos discursivos e referenciais da didática das ciências e, do ponto de vista prático, fornecer subsídios para ações inovadoras nas escolas por meio de parcerias entre instituições de educação básica e a academia.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Marcelo Zanotello - Coordenador. Membro: Marcelo Zanotello.
13.	2020-Atual. Práticas Investigativas para o Ensino de Ciências: Implementação de Clubes de Ciências em Escolas Estaduais a partir de um grupo colaborativo e interdisciplinar Descrição: Resumo: Esta proposta teve sua origem no Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação em Ciências, Matemática e Sexualidade (Gecimas) da Universidade Federal do ABC. Neste contexto, foi formado um grupo colaborativo composto pela equipe técnica e pelos colaboradores que, com base na vivência e dificuldades encontradas em sua prática docente, delimitou o principal problema a ser abordado que são o desinteresse e o distanciamento do conhecimento e do fazer científicos apresentados pelos alunos dos últimos anos do Ensino Fundamental e Médio. Assim, com este projeto, temos como objetivo geral contribuir para o aprimoramento do ensino de ciências em escolas públicas de Santo André, a partir do estabelecimento de uma parceria universidade escola, concretizada na forma de um grupo colaborativo, que fomentará a criação de Clubes de Ciências e planejará e executará ações investigativas e interdisciplinares, visando propiciar uma vivência científica para alunos dos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio. A partir do estabelecimento do grupo colaborativo, o projeto se desenvolverá em cinco módulos: 1. Formação, 2. Elaboração de intervenções, 3. Implementação nas escolas e ajustes, 4. Avaliação e 5. Comunicação. Todas as atividades terão suas diretrizes discutidas e definidas no grupo, pautando-se no uso de metodologias ativas. Espera-se, com este projeto, contribuir com a formação continuada de todos os membros do grupo colaborativo e com uma melhoria do processo de ensino-aprendizagem de Ciências nas escolas parceiras, desenvolvendo uma vivência científica, em especial, nos Clubes, Olimpíadas e Feiras de Ciências.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . Integrantes: Mirian Pacheco Silva Albrecht - Integrante / Evonir Albrecht - Integrante / Meiri Aparecida Gurgel de Campos Miranda - Coordenador / Paulo Avila Junior - Integrante / Márcia Helena Alvim - Integrante / LUCIANA GRIZANTE DA SILVA - Integrante. Membro: Mirian Pacheco Silva Albrecht.
14.	2020-Atual. Raciocínio matemático na Escola básica: investigando a Aprendizagem Profissional do Professor de Matemátic Descrição: Desvelar e compreender o conhecimento matemático dos professores para o ensino constitui um importante campo de pesquisa na formação de professores, em especial, quando se considera a prática letiva como ponto de partida. No estudo, pretendemos compreender as oportunidades de aprendizagem profissional do professor (APP) para o desenvolvimento do conhecimento matemático para o ensino acerca de processos de raciocínio como conjecturar, generalizar e justificar, sendo o raciocínio matemático uma competência básica na aprendizagem. Assim, assumimos que processos formativos que consideram a prática letiva do professor e as discussões coletivas como cernes na APP podem contribuir para a (re)construção do conhecimento matemático para o ensino. Com o objetivo de compreender como ocorre a (re)construção de conhecimentos matemáticos de professores para o ensino na escola básica acerca dos processos de conjecturar, generalizar, justificar presentes na matemática escolar, queremos responder: Como as tarefas de aprendizagem profissional (TAP), as discussões coletivas e o papel e as ações do formador realizadas em processos formativos podem contribuir na (re)construção do conhecimento matemático para o ensino acerca dos processos de raciocínio matemático? A produção de dados será realizada em dois ciclos de um processo formativo para professores de matemática, por meio do uso de TAP. Essas TAPs serão construídas a partir de registros de práticas dos professores, e estruturadas para promover discussões matemáticas e didáticas a respeito dos processos de raciocínio matemático na escola básica. A metodologia se insere em uma perspectiva qualitativa-interpretativa, por meio do Design-Based Reseach (DBR) e visa oportunizar a professores, por meio de um trabalho colaborativo, aprendizagens a respeito dos processos do raciocínio matemático. Assim pretendemos contribuir para a implementação de novas práticas e a elaboração de materiais curriculares para a formação de professores.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (2) . Integrantes: Marcia Aguiar - Coordenador / Alessandro Jacques Ribeiro - Integrante / Vinicius Pazuch - Integrante / João Pedro da Ponte - Integrante / Felipe Oliveira - Integrante / Vania Batista Flose Jardim - Integrante / Joana Mata-Pereira - Integrante / Gustavo Luis da Costa - Integrante / PAULO DANTE DE TOLEDO SERRAIN - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Marcia Aguiar. Descrição: Desvelar e compreender o conhecimento matemático dos professores para o ensino constitui um importante campo de pesquisa na formação de professores, em especial, quando se considera a prática letiva como ponto de partida. No estudo, pretendemos compreender as oportunidades de aprendizagem profissional do professor (APP) para o desenvolvimento do conhecimento matemático para o ensino acerca de processos de raciocínio como conjecturar, generalizar e justificar, sendo o raciocínio matemático uma competência básica na aprendizagem. Assim, assumimos que processos formativos que consideram a prática letiva do professor e as discussões coletivas como cernes na APP podem contribuir para a (re)construção do conhecimento matemático para o ensino. Com o objetivo de compreender como ocorre a (re)construção de conhecimentos matemáticos de professores para o ensino na escola básica acerca dos processos de conjecturar, generalizar, justificar presentes na matemática escolar, queremos responder: Como as tarefas de aprendizagem profissional (TAP), as discussões coletivas e o papel e as ações do formador realizadas em processos formativos podem contribuir na (re)construção do conhecimento matemático para o ensino acerca dos processos de raciocínio matemático? A produção de dados será realizada em dois ciclos de um processo formativo para professores de matemática, por meio do uso de TAP. Essas TAPs serão construídas a partir de registros de práticas dos professores, e estruturadas para promover discussões matemáticas e didáticas a respeito dos processos de raciocínio matemático na escola básica. A metodologia se insere em uma perspectiva qualitativa-interpretativa, por meio do Design-Based Reseach (DBR) e visa oportunizar a professores, por meio de um trabalho colaborativo, aprendizagens a respeito dos processos do raciocínio matemático. Assim pretendemos contribuir para a implementação de novas práticas e a elaboração de materiais curriculares para a formação de professores... Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (2) . Integrantes: Alessandro Jacques Ribeiro - Integrante / Felipe Augusto P. V. S. e Oliveira - Integrante / Marcia Aguiar - Coordenador / Vinicius Pazuch - Integrante / João Pedro da Ponte - Integrante / Vania Batista Flose Jardim - Integrante / Joana Mata-Pereira - Integrante / Gustavo Luis da Costa - Integrante / Paula Dante de Toledo Serrain - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Alessandro Jacques Ribeiro.
15.	2020-2022. Rede de colaboração científica entre escola e universidade: as práticas das ciências na perspectiva dos estudos experimentais em raios cósmicos Descrição: Este projeto tem o objetivo de promover a aproximação entre escola e universidade e entre escolas com o intuito de construir redes de colaboração entre estudantes, educadores e pesquisadores em Física e Ensino de Ciências. Partindo da experiência em instrumentação e ensino de grupos de 5 Institutos de Pesquisa do Brasil, visa promover a participação de alunos da rede pública de educação na produção de arranjos experimentais e instigar estudantes na prática científica. Em especial, busca-se possibilitar o engajamento em ações científicas pautadas em dados coletados a partir de instrumentos de alta tecnologia e baixo custo, que visam demonstrar os modos como a ciência é produzida hoje, ou seja, trazendo elementos da prática coletiva, análise de dados em softwares e produção de redes de colaboração em diferentes pontos geográficos, utilizando como atividade principal a análise dos dados obtidos através de detectores de raios cósmicos instalados nas escolas do ensino básico. A partir de tal experiência, explora-se a dimensão educacional através de aspectos da natureza da ciência de modo a reconhecer instrumentos epistemológicos e conceituais de mobilização da ciência contemporânea como foco na formação atualizada dos alunos da escola pública. Com isso, espera-se diminuir desigualdades educacionais por meio de processos educativos voltados à promoção da equidade.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (14) . Integrantes: Graciella Watanabe - Integrante / Marcelo Gameiro Munhoz - Integrante / Ivã Gurgel - Integrante / Renan Milnitsky - Integrante / Márcia Begalli - Integrante / Eloisa Szanto - Integrante / Marco Leite - Coordenador / Marisilvia Donadelli - Integrante / Suzana Salém - Integrante / André Massefferri - Integrante / Arthur Moraes - Integrante / Gustavo Silveira - Integrante / Rafael Pezzi - Integrante / Mauro Cosentino - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Graciella Watanabe.

1.	2024-Atual. A perspectiva da complexidade para abordar questões socioambientais e riscos Descrição: As incertezas em situações de risco e de ameaças ambientais vêm ganhando espaço nas últimas décadas. Elas se fundamentam na imprevisibilidade advinda do papel estrutural da ciência e das tecnologias no desenvolvimento social e da complexificação das relações entre sociedade, tecnologia, ambiente e seres vivos. As interações cotidianas vem refletindo este estágio de complexidade de nossas realidades, no entanto, pouco sabemos sobre a maneira mais adequada de tratá-las. Uma abordagem necessária para tratar tais questões requer reestruturar as formas de lidar com o mundo, implicando rever a percepção pública sobre a natureza da ciência, que para nós é a da complexidade. Diante disso, esse projeto propõe investigar os aspectos teóricos envolvidos na complexidade que potencializam uma formação crítica, validando-os por meio de proposições e ações educativas tanto no ensino básico quanto superior. As estratégias da pesquisa perpassam por aprofundamentos teóricos acerca da criação de riscos manufaturados, aspectos da educação ambiental e da complexidade que permite revelá-los e por estudos de implementação em escolas visando produzir material empírico. A equipe de pesquisa será composta por quatro grupos envolvidos de forma distintas com o tema. A partir dessas aproximações pretende-se identificar os potenciais situações de riscos e os elementos da complexidade capazes de contribuir para uma formação mais crítica. Para análise dos dados considerar-se-á a Análise Textual Discursiva, tomando como parâmetro as linhas de pesquisa e de ação de cada grupo, com foco na complexidade; além das estratégias usuais em pesquisas de natureza teórica-empírica. Dentre os resultados esperados estão a identificação de elementos da complexidade para lidar com o risco e as incertezas; além de intervenções educativas visando validar os aspectos teóricos encontrados na pesquisa.Projeto financiado: Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo, PROCESSO 2024/03921-4.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Giselle Watanabe - Coordenador / Maria Regina Dubeux Kawamura - Integrante / Luciano Fernandes Silva - Integrante / Fátima Rodríguez-Marín - Integrante / Janilse Fernandes Nunes - Integrante / Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira - Integrante / Pedro Alves da Silva Autreto - Integrante / Danielle Aparecida Reis Leite - Integrante / Leandro Londero da Silva - Integrante / CALAFELL SUBIRÀ, GENINA - Integrante / Aurea Maria Zöllner Ianni - Integrante / Carolina Buso Dornfeld - Integrante / Elizabeth Rushton - Integrante / Fredy Ramon Garay Garay - Integrante / Janaína Roberta dos Santos - Integrante / Luiz Marcelo de Carvalho - Integrante / Prislaine Pupolin Magalhães - Integrante / Rocío Jimenez-Fontana - Integrante / Tatiana Iveth Salazar López - Integrante / Haira Emanuela Gandolfi - Integrante / Giuliano Pagy Felipe dos Reis - Integrante / Tarcilo Torres Valois - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de SP - Auxílio financeiro. Membro: Giselle Watanabe.
2.	2024-Atual. Mudanças na atuação da filantropia educacional no Brasil: o caso da Fundação Roberto Marinho Descrição: O campo da Educação tem sido marcado por uma diversidade de estudos sobre a problemática da relação público-privada na educação básica. Porém, ainda são lacunares as investigações voltadas para a compreensão dos processos de transição de modelos de filantropia educacional no país. Este projeto investiga os processos de mudança de perspectiva da filantropia educacional a partir do caso da Fundação Roberto Marinho (FRM). A investigação será desenvolvida considerando o percurso de uma pesquisa de abordagem qualitativa, envolvendo a análise documental em fontes primárias/secundárias e entrevistas semiestruturadas com sujeitos envolvidos no trabalho com a FRM em redes públicas de ensino. Os dados gerados serão analisados sob a ótica das discussões sobre a nova filantropia na educação básica.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . Integrantes: Fernando Luiz Cássio Silva - Coordenador / Danilo Cardoso da Silva - Integrante. Membro: Fernando Luiz Cássio Silva.
3.	2024-Atual. Observatório de Políticas Educacionais: planejamento regional e governança democrática para a qualidade da educação no Grande ABC Descrição: O projeto tem como objetivos implementar, em interação entre gestores públicos e pesquisadores, o Observatório Regional de Políticas Educacionais do Grande ABC (ORPEd), previsto no inovador Plano Regional de Educação do Grande ABC (PRE 2016-2026) aprovado pelos 7 (sete) municípios da região como uma política pública de planejamento, monitoramento e avaliação orientada à melhoria da qualidade, à democratização de oportunidades educacionais e à gestão democrática, mediante a articulação territorial das políticas educacionais. Para isso, propõe a interação permanente entre os processos de gestão pública planejados e a produção e disponibilização de conhecimentos científicos pertinentes. O triênio apontado no projeto é relevante para o fluxo da política pública objeto de estudo e intervenção, já que entre 2024 e 2026 convergem os processos de avaliação dos decênios inaugurados pelo Plano Nacional de Educação (PNE) 2014 2024 e pelos estaduais, municipais e regional. Portanto, ao longo das dez etapas de execução, prevê-se além da criação e consolidação do ORPEd, articulada ao desenvolvimento prévio de um projeto-piloto no município de Diadema, a realização do monitoramento participativo dos planos em vigor, com engajamento de instâncias e comunidades escolares. Nas etapas finais de execução, prevê-se a aplicação das estruturas de Observatório ao novo ciclo de monitoramento participativo a ser aberto com os novos planos decenais a serem aprovados entre 2024 e 2025. Sob a perspectiva do projeto científico, a proposição é que o estudo da colaboração no planejamento e monitoramento regionais, materializado no PRE e no ORPEd, com acompanhamento sistemático de seu ciclo de avaliação e reformulação, pode trazer uma contribuição significativa ao debate acadêmico sobre mecanismos de colaboração federativa na educação brasileira, fortalecendo o entendimento das condições e desenhos institucionais favoráveis ao avanço nesse campo do conhecimento e das políticas públicas. Daí decorre a hipótese que a incorporação do nível regional nos ciclos decenais de planejamento favorece a colaboração federativa nas políticas educacionais, além de capacitar as gestões locais pelo fortalecimento do caráter de Estado dos planos decenais e por impulsionar processos integrados de monitoramento e avaliação, como ocorre no caso do ORPEd em implantação.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Doutorado: (3) . Integrantes: Fernando Luiz Cássio Silva - Integrante / Maria Clara Di Pierro - Integrante / Sergio Stoco - Integrante / Salomão Barros Ximenes - Coordenador / Silvio Ricardo Gomes Carneiro - Integrante / Alessandro Paulino Pereira - Integrante / Cláudia Regina Vieira - Integrante / Maria Caramez Carlotto - Integrante / Luciana Aparecida Palharini - Integrante / William Santos Nascimento - Integrante / Miguel Said Vieira - Integrante / Roberta Guimarães Peres - Integrante / Danilo Augusto Barbosa Benedicto - Integrante / Maria da Penha Silva Gomes - Integrante / Ana Clara Tomaz Carneiro - Integrante / Ana Lucia Sanches - Integrante / Claudia Bandeira - Integrante / Elisabete Marques Pereira de Oliveira - Integrante / Fernanda Santana de Oliveira - Integrante / Juliana Cavasini da Silva - Integrante / Marta do Nascimento Lima - Integrante / Sarah Marques da Silva - Integrante / Vanessa Cândida Lourenço - Integrante / Camila Campos Tinoco Fattori - Integrante / Renato Eliseu Costa - Integrante / Sabrina Lopes Bozo - Integrante / André Buonani Pasti - Integrante / Karen Aparecida Silveira - Integrante / Leonarda Barbosa Luna - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Fernando Luiz Cássio Silva.

PPG-ensino-e-historia-das-ciencias-e-da-matematica

Total de projetos de pesquisa

2024

2023

2022

2021

2020